小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-四年级上册16麻雀教学设计-李行

1、16.麻雀（第二课时）执教者：四川省宜宾市江安县西城小学 李行教学说明：第一课时，学生已经掌握了如下知识：1.认识了“嗅、奈”等6个生字；2.会写 “呆、奈、巢、躯、掩、护、庞、量、愣”等生字；3.了解了事情的主要内容，会把事情的起因、经过、结果串起来说清楚事情的主要内容。（完成课后作业第1题）本节课的教学目标：1.抓住重点词句，体会老麻雀的无畏以及作者表现老麻雀无畏的方法。（完成课后作业第2题）2.了解作者把事情写清楚的方法。（落实本单元的单元要素1）教学重点难点：抓住重点词句，体会老麻雀的无畏以及作者表现老麻雀无畏的方法。（完成课后作业第2题）一、复习旧知，巩固课文。1.读课题。2.说主要

2、角色。板书：（小麻雀 猎狗 老麻雀 “我” ）3.说主要内容。二、初次排序，找到异同。1. 四个角色排序。如果老师让你把这四个角色按照从最弱到最强，这样的顺序来排一排，你打算怎么排列？还有不同的排法吗？2.统计不同的排序方法，找到学生排序中的共同点和不同点。大家都一致认为小麻雀是最弱的，就是大家公认的。那么出现了不同的是对猎狗、老麻雀、我的认识，对吗？三、走进角色，体会特点。1.走进小麻雀，体会小麻雀的弱小。（1）既然你们都把小麻雀放在了第一位，认为它是最弱小的，接下来我们先走进小麻雀，请找出描写小麻雀的句子，说说你从哪里看出它很弱小找出描写小麻雀的段落。（PPT出示：一只小麻雀呆呆地站在地上

3、，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。）（2）学生抓住关键词体会小麻雀的弱小。（学生抓住小麻雀动作、神态、外形体会弱小并进行汇报）板书：弱小（3）学生反复读句子，读出小麻雀的弱小。2.走进猎狗，体会猎狗的凶恶。（1）猎狗放在第三位的学生说理由。现在有争议的来了，有的同学认为老麻雀应该排在第二位，有的同学认为老麻雀应该排在第三位。把猎狗排在第三位的同学，你认为猎狗很强大吗？找出课文中的句子，请你来说一说你的理由？（PPT出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。）（学生抓住猎狗的动作进行汇报，体会猎狗的凶恶。）板书：凶恶学生反复

4、读出猎狗的凶恶。（ 2）猎狗放在第二位的学生说理由。有的同学认为猎狗如此凶恶，他应该排在第三位，有不同的意见吗？学生找句子说理由。（学生抓住猎狗的动作向后退进行汇报，体会猎狗的退缩。）（PPT出示：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。）3.走进老麻雀，体会老麻雀的无畏。（1）哦？老麻雀有这么厉害吗？它能吓退一只猎狗？（2）让我们一起走进课文，走进老麻雀。请同学们找一找书上描写老麻雀的句子，用横线画出来。（3）学生朗读勾画写老麻雀的句子。（出示PPT：1.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。2.它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。3.老麻

5、雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。4.可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。5.在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。）（4）默读5个句子，说说这是一只什么样的老麻雀呢？板书：无畏（5）从哪些句子中，你体会老麻雀的无畏？学生反复读出老麻雀的无畏。四、达成共识，再次排序。 1重新排序小麻雀猎狗我 在老麻雀和猎狗这样一场没有搏斗的较量中，你觉得谁输谁赢了呢？猎狗和老麻雀谁更强大？所以我们把老麻雀应该排在第三位。最弱小的是小麻雀，接着是猎狗，再往下是老麻雀。读到这儿，我们都统一了意见，就是老麻雀，用

6、他那无畏和爱的力量战胜了猎狗，把猎狗吓得退缩了。2.重新排序我 此时还有一个“我”，你打算把我排在什么地方呀？对文中的“我”进行排序，并说明理由。 “我”可以放在最后一位，也可以把它放在老麻雀的前面。五、补充结果，情感升华。 我们再来看一看这个故事的结尾，请读一读最后一段。（PPT：我的特列索停住了，后退了显然，连它也认识到了这种力量。我急忙唤住惊惶的狗肃然起敬地走开。是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。爱，我想，比死的恐惧更强大。只是靠了它，只是靠了爱，生命才得以维持、得以发展啊！）作者认为人世间最强烈，最炽烈的那就是爱的力量，正是爱的力量拯救了小麻雀，吓退了猎狗，同时也感动了我。所以正如作者所说的那样，一起大胆的读好最后一句话。师：这一个爱字就是作者想要传递给我们的感情啊！板书：爱 六、学习写法，整理收获。同学们，我们来看这篇课文，作者不仅写了他看到了外形、神态、动作，还写了他听到了的声音，还写到了他揣摩到了、想到的心理。我们写一件事情的时候，我们不仅可以写自己看到的，还可以把听到的、想到的、揣摩到的写下来。这样呢，才能够把一件事情写清楚。（板书：看+听+想+=写清楚）。板书：看到的、听到的、想到的2. 说本节课的收获。（写