小学语文人教三年级下册（统编）第四单元-15小虾

1、15 小虾教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。2、体会文中细致生动的描写的好处。3、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学过程：激趣导入1.师：孩子们，你们喜欢小动物吗？那么你养过什么小动物呢？（生回答）2.师播放课件：我们一起来看看这些小动物吧！3.孩子们，这些小动物很可爱，真让人喜欢，今天我们再来了解一种有趣又可爱的小动物。揭示课题1.板书课题，齐读课题2.出示课件（图片虾），师介绍虾3.师：老师刚才听到

2、孩子们说了这些小家伙好可爱，好乖，好有趣。那么现在老师也带来了缸里的小虾，我们一起去看看吧。学习新课，体会情感课件出示第三自然段，请同学们齐读这一段话1、师：这一段话主要围绕那一句话写的？（缸里的小虾十分有趣。）这是关键句，也叫中心句，它可能在一段话中的不同位置，可以出现在段首、段中、段尾。2、师：课文从哪几方面写出了小虾有趣？小组合作去文中找。（学生勾划并答：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。）引导：这一句话中用了三个“有的”，这是一个什么句子？是的，作者用一个排比句写出了小虾在缸里玩耍的状态，悠闲、自在就是想干什么就干什么，这样突出了小虾的活泼可爱。3、学生动作表演这句话

3、4、师：你还能想象到小虾在缸里玩耍时会干些什么？请用上“有的有的有的”说一句话。（老师及时表扬）5、还有哪些同学找到了其他表现小虾有趣的句子？（要是你用小竹枝去动动说不定就要打起来。）多么悠闲、自在的小虾啊，玩得正开心，有人用小竹枝去动它，干扰它，它会怎样？（生气）6、学生找出文中写小虾生气样子的词语（一张一张，一翘一翘，一突一突），师引导：这几个表示动作的词语把小虾受干扰时的神态写得栩栩如生，写出了小虾生气的样子很可怕，脾气好暴躁。7、抽生表演小虾生气的样子，说说自己生气时是什么样子的？（师：你的脾气还不算大，我们在文中去找找脾气更大的小虾吧，它不仅会生气，还会怎样？）8、学生找出小虾搏斗的

4、句子，这个地方没有把小虾打架的场面写下来，你能想象一下他们是怎打架的吗？到底有多激烈？（抽生说一说，可以用上文中你喜欢的词语和句子。）9、抓住“小虾的搏斗很激烈”这个关键的句子，用几句话来写一写小虾搏斗的样子。（出示随课微写的要求。）10、展示孩子们的微写内容。四、学习第二自然的，体会小虾的特点1、师：孩子们，这些小虾有趣、可爱，你们想不想看看它长什么样子呢？小组文中找出相关语句。2、出示“有点这是老虾。”引导学生体会通过小虾和老虾的对比，对虾进行了外形描写，我们现在知道虾的年龄是靠什么来识别？（颜色）五、深入段落，感悟情感1、引导孩子们熟读第四、五自然段，思考：作者为什么要给小虾采金鱼草，捡石块？为什么会发现它的腹部有许多卵？（给小虾创造一个舒适的生活环境，作者仔细观察，精心照顾虾，所以虾才会生活的越来越好，同时也体现出作者对虾的喜爱之情。）2、师：同学们如果我们喜欢某种动物，我们就会去关注它，整因为作者喜欢小虾，长期坚持观察，所以才能发现小虾这些细微的变化，因此小虾也带给作者很多乐趣，请同学们带着对小虾的喜爱之情把课文读一次。六、师生探讨，总结写法1、学生分组交流，思考：为什么作者能把小虾写得这么生动、可爱？2、抽生交流，师归纳：a、作者细心观察小虾b、亲自照顾虾c、爱