小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-白鹭课件

1、白鹭教学目标1.有感情地朗读课文。2.在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。3.在品读课文的同时，感受白鹭的美,激发学生对生活和美的热爱之情。教学重点在品读课文的同时,感受白鹭的美,理解白鹭所表现的“优美”。教学难点结合课文内容,理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入。1.揭示课题后播放多媒体:夕阳西下,美丽的河塘边,草色青青,芦苇茂密，-群白鹭,有的凌空展翅，有的站立枝头,有的突然栽人水中叼起-条鱼来。2.学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭.上青天”。3.作者从哪几方面写出了白鹭的美呢?让我们-

2、起来欣赏课文。二、自读课文。1.出示自学要求:(1)读准字音,认清生字字形,读顺每句话。(2)画出不懂的词语，借助字典,联系上下文来理解。(3)思考刚才提出的问题:“作者从哪几方面写出了白鹭的美?”.2.学生自学,教师巡视,适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。提醒学生注意:“嗜”是翘舌音,声母是“sh”;“喙”读“hui。2.指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美?(颜色、身段、觅食、栖息、飞行等)(3)为什么说“白鹭是-首精巧的诗”?2.学习第二段(25自然段)。(1)围绕上述问题同桌合作学习。(2)交流:启发学生先从“色素的配合”“身段的大

3、小”“一切都很适宜”的概括描写,再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。之后,让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增之-分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一.忽则嫌白,黛之一.忽则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。(3)朗读训练。3.学习第三段(610自然段)。(1)自由轻声朗读课文,边读边思考:这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的?交流:写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。(2)指名读,你从这一-段中感受到了什么?交流:“在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”在这段话中，要让学生

4、感受到白鹭只会用长喙啄鱼，而作者说它“站着钓鱼”,这是一种拟人手法的妙用。B.“这只白鹭真的在望哨吗?”带着这个问题,让学生边读边想象,感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。C.“黄昏的空中偶见白鹭的低飞。”此情此景如诗如画。当你悠然地观看这情景,有什么感受呢?D.“白鹭本身不就是-首很优美的歌吗?”改陈述句:白鹭本身就是一首很优美的歌。那么，为什么说白鹭本身就是一首很优美的歌?(白鹭的外形那么漂亮,那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗?)4.学习第四段(第11自然段)。(1)齐读最后一段。(2)联系全文想-想为什么说“白鹭实在是一-首诗,一首韵在骨子里的散文诗”?三、总结全课。1.齐读第一.段、最后一段，说说它们在文中起什么作用?这样写有什么好处?2.齐读全文。四、作业。实践活动:开展朗诵比赛;阅读散文或散文诗,增强文化底蕴。板书设计 独钓图 白鹭 望哨图 优美 低飞图 喜爱赞美教学反思课文语言朴实,优美如诗，尤其是字里