小学语文人教四年级上册第六组-王戎不取道旁李

1、王戎不取道旁李教学设计成都市郫都区犀浦实验学校 程超教学目标：1、准确认读“戎、尝、诸、竞、唯”等字，指导书写“戎”。2、正确、流利地朗读课文。结合注释用自己的话讲述故事，背诵课文。3、结合故事情境理解“树在道边而多子，此必苦李。”4、学习王戎聪慧机智、细心观察的品质。教学过程：看画面，猜人物，导入新课出示司孔融让梨、马光砸缸的画面。请学生猜出相应的人物，说说这些人物给自己留下的印象。南朝有一个叫刘义庆的文人组织编辑了一本书-世说新语。这本书里就收集了许多这样的名人故事。关于这本书，你还知道哪些信息？请结合课前收集的资料进行介绍。过渡：这节课，我们将一起去学习一篇出自于世说新语的小古文。3、齐

2、读课题，说说课题的意思。思考题目中的“取”和“道”分别是什么意思，连起来说一说。4、请同学猜一猜王戎不取道旁李的原因。初读课文，多种诵读读通句子1、出示原文，从字数上感受小古文的语言特点：凝练结合过去对小古文的学习，梳理学习小古文有哪些方法呢？（诵读古文、借助注释、看插图）初读课文，读通句子，读出节奏出示自读要求：请大家打开书，小声读课文，遇到不认识的字做好标记，可以借助拼音或查字典的方式读准字音。自己认为难读的句子要多读几遍。 = 1 * GB2 指名读，把课文读通顺。学习古文，朗读很重要。句子读通，读懂就不难了。 = 2 * GB2 古文不仅要读正确，还要读出停顿。看老师给的提示，按这个节

3、奏，自己试着读一读。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道旁李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 = 3 * GB2 自读古文，其他同学认真听，关注字音和停顿，并予以评价。 = 4 * GB2 生齐读。精读课文，疏通语句理解大意这个故事的主人公叫王戎。认读“戎”。让我们看看关于王戎的资料。王戎从小就很聪明，七岁就已经小有名气，长大后还成为“竹林七贤”之一。“竹林七贤”当时的七位著名文人，常常约在竹林下饮宴游玩，创作文章，王戎是其中最年轻的一位。 = 1 * GB3 指导书写“戎”。“戎”是由两部分组成，“戈”是一种兵器，“十”是上

4、战场时所穿的盔甲，两部分合起来表示争斗、战争的意思。书写时要注意，“戎”是右上包围结构，斜钩要长一些。 = 2 * GB3 教师范写，学生练习。2、抓重点词，理解句子。借助注释，理解第一句。出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。 = 2 * GB2 抓住关键字“尝”、“诸”理解句子，说一说第一句的意思。（尝：曾经 诸：众） 王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。 过渡：7岁的王戎，到底有何与众不同之处呢？我们在具体的语句中慢慢体会。3、讲述故事的起因、经过、结果。 = 1 * GB2 出示“看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”这里的“折”是多音字，读哪个音需要根据具体含义来确定。 = 1

5、 * GB3 出示“折”的两个读音及含义。（折：表示压弯了） = 2 * GB3 出示多子折枝的画面。同学们，你们吃过李子吗？谁能形容一下李子是什么味道？当你看到这样的一树李子，有何感受？ = 3 * GB3 结合注释，“之”指什么？“竞走取之”是什么意思？看到这个画面，你想到了哪个成语？(争先恐后) = 2 * GB2 请同学读句子“看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。“思考：这里有一处鲜明的对比，你发现了吗？相机板书：诸儿竞走取之 戎不动 = 3 * GB2 读到这里，你有什么问题？王戎尽管只有7岁，却非常-冷静。（板书）当绝大多数人都垂涎欲滴的时候，一个冷静而自信的声音说：“树在

6、道边而多子，此必苦李。” = 4 * GB2 出示句子“树在道边而多子，此必苦李。” = 1 * GB3 自己读句子，哪个词能让我们体会到王戎的自信与笃定？（必：一定） = 2 * GB3 王戎的理由是什么？我们可以抓住哪些关键词来体会？(道旁、多子) = 3 * GB3 从这里，你感受到王戎是个怎样的孩子？（板书：细心观察 理性分析）4、讲述故事结尾 王戎的判断是否正确呢？你从哪里知道的？出示句子：取之，信然。 = 1 * GB3 这里的“之”是指什么？看看文中还有没有哪个“之”与它意思相同？（第一个“取之”：都是指代“李子”）（大家摘了李子一尝，的确如此。） = 2 * GB3 大家终于知

7、道王戎说的是对的，纷纷对王戎竖起大拇指对他说：（王戎，你真是一个细心观察、善于思考的人啊！）（王戎，你真是一个理性智慧的人啊！） = 3 * GB3 这是7岁的王戎留给我们的故事，相信他的形象已深深地印在大家心里。谁能完整地讲讲这个故事呢？四、熟读课文，进阶要求讲述故事 = 1 * GB2 再读课文，抓住关键词句讲故事要求：能将文言词汇转化成现代语言，按一定顺序完整讲述故事。 = 2 * GB2 看插图，想象情节讲故事要求：引导学生想象人物说的话，揣摩人物内心，能把故事讲生动。（如：众孩童见到“李树多子折枝”，会有怎样的对话？见王戎“不动”，又会如何追问？王戎会想些什么？） = 3 * GB2 指导背诵。相信这则故事已经深深烙在我们心里，勤于思考，爱动脑筋，通过生活中的一些现象来进行合理判断，是非常好的习惯。让我们带着对王戎的敬佩之情试着背一背课文吧。五、阅读延伸，提升思维品质王戎小小年纪就能到处“道旁苦李”的真相，他敏锐的目光和敏捷的思维就是我们学习的榜样。其实在世说新语中还有很多这样的故事，请拿出我为大家准备的另一篇小古文杨氏之子，按要求读一读。杨氏之子梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果