小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-《凉州词》表格式教学设计

1、凉州词教学设计仁寿县鳌峰小学校 廖思颖一、教学目标1.知识与技能：学生深入了解边塞诗的相关知识。2.过程与方法：学生合作、讨论、交流，多角度解读诗意。3.情感态度和价值观：学生感受凉州词中的意象美和音韵美，产生诵读诗歌的兴趣；了解大唐历史，激发民族自豪感；联系生活实际，体会戍边将士报效祖国，视死如归的伟大精神。二、教学重难点1.教学重点：学生感受凉州词中的意象美和音韵美，产生诵读诗歌的兴趣；联系生活实际，体会戍边将士报效祖国，视死如归的伟大精神。2.教学难点：（1）学生合作、讨论、交流，多角度解读诗意。 （2）学生感受凉州词中的意象美和音韵美，产生诵读诗歌的兴趣；了解大唐历史，激发民族自豪感；

2、联系生活实际，体会戍边将士报效祖国，视死如归的伟大精神。三、教学准备学生准备：预习凉州词，自主识字正音。教师准备：多媒体课件。四、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图开门见山，明确目标1.提出本课时需要解决的问题：什么是边塞诗？边塞诗有什么特点？为什么唐朝的诗人如此钟情于边塞诗？ 1.学生明确本课时的学习目标。激发兴趣，引起学生注意力。了解背景，获取新知1.什么是边塞？你心中的边塞是怎样的？请用一两个词语形容一下。1.学生：依靠生活经验，回答问题。遵循小步子原则，通过一个个小问题激发学生对边塞诗的探知欲望，缓解学生对古诗的畏难情绪。2.解释“边塞”的含义。引导学生关注释义中出现的“山

3、海关”、“嘉峪关”。2.学生观察，获取信息。3.借助视频辅助教学，教师介绍长城的修建与边塞诗歌的兴起的关系，明确提出边塞诗的含义。3.看课件展示的视频，听老师讲解获取有关信息。小学生形象思维占主体地位，采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的教学情境，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。4.教师举例说明边塞诗内容丰富、历史悠久。4.学生总结、归纳边塞诗的特点。培养学生归纳能力。了解背景，获取新知5. 借助视频辅助教学，教师说明因为唐朝国力强盛，文人对国家充满自信，所以多写边塞诗表达自己报效祖国的愿望。5.学生观看“大唐盛世”视频，直观感受大唐军队强大。通过直观的视频

4、，缩短边塞诗歌内容与学生现实生活的距离，激发学生对唐朝历史的兴趣，激发学生的民族自豪感，为后续理解诗意、诵读诗歌奠定情感基础。6.观看视频后，你的心中有什么想法？6.学生表达感受。培养学生共情能力、表达能力。7.教师列举数据，展现边塞诗歌在唐朝的繁荣。 7.学生获取信息，了解边塞诗歌相关知识。在介绍唐代边塞诗的繁荣之后，突显后世对凉州词的高度评价，激发学生对该诗的探究欲望。8.教师出示王世贞和宋顾乐对王翰凉州词的评价。 8.学生获取信息，了解凉州词。解读诗意，感受魅力解读诗意，感受魅力1.教师提示学生关注诗题，讲解凉州在唐代是边塞地区的军事重地，丝绸之路节点，大唐经济中心之一；介绍凉州词实际上

5、是凉州曲的曲词。 1.学生了解诗歌背景。介绍相关背景知识，拓展学生知识面，为后续解读诗意做好铺垫。2.诗歌中展现出的哪些事物让你感受到了凉州的地域特色？为什么？ 2.学生思考，得出答案后与同学交流并说明理由。让学生初步感知诗歌意象；培养他们解决问题的能力。3.在学生回答的基础上，教师借助多媒体，解释“葡萄美酒”、“夜光杯”、“琵琶马上催”、“沙场”几个意象。 3.学生深入感知诗歌中的意象。借助多媒体出示诗歌意象的画面，让学生得到直观感受，为学生感受诗境做好铺垫。 4.读了“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”这句诗，同学们会联想到什么场景？从描写类型的角度看，你觉得可以从哪些方面加以联想，把这个场

6、景细致地描绘出来？4.学生思考，得出答案后与同学交流。这一问题设置，是在学生从感受意象到理解诗意的过程中搭设“脚手架”，让学生明确如何去描述诗歌展现的画面。5.你觉得这句诗描绘了一副怎样的画面？ 5.学生进行联想和想象，并将其转化为文字；同学之间合作、交流，相互补充内容。让学生感受诗歌的意象美；培养学生想象、联想能力；培养学生合作、交流解决问题的能力。 6.你觉得在这种情景中的将士有着什么样的个性？为什么？ 6.学生思考，交流答案。 培养学生分析能力。7.肯定学生的不同理解，向学生传达 “诗无达诂”的理念。 7.学生学习。培养学生理解诗意时“诗无达诂”的态度；培养学生的合作、探究、交流能力；培

7、养学生综合分析能力 8. 诗歌第二行“欲饮琵琶马上催”中对于“琵琶马上催”的解读，人们一直有不同的理解。结合后两行诗歌来看，你支持哪种观点？为什么？教师出示观点，组织学生讨论。 8.学生合作、交流、探究，表达自己的观点。9.在学生回答的基础上，教师介绍对“催”字的不同解读和诗歌后半部分诗句的理解。9.学生多角度理解凉州词的诗意。熟读成诵，流传经典1.我们可以用哪些方法把凉州词当中蕴含的感情展现给别人看？1.学生发言，交流意见。激发学生朗读诗歌的兴趣；在多种形式的朗读中，让学生共同参与朗读，体会诗歌的音韵美，释放情感，和诗歌共鸣。 2.诵读诗歌是传递情感的有效方法。想象你就是那盛大宴席中的一个士

8、兵，我们一起来模仿表演一下，带着动作读一读诗歌。2.学生配着动作读诗。 3.我们尝试一下分组齐读。 3.学生分组读诗。4.我们试着配上音乐读诗。4.学生配乐朗读。5.都说凉州词是凉州曲的歌词，我们现在一起听一听歌曲凉州词，有兴趣的同学一起尝试着唱一唱吧。 5.学生跟唱歌曲凉州词。6.教师总结，布置作业：学唱凉州词 6.学生分兴趣小组完成任务。 布置难度适中的任务，让学生把课上对古诗的兴趣延伸到课下。四、教学反思在本课的教学过程中，学生能够积极发表自己的观点，课堂气氛较好。特别是在最后的朗诵环节，在歌曲的带动下，孩子们朗读声情并茂，具有感染力。，但在教学实践中，本课的教学仍然存在一定的问题：（1）教师引导学生自读自悟的关键在于设置有效提问，但在教学过程中我依旧提了不少无效的问题。如何让课堂问答变得高效有益，这需要我深入挖掘教