小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第八单元-口语交际《我最喜欢的人物形象》说课稿

1、统编人教版五年级语文上册口语交际我最喜欢的人物形象说课稿高县沙河实验小学校 吴林幸一、说教材：1.教材简析：本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，进一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。教材首先引导学生根据自己的阅读经验打开思路，选择交流的内容。学生可以从阅读书籍中选择最喜欢的人物，也可以从影视作品中选择，只要是自己由衷欣赏和喜爱的人物，都可以交流。教材为学生提供了交流的思路。先以表格的形式整理相关信息，然后借助表格讲述，使学生“说”得有条理，“听”得更明白。教材还提出了交流时的具体要求，提示学生借助表格信息分条讲清楚

2、喜欢的人物是谁、来自哪一部作品，并列出两条喜欢的理由，提示学生从不同的角度去介绍。最后，教材提出了开展口语交际活动的具体建议。先小组交流，再全班展示，让更多的学生在活动中充分表达。用“看看谁介绍的人物形象让人印象深刻”的方式相互评价，使学生在丰富自己的阅读体验的同时，通过交流“为什么他的介绍让我印象深刻”，提高口语交际能力。小贴士从“说”和“听”两方面提出了明确要求。“分条讲述”能帮助说的人把理由说清楚，也能使听的人抓住重点；“听人说话能抓住重点”是针对听明白提出具体要求，要认真听，捕捉到重点信息。2.教学目标： （1）能分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影

3、视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。（2）认真倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。3.教学重难点： （1）能分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。（2）养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。4.说教学准备：（1）教师：教学课件。（2）学生：收集和整理自己喜欢的人物形象的资料。二、说教法1.教学策略：（1）练交际能力于课堂。学生一天的学习中，绝大部分的学习时间是在课堂，课堂效率的高低直接影响学生学习的效果。所以作为教师，必须让课堂有效率。如何让学生在有限的时间里敢于说，乐于说，需要教师做好交际前的各项准备工作，对交际活动的目的做到心中有数。创设交际情境，指导学生学会交际

4、。（2）践交际本领于生活。陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉。教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领，即“在游泳中学会游泳”。2.教学过程：一、激发兴趣，揭示主题师：课前，大家用画笔描绘了自己喜欢的人物，让我们一起来欣赏一下吧（课件播放图画视频）师：在接下来的活动中，还会邀请一些人物来到校园里面和大家亲密接触，你喜欢谁呢？（抽生说出人物名字）（孙悟空、哪吒、小王子、柯南.）师：今天我们就来聊聊“我最喜欢的人物形象”，谁介绍的人物最吸引人，我们就把他介绍的人

5、物邀请到学校来，好不好（好）二、范例演示，学会交际师：课前，同学们已经对你喜欢的人物形象的资料进行了收集和整理，是不是（是）师：好的，我这里有一位同学，她呀，特别喜欢哪吒，请你仔细来听一听，它是如何来介绍这个人物形象的，【播放视频】（我最喜欢的人物形象是哪吒，它出自于动画片哪吒闹海我喜欢他的理由是：1.年纪小但武功高强，有风火轮等宝物。2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。）师：谁听清楚了，她是从哪几个方面来介绍人物的呢？生：她是从他的名字、他的出处以及喜欢他的理由。师：听得真仔细，她是从姓名、出处、喜欢的理由来介绍了这个人物。你有没有听清楚她喜欢的理由有几条呀？（两条）哪两条？（抽

6、生回答，念出两条理由）师：你为什么能一下子就听明白她喜欢的理由有两条呢？生：因为每一个理由前面都加上了1、2师：是的。（数字1、2变成红色）瞧，这样分条来讲述，不仅你自己说得清楚，别人更能够听得明白。三、体验实践，尝试交际师：好了，我呀，其实也特别喜欢哪吒，你能给我一个机会，也让我当一下他的代言人吗？（可以）好，谢谢。师：我喜欢的人物是动画片哪吒闹海中的主人公哪吒，首先，他看上去非常的可爱，冲天辫，炯炯有神的大眼睛，穿着一个红肚兜，光着两只白嫩嫩的小脚，就是一个嫩生生的小娃娃，但是你别看他年纪小啊，他武功非常的高强，脖子上戴着一个乾坤圈，你别瞧那乾坤圈小，它比一座大山还要重，身上系着混天绫，只

7、要取下它，往水里一摆，便能掀起滔天巨浪，连东海龙宫水晶宫也跟着摇晃起来，再加上那把红缨枪，一对风火轮，打得坏人是鬼哭狼嚎。其次，他勇于担当，四海龙王带着水兵水淹陈塘关，要求李靖一定要交出哪吒，才肯退兵，哪吒想要反抗，却遭到了父亲的阻拦，并且没收了他的法宝，哪吒为了全城百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎。师：你觉的我说的怎么样？生：老师您清楚地说出了你喜欢的人物、出处和喜欢的理由，加了适当的动作，列举了一个个事例。师：列举了事例，你觉得我事例加得好还是不好？（好）好在哪里？生：符合这个人物的优点，突出这个人物的特点。师：是的，瞧，如果我们能够一条一条地把你的理由说清楚，（板书：分条讲述）再举上一个个

