小学语文人教三年级下册第三组-《圆圆的沙粒》教学设计

1、圆圆的沙粒教学设计创设反差，质疑导入师：老师现在跟你们玩一个游戏，请根据提示词，说说你想到的事物。（板书：珍珠）我看那个同学反应最快？（老师读词语）生：回答珍珠（板书:珍珠）师：让孩子表达“这是一颗的珍珠。”可是这么美丽的珍珠却是从这些沙子变成的。（出示沙粒图）师：引导学生用“这是一颗的沙粒。”表达。（板书：沙粒）3.圆圆的沙粒为什么能变成美丽的珍珠？今天这节课我们一起走进圆圆的沙粒手拿出来跟老师一起写。（板书课题）请同学们翻开语文书第99页。初读课文，整体感知。1.师：选择自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。生：读课文2.检测字词。（1）课文中的生字词：师：老师看大家都读得很认真，那

2、课文中的生字词你们都能读准吗？（小组开火车读词语）生：读词语。师：你们的火车开得又快又好，哪位能干的孩子能帮老师读一读这句话。生：读句子 师：谢谢你，你真是老师的好助手。这里的缝是一个多音字。当它读四声的时候表示名词，读二声缝的时候表示一个动作。（2）积累短语：师：词语会读了，短语你还会读吗？一起读， 生：滚滚的涛声美妙的歌声。师：这些短语表示什么的？生：声音师：是的，你还能补充哪些像这样表示什么的什么声的短语。生：补充师：那你还能补充一些表示看到的短语吗？生：补充，师：老师这里也补充了几个词语，一起来读一读。屏幕出示补充的短语。生：读词语师：上面是表示声音的短语，下面这些短语是表示什么？生：

3、景物。师：是的，一起读一读。生：美丽的阳光奇妙的海景风和日丽的春天生：在美丽的海滩上你还能看到哪些景物？ （3）抓关键词填空，初步感知课文大意。师：孩子们，老师这里啊还有许多的词语，你能把它读准吗？生：读一读。师：读得可真标准，那你能把它填进横线中来说说本篇课文主要讲了什么吗？ 生：说一说。（三）细读课文，读中感悟。1.学习课文第一部分，体会沙粒的坚定。师：是啊，沙粒变成美丽的珍珠，这真是一件不可思议的事啊。之所以他能变成珍珠，那是因为在一开始他就有一个梦想，这个梦想是什么？请你快速浏览课文，找一找。生：默读课文。（1）学习第1自然段。生：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”师：这颗沙粒是怎样对

4、他的同伴说的？生：真诚师：请你读出真诚的感觉来。生：读师：孩子们，我们在读人物对话时，要体会说话人的心情。现在你就是珍珠，请你真诚地告诉我你的梦想。生：读。（个别读）师：男女生比赛读。（3）学习第2自然段，用换词法理解关键词“异想天开”。师：小沙粒要变成珍珠这个消息一下子在同伴之间传开了，同伴们是怎么看待的？生：不但不理解他，反而嘲笑他。师：他们是怎样嘲笑的？ 生：变珍珠？哈哈，异想天开！师：那异想天开是什么意思？（板书：异想天开）生：不切实际的想法师：你能用换词语的方法理解“异想天开”吗？你能换什么词语？生：白日做梦， 师：把你的白日做梦（不自量力，不可思议）送进去嘲笑嘲笑这颗异想天开的珍珠

5、。（比赛）学习第3-5自然段师：面对同伴的嘲笑，小沙粒依然坚持自己的梦想：读。生：读师：是啊，他已经下定决心，坦然地钻进了蚌壳中。（板书：下定决心）师：对此，同伴们都议论纷纷，读（出示第四自然段）生：读师：同伴们都议论了很多，课文中还用了两个省略号，那你能把省略号中的内容分补充完整吗？想象一下，蚌壳此时已经关闭了，他呆在这牢狱般的蚌壳中，他再也看不见他再也听不见。 （运用之前积累的表示看到和听到的短语，补白填空。）生：填空，师：是呀他再也看不见，听不见像这种句式相同内容相似的句子我们把它叫做（排比句）但是，面对同伴的议论，沙粒放弃他小小的梦想没有？（生：没有）是呀，他一直坚持自己的梦想：生：读

6、句子学习第二部分，想象小沙粒在蚌壳里度过的漫长岁月。（1）师配乐朗读68自然段，引出补写。师：时光伴着海波逝去了，各式各样的议论也被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被它的同伴遗忘了，留下的就只有一串省略号，孩子们沙粒在蚌壳里经历了各种磨难和困难，但文中只用了一个省略号来代替。请你根据老师的提示，选择一段你喜欢的段落想象一下，沙粒可能面临的困难和诱惑。同桌之间可以讨论一下，开始。生：讨论（2）选择其中一个方面完成第9自然段的补充师：谁愿意用你的语言代替那个孤独的省略号。生：说一说（指导写）3.学习第三部分，体会沙粒的坚持。师：漫长的几十年过去了，终于一位采珍珠的姑娘发现了一颗珠光闪闪的珍珠。于是她惊喜地叫道：师：小沙粒的梦想实现了吗？生：实现了（板书：梦想成真）师：为什么它的梦想实现了，因为当同伴嘲笑它的时候，它坚持自己的梦想：当同伴议论它的时候，他坚持自己的梦想，当它面对许多困难与诱惑的时候，它坚持自己的梦想：孩子们刚刚我们又说了一个排比句，如果我们把排比句用在我们