小学语文人教四年级下册第七组-鱼游到了纸上（教案）

1、鱼游到了纸上教学设计（第二课时）高县文江镇中心小学校：刘艳学习目标(1)理解课文中含义较深的句子。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。（2）能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。（3）有感情地朗读课文。 教学流程：课前读书：老师早就听说我们班的孩子爱学习、善思考、会读书，但百闻不如一见，今天，敢把你们的这些本领给我展示一下吗？个个都信心百倍，准备好，我们开始上课。 揭示课题。1、师：这节课我们继续学习（指课题）生齐读27、鱼游到了纸上 师：题目是文章的眼睛，让我们深情的再读课题。迅速地把书翻到127页，用你最喜欢的方式把27课读一遍。结合上节课的学习，思考：课文中的这位青年给

2、你留下了怎样的印象。你们朗朗的书声，专注地表情使我快乐，给我鼓励。谢谢你们。对，就是这位（ ）的青年能把鱼画得在纸上游动，那他是怎样画鱼的？默读课文，勾画相关语句。请问，这位青年是怎样画鱼的？（抽生读句子，）课件出示相关语句。青年就是这样画鱼的。自由再读这段话，看哪个词语或是哪个句子留给你的印象最深。说说看，是哪些词语或句子给你留下的印象最深？（抓一丝不苟、工笔细描、细致、挥笔速写指导朗读）你从这个词语中感受到了什么？能通过读把你的这种感受传递给我们吗？（能通过读让我们也有你这样的感受吗？）读得真棒，快教教我们。来，我们像她那样读。例：老师感受到青年的画技灵活多变，他时而慢，细如绣花，时而快如

3、流水。老师是从一个词语感受到他画鱼速度慢，但细如绣花？工笔细描，（这是一种特殊的画技，它要求画得时候要慢，要一丝不苟）怎样读才能让别人有这样的感受，生示范，女孩起立，用你们甜美的声音慢慢的、柔柔的读这部分。老师感受到青年画鱼有点粗糙，有信心再读一遍，让人感受他画鱼时如绣花般的细致吗？（好一个细致入微的青年，好一个一丝不苟的青年）听你们读得这么美，老师也想读，可以吗？认真听，看你从这句话中感受到了什么？（感受到他画鱼快如流水的），怎样读才能让别人有这样的感受。你示范一下，男孩起立，用你们男子汉的豪爽读出青年画鱼时动作的潇洒、娴熟。（寥寥几笔，就把金鱼的动态给画出来了）青年时而工笔细描，时而挥笔速

4、写，这是抓住了青年的哪个方面进行的描写？板书：动作让我们齐读这段话，从读中感受青年画技的灵活多变。但是，你们留意过这个细节吗？（静静加圈）静静，静静地画画，那位青年在静静地画画。请问：什么叫静静地画画？（学生谈）对静静地画画，你们都有自己独到的理解，这很好！但光有理解还不够，你得把他还原成一幅真切的、生动的画面！请大家闭上眼睛，随着老师的描述，仔细看一看青年静静地画画。（师读）睁开眼，看到青年静静画鱼的场景了吗？你看到了金鱼的那些动态？那青年每画一种动态时需不需再去鱼缸边看看？为什么？一句话，当那位青年在静静地画着金鱼时，他心里装着的只有刻着的只有印着、记着、游着的只有是的，工笔细描也罢，挥笔

5、速写也罢，有人围观也罢，有人惊叹也罢，他心里只有什么？这就叫（静），一心不乱的静，胸有成竹的静，来，让我们一起在去看看那位青年一心不乱的画画。齐读这静静地画画，引来的是这样一声不由自主地赞叹这静静地画画，收获的是这样一声惊奇地赞叹这静静地画画，画出的是这样的工夫鱼游到了纸上。这静静地画画，画出的是这样的境界可是没想到，这为画技高超的青年竟然是位（ ）师：读到这儿，你有什么问题想问吗？（生质疑）师：多么深刻的问题，多么细致的问题，其实，你们问了这么多，真正想问的只有一个问题，这个问题就是：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的？是吧？（二）抓“静静”，感悟全神贯注1、好，现在请你带着这个问题静

6、静地读书，静静地思考：课文的哪些语句，向你透露着聋哑青年练功的秘诀。找到用喜欢的符号吧它勾下来。2、（学生默读课文，标号，师巡视）3、全班交流句子。如此高超的画技，那位那位聋哑青年是怎么练成的呢？谁来读读自己的发现？生：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话中。还有谁也发现了这个句子？课件出示这句。师：我们一起来琢磨这意味深长的练功秘诀。4、体会这句。（1）自由读，边读边思考，从这句话中你体会到了什么？（2）、汇报，你是从哪个词语体会到的？你来读，把你的感受通过读表达出来。来，以他

7、为榜样，像她那样读。 ( 3 )、呆呆地、静静地这是对青年什么的描写？板书：（神态）（4）青年 “静静”地看着金鱼在水里游。请问，什么叫“静静”地看？（预设生回答：静静地，就是他自己一个人，没有分心，一个人独自在看！他不仅没有发出声音，而且全神贯注！就是心中只有眼前的那个事物，心理也只装着那个事物，把自己什么事情都忘记了，只剩下那个事物。）师小结：静静地看，就是说他完全不受外界的干扰，完全已经到了（生接答）忘我的境界师评价：好一个“忘我的境界”！真是一群会读书的孩子。5、回忆自己是怎么看金鱼的，比照自己与青年的不同，感受青年的专注。师：老师课前了解到，你们去公园看金鱼，跟眼前这位青年看金鱼大不

