部编版小学语文三下第三单元赵州桥教案

1、11 赵州桥（第1课时）教学设计教学思路 以理解“为什么说赵州桥体现了我国劳动人民的智慧和才干”为突破口,先通过文中的过渡句，整体把握文章主要写了桥的两方面内容,再引导学生深人研读课文,在研读的过程中理解、感受赵州桥体现了我国劳动人民的智慧和才干。课时目标1.认识“县、拱”等10个生字,会写“赵、省”等13个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.能在教师指导下,理清第二自然段的层次，了解赵州桥的设计以及这种设计的好处。教学重点：能正确、流利地朗读课文教学难点：了解赵州桥的设计以及这种设计的好处。教学过程一、播放视频，揭示课题1, 播放闻名中外的桥梁的视频，学生观看。2.导入新课。出示赵州桥图片，

2、板书课题。相机指导“赵”的书写:内部先写撇，再写长点。学生练写。3.学生齐读课题。二、初读课文，整体感知赵州桥1.学生自读课文，初步了解赵州桥。2.指名交流反馈。(1)出示第一、四自然段，指名两位学生分别读这两个自然段。相机正音:洨xio河、隋Su朝(2)提问:读了这两个自然段，你对赵州桥有什么了解?预设1:第一自然段介绍了赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代。预设2:第四自然段说明了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，反映了劳动人民的智慧和才干。板书（贴）:历史文化遗产智慧才干相机指导书写:“智”上下同宽;“慧”上、中、下三个部分要写得匀称;“历的外框要和内部大小协调;“史”的撇是竖撇，上半部分

3、要写得直一些。学生在生字抄写本上练写。(3)适时引导:为什么说赵州桥反映了劳动人民智慧和才干?预设1:坚固。引导:赵州桥是在1400多年前的隋朝建造的一座单拱桥，如今依旧横跨在河面上，这说明了什么?（相机引导学生借助图片理解“拱”）小结:这桥如此坚固，历经千年，仍屹立不倒,让我们不得不赞叹古代劳动人民的智慧和才干。板书:坚固预设2:美观。引导:除了坚固之外，赵州桥还有什么特点也体现了劳动人民的智慧和才干呢?桥的栏板上都有什么?小结:赵州桥上的栏板上雕则着各种龙的图案，非常精美。板书:美观(4)小结学法:读这篇课文，抓住开头、结尾和过渡句，我们就能对赵州桥有个大概的了解，知道它(不但坚固， 而且

4、美观)，初步感受到了劳动人民的智慧和才干。三、学习第二自然段，体会赵州桥的“雄伟”“坚固”1. 引读第二自然段，理清层次。(1)指名三位学生和老师配合朗读第二自然段，其他学生思考:为什么这么分配?教师引读:坚固的赵州桥给人留下了雄伟的印象。第一位学生读第1、2句。师：它的设计很特别。第二位学生读第35句。师：这种设计在建桥史上是一个创举，好处也多。第三位学生读第6句。(2)指名交流，理清层次。预设:第一至三句是第一层,第四至五句是第二层,第六句是第三层。2.指导学习第二自然段，交流从哪些词句感受到桥的雄伟、坚固。(1)指导学习第一、二句。提问:作者为什么说赵州桥非常雄伟?预设:桥的长度、宽度。

5、点拨:提供学校设施如操场、教学楼的数据资料,让学生在对比中感受赵州桥的雄伟。(2)指导学习第三至五句。抓住“全部用石头砌成”，体会建桥的材料很坚固。板书:全部抓住“没有只有各有”句，体会大水可以从大、小桥洞通过，桥不易被冲垮,很坚固。板书: 没有只有各有(3)指导学习第六句。提问:为什么这种设计是一个“创举”?点拨:借助字典，理解“创举”的意思(从来没有过的举动)。抓住关键词“既又，读出赵州桥的这种设计好处多:减轻冲击力，可以让桥坚固;减轻重量，节省石料让自身变轻，也可以使桥坚固。板书:设计创举既然又相机指导“设计、创举”的书写:“设、计”都是左窄右宽;“创”第四笔是竖弯钩，“举”的上半部要包

6、住下半部。(4)师生合作读:赵州桥可以如此坚固，正是源于它的这种设计。你们看（出示幻灯片）这么长的桥，下面，橫跨在，在大桥洞的左右两边，（省略号部分学生读边填空）(5)小结：是啊，雄伟是这座桥给人们留下的整体印象，作者借此突出桥的坚固。如此又大又重的桥，还这么坚固，更加了不起。下次课我们将一起走进赵州桥的美观。板书设计11赵州桥（一）（历史文化遗产）设计全部创举坚固没有只有各有智慧、才干既又美观教学反思：在研究教材时，我发现这虽然是一篇说明文，文章的情感不易被学生察觉。老师要适时拨动文章之情，引领学生之情，通过教师的情感，在学生情感和教材情感之间架起一座畅通无阻的桥梁，而文中第一段中的词语“世界闻名”则是一个最好的切入点，赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点都是它得以世界闻名的原因。因此，我引导学生抓住这一语言因素，从文