8、生动的例子，那么人物就立在你的眼前了（板书：事例具体）师：除了像表格当中1和2之外，你有没有注意我是如何分条说的呢？生：老师在分条说的的时候在每句话的前面加上了首先和其次。师：听得真认真，一下子就抓住了我说话的重点，最佳小听众非你莫属，送你一张哪吒人物卡。是的，孩子们，当别人在说的时候，我们要做到认真倾听，抓住重点（板书：认真倾听，抓住重点）师：好，你知不知道，除了像表格当中的1和2，我说的首先、其次之外，你还有哪些方法？生：可以用不但.而且师：不但.而且，关联词，可以。生：不仅.还生：第一、第二师：序数词也可以，还有吗？生：有.有.还有.师：这样的表述方法其实有很多很多，（课件出示）分条来讲

9、述1.2.3.其一，其二，其三.首先，其次，然后，最后不仅.还.有.有.还有. 师：瞧，可以用数字，可以用序数词，可以用关联词等等。只要你用上它们，你的讲述就能让别人听得更加的清楚、明白。师：好，说了这么多了，你想不想试试看，（课件出示友情提醒）谁来把友情提醒读给大家听一听？请你（抽生读提醒）师：谢谢你，读得真清楚，好，利用好这张表格，把你课前准备的资料以表格的形式快速地列下来。（请注意你的书写姿势，书写质量，书写速度）师：谁来说说看？（抽生上讲台讲述）生讲前，师：请稍等，听众们，准备好了吗？知不知道要听什么呢？听听看，她这三个方面有没有说清楚，说完整，看看她有没有分条讲述、事例具体（指向板书

10、）聪明！准备好，就可以开始了。生：福尔摩斯师：谁来评价一下？（抽生评价）赞扬、建议师：你觉得他评价的怎么样？（鼓励，不打击）抽两生评价。抽两生说自己喜欢的人物。师：也有喜欢孙悟空的吗？如果是你介绍孙悟空，你会怎么介绍他什么？（一个具体的故事）好书是值得一读再读的。师：听了同学们的述说，我觉得喜欢一个人物，真的是是一件不容易的事，你瞧，有的同学可以把人物的几大特点迅速地拎出来，有些同学读得那么的深入，在交流的过程当中，又可以让我们感受到人物不一样的一面，掌声再次送给刚才的发言者。四、拓展延伸，彰显个性师：你们想要再来试试吗？我这里其实还为大家准备了一个视频，请你来看看，你又能从这这同学的身上学到

11、什么？【播放视频】我喜欢的人物是一个大难不死的男孩儿，他的前额有一道闪电型的伤疤，“阿拉瓦苏明”念出咒语，就能征服世界，他还有一把神奇的扫帚，骑着他，就可以在天空中遨游。我喜欢他的原因，主要有两点：第一，他很勇敢，小小年纪就敢与恶魔作斗争，在与恶魔的决斗中，他第一个冲了上去，令恶魔畏惧三分；第二，他很富有爱心，在朋友遇到巨怪时，他在关键时刻，伸出援手，将朋友从巨怪的手中救了出来。同学们，你们知道我喜欢的人物是谁了吗？（哈利波特）对，他就是出自JK罗琳著名魔幻小说中的“哈利波特”，谢谢大家，我介绍完了。师：谁来说说，你又学到了什么？生：适当的手势，准备道具，设下悬念，装扮特征，经典台词，有礼貌（

12、心生愉悦）与听众互动，用1、2来分条讲述。师：好了好了，学了这么多了，想不想用一用？下面，就请你再一次地对你喜欢的人物进行介绍准备，五分钟时间，可以先自己说一说，练好了就在小组内交流交流。（小组自由介绍自己的喜欢的人物，师巡视，相机指导）师：准备的如何了？下面，我们就来交流交流你最喜欢的人物形象，我们将评出“最佳参与者”“最佳讲述者”“最佳表演者”“最佳点评者”课件出示评比的要求（积极参与 乐于表达 条理清晰 内容具体 声情并茂 引人入胜 抓住重点 点评到位）推荐或自荐选出五位学生师：听众们，准备好了吗？让我们来一场视听盛宴吧！五、颁奖典礼，布置作业生讲述，讲完后，抽生评价，评出最佳者，颁奖典

13、礼。师：今天呀，我们学习了如何介绍自己喜欢的一个人物形象，不仅要学会说要做到分条讲述，事例具体，还要学会认真倾听，抓住重点。想要了解更多的人物形象，就要多阅读（板书：阅读），在阅读中汲取知识，充实自己，做到读书破万卷，下笔如有神。如果你还意犹未尽的话，那就请你回家后，和你的家庭成员开一次“我最喜欢的人物形象”交流会。3.板书设计：口语交际 我最喜欢的人物形象 说 听 分条讲述 认真倾听 事例具体 抓住重点阅读说反思口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语言，提高学生口语交际能力。教学中，我力求体现语文课程标准强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，凸显学生的交际能力。1.在