8、一样，说说你平时是怎样看金鱼的？指导朗读生：我在金鱼里面看金鱼的时候，我一边看一边跑来跑去！师：这叫走马观花地看，那位青年怎么看的，你读给大家听。 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：他是走马观花地看，你怎么看？生：我在看金鱼的时候也是站在那里，不过我看一下跟别人说一会话。师：你是三心二意地看。而他呢？你也来读读。生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：是的，有人走马观花看，有人三心二意地看，有人边看边戏弄金鱼，而他呢：生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话

9、。师：呆呆地看，静静地看，不说一句话地看，你能用一个四字词语来形容这叫什么看吗？生：这叫聚精会神地看！专心致志地看！生：这叫屏息凝神地看，这叫全神贯注地看！（板：全神贯注）（三）抓“一整天”，感悟持之以恒1、师：同学们，这样呆呆地看，静静地看，一丝不苟地看，全神贯注地看，他到底看了多长时间？默读课文，寻找新的练功秘诀。2、学生默读课文。3、就这么静静地看，聋哑青年到底看了多长时间呢？我这里有三个答案请你选择，考考你的眼力和悟性。出示小黑板：第一，整整一天；第二，每个星期天；第三，一年多里的每个星期天。你选几？依据在哪里？（生在问中找依据）随学生的回答出示句子：他告诉我他学画才一年多，为了画好金

10、鱼，他常常到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家师：这一点你已经找到了，还有谁找到了？找到了我们一起读。 生（齐）：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天，他就到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：你们是否留意过这个词？每个星期天？一年多来的每个星期天，估算一下，他大概来过多少次了。 师：如果按一年365天算，那么他已经观察了50多天了，这50多天来不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他都一如既往地坚持着。师（设置情景）：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见读生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：一

11、个骄阳似火的星期天，你又看见生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：一个大雨滂沱的星期天，你又来到玉泉，你又看见生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：一个寒风刺骨的星期天，你还来到玉泉，你还发现生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：孩子们，春光明媚中，骄阳似火下，绵绵秋雨里，寒风刺骨时，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，一年多来，中断过吗？他放弃过吗？你还能用哪些四字词语去形容这叫怎样的看？生：这叫坚持不懈地看。生：这叫坚定不移地看。生：这叫持之以恒地看

12、。（板书：持之以恒）生：这叫不半途而废地看。师：没错！是的！孩子们！这样全神贯注地看，聚精会神地看，持之以恒地看，坚持不懈地看！他不累吗？（或继续交流练功秘诀）生：不累！师：他不困吗？生：不困！师：他不烦吗？生：不烦！师：依据何在？再读课文。（生再读课文，寻找依据。）师：找依据。说话得有根有据。依据在哪儿？就在课文上面。（指一生）你说！生：我觉得他不累，也不苦。因为他在第九自然段说过：“我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”因为他在画金鱼的时候，忘记了自己，就说明他非常地爱金鱼，也非常地喜欢画金鱼。所以他能够画

13、自己喜欢的东西，所以他不会累也不会苦。师：好一个忘记了自己，也忘记了时间，这是依据一。依据二呢？生：我也觉得他不苦也不累。他这里说：“为了画好金鱼，他每个星期天都来玉泉，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”师（轻声接）：是的。生：他太全神贯注了，所以说他在画着画着就忘了时间，就感觉不到时间飞逝，自己该回家吃饭了。师（紧接）：是呀！什么痛苦，什么烦恼，什么劳累，统统生：忘了！师：这是依据二。依据三？师：他这样画着画着，周围的人议论着，赞叹着，而他呢？生：一句话都没说。师：他好象跟游鱼生：融为一体了。师：是呀！他已经成为游鱼了！依据三！依据四呢？生：在第四小节。“说他特别，因为他爱鱼爱到了忘

14、我的境界。”师：没错！是的！还有依据？（指生）你说！生：我和刚才那个女孩一样，也是从第十二小节找到的。师：好的。生：“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”每个星期天都是他自己愿意来的，而不是别人逼的。如果不是他自己自愿的话，那么他是不想来学的，他就不会再来了。师：没错，是的！为了看鱼。他常常生接：忘了吃饭。师：常常生接：忘了回家。师：常常生接：忘了时间。师：常常生接：忘了自己。师：这种境界叫什么境界？生：忘我的境界！（师板书：忘我境界）师：这是多么美妙的境界啊！来，让我们也像这位聋哑青年那样，静静地走进这个没有烦恼，没有劳累，

15、没有时间，没有自己的忘我境界。（配乐，指大屏幕）师领读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，一、二，起！生齐：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。三、总结课题，深化情感师：（指课题）孩子们，有了这样忘我的境界，才有这样的工夫生：鱼游到了纸上师：正是这样一种忘我的境界，才让那个小女孩真切地看到生：鱼游到了纸上！师：正是这样一种忘我的境界，才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹生：鱼游到了纸上！师：是的，如痴如醉地看，如此用功地画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？当青年从纸条上看到小女孩对他的称赞“鱼游到了你的纸上”时，青年是怎么回答的呢？生读最后两个自然段。（板书：鱼先游到心里）3）师： 那“鱼游到了纸上”与“鱼先游到心里”之间有什么关系呢？你能用一组关联词把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？学生说 （4）总结：正因为鱼先游到了青年的心里，所以，鱼才能游到纸上。它们之间是因果关系。因果（5）师：聋哑青年画的鱼让我们不禁想到北宋画家文与可的胸有成竹，聋哑青年可谓是胸有成（生：鱼）了。 此时此刻，你想对这位聋哑青年说些什么？师：是的，我们只有孜孜不倦