小学语文人教三年级下册（统编）第四单元-《花钟》教学设计

1、花钟教学设计金城二小：蔡光甫一、教材分析花钟是部编版小学语文三年级下册的一篇讲读课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子，用了多种不同的表达方式，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。二、设计理念课标第二学段的阅读要求是：“积

2、累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。以学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。三、教学重点有感情地朗读课文。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。学习运用多样的句式进行表达。四、教学难点在理解课文内容的基础上，理解和运用多样的句式表达。教学过程第二课时(一)导入新课复习词语：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现艳丽苏醒舒展娇嫩适宜花蕾昆虫传播淡雅吻

3、合花圃大致这节课，我们继续学习花钟，（板书课题：花钟）。通过上节课的学习，谁来说说花钟是什么？（二）第三自然段师：谁来说给大家听听，到底花钟是什么?生答： (只要答到与课文内容有关都给予肯定。课文第三段讲到什么是花钟：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?)师：想不想看看花钟样子？美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？出示课件：花钟图片(三)第一自然段1.自由朗读课文思考：课文写了哪几种花？请用横线画出来。这些花又是什么时候开放的呢

4、？请用波浪线画出来。出示课件：朗读提示交流：课文写了哪几种花？这些花又是什么时候开放的呢？板书：现象不同的花开放的时间不同学生回答：9种3.品味花美。出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现抽学生朗读：4.强调时间：出示课件（表示时间的词句）师：红色的字表示的是什么?(时间)一起来读一读这些时间吧。(学生朗读下面红色的字)凌晨四点，五点左右，七点，中午十二点左右，下午三点，七

5、点左右，晚上八点，九点左右5.理解用词的准确度。师：再看看这些花开放的时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？生：五点左右、中午十二点左右、九点左右。师：“左右”是什么意思呀?学生回答：师：是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语这样的表达就更加的准确了 设计意图：通过这个环节，让学生体会到作者用词的准确性，从而增强语感，体会祖国语言文字的美妙之处。6.用词的位置变化。师：老师还有一个发现，有些句子把时间放在前面，有的放在中间。师：你发现什么了?生：师小结：(我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的中间。所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作

6、一点小小的位置变化。)再读感受花美。出示课件：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人!(生齐读)师：课文写了9种花，用了9种不同的写法，你喜欢哪一种，选择一种与你的同桌交流。生：我喜欢边欣赏边读下面的句子，学生配上自己的动作。(教师一张张的出示课件)8.理解词语“欣然怒放”。师：这儿有个词儿，“万寿菊欣然怒放。”师：怒，这中间的怒大概是什么意思?生回答，可适时补充。师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放对比品读。师：同样的事物，写法不同，表达的效果也就不同，请看这两段话。出示课件：对比的句子师：比一比，哪句好？为什么？凌晨四点，牵牛花开花了;五点左右，艳丽的蔷薇开花了;七点，睡莲开花了;中午十二点左

7、右，午时花开花了;下午三点，万寿菊开花了;下午五点，紫茉莉开了;月光花在七点左右开花了;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右开花了凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;下午五点，紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现师：对比读了后，你们觉得哪段写得好，为什么？学生反馈：并试着背背这一自然段。师小结：把事物当作人来写，更加生动、形象，给人留下深刻的印象，这种写法叫作拟人。出示课件：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人（四）运用写法，拓展练

8、笔师：老师想请你们啊，也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上不同方式和方法，那你真的很了不起，如果你你想用上自己自己的话来说，那也很好。可以吗?出示课件：牡丹花、向日葵、蝴蝶花学生回答：小结：孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富。(五)第二自然段，探究花开原因师：为什么不同的植物开花的时间不同呢？小组合作学习出示课件：疑问生：开花的时间与温度、湿度、光照有关系。出示课件：板书（原因温度、湿度、光照昆虫活动的时间）理解：昙花一现（形容一些事物像昙花一样轻轻一现就消失了。）出示课件：词语解释师：在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？生：课