小学语文人教四年级下册第八组-普罗米修斯第二课时

1、普罗米修斯第二课时教学设计一、聚焦“造福”，感悟“善良”。1、通过上节课的学习，你对我们课文中的主角普罗米修斯有了什么样的认识？（指名回答）这节课我们继续走近普罗米修斯，一起去细细品味英雄的伟大之处。同学们，在一篇文章中，有时一个词语代表的就是一颗心，一段话表达的就是一片情，面对宙斯的惩罚和火神的劝告，普罗米修斯的一席话就最能表达他的情感，你能找到吗？谁来说一说？（指名回答）生:回答师:就是这段话，请看大屏幕，我们一起读一读。(ppt)生:齐读。师:（指导朗读）能读好文字，叫有水平，能读好标点，叫高水平。朗读时注意这段话的标点，我们一起再读一读吧。生:再次齐读。师:你们朗读让老师感受到了你们已

2、经开始走进普罗米修斯的内心。2、师:“为人类造福有什么错？”这句话的意思是什么？什么叫“造福？”创造幸福。你还知道哪些为人类造福的神话故事呢？（大禹治水，神农尝百草，盘古开天辟地，女娲补天，女娲造人，后羿射日）普罗米修斯所说的“为人类造福”具体指的是什么？（为人类拿取火种板书）师生互动师:如果拿取火种真的是为人类造福，那自然是没有错，请你快速的去浏览课文一二自然段，找出一句话来证明普罗米修斯拿取火种确实是在造福人类，谁愿意来说说第一自然段所勾画的句子。生:指名读勾画的句子师:课件出示句子赏析:吃生的东西味道（）？容易样子看上去很（），容易（），样子看上去很（），用一个词来形容茹毛饮血，那人与动

3、物与野兽又有何区别呢？师:没有火，人类的生活还会遇到走什么样的困难？生:想象人类没有火的日子师:没有火，人类的生活过得怎么样？生:悲惨、落后师:普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取火种送给人类，所以我们看到了这样的一幕:（指名读第二句） 师:人类用火做了什么？生:（烧熟食物、驱寒取暖、驱赶野兽。）师:普罗米修斯给人类带来火种，但带来的仅仅是火种吗？分明给人类带来了（生:温暖，光明，幸福，文明）师:小结:对，是普罗米修斯使人类从黑暗走向光明，从茹毛饮血的蛮荒时代走向了飞速发展的文明社会，这切切实实是在造福人类。而宙斯却要拿走火种，宙斯拿走的仅仅是火种吗？分明要拿走的是人类的（生:温暖、光

4、明、幸福）所以面对宙斯，普罗米修斯义无反顾的说引读:（为人类造福） 二、聚焦痛苦，感悟坚强。 师:“我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。”普罗米修斯是这么说的，也是这么做的。请大家快速浏览课文，找一找课文哪几个自然段，具体写了普罗米修斯所承受的痛苦？谁来说说第六自然段勾画的句子？-指名回答。你从哪些字词体会到了普罗米修斯的痛苦？-指名谈感受。师: 是啊，烈日的暴晒，暴雨的侵袭，严寒的吹打，让我们的英雄是如此的痛苦，谁能读出英雄的痛苦？-指名读。还有更让我们心痛的惩罚到此结束了吗？还有什么？-指名回答a.PPT图片出示。如此血腥的场面就这样定格在了我们的眼前。b.这段话中的哪些

5、字词像那老鹰的嘴刺痛你的心。c.这是一种怎样的痛苦？你能用哪些词去形容？（撕心裂肺、痛彻心扉、永无止境、难以忍受）这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？因为在他的心中永远坚守着自己的诺言，引读-（为人类造福）这样的痛苦，你们知道持续了多久吗？咱们一起来读第八自然段。同学们猜猜许多年是多少年？请你来猜猜，老师告诉你们是整整3万年漫长吗？请你们闭上眼听老师读，看看定格在你脑海中的是怎样的一幅画面。（师配乐朗读）说说你看到了什么画面。谁看到英雄的表情了？谁看到英雄的目光了？（指名回答）师：虽忍受着残酷的折磨，但她的目光始终看向一个地方，他看到不远处的人类正在用火 （一个人受苦千万人幸福）。小结:所以3万年来不论痛苦多么残酷，多么漫长，普罗米修斯依旧不放弃不妥协，无怨无悔地践行着自己的承诺。这样的信念来源于他对人类的爱。（板书）英雄得救直面英雄以笔抒情。拓展赏析，升化情感同学们学到这里，我们一定更坚定地认为普罗米修斯是神，更是英雄，这样的英雄值得我