小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第六单元-精彩极了糟糕透了教案

1、20.“精彩极了”和“糟糕透了” （第二课时）教学目标: 1.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。2.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。教学重点: 联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。教学难点:通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式：教学过程： 一、复习课文主要内容引入新课（出示课件2）本文按照 时间 顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到 精彩极了 和 糟糕透了 这两种不同评价对“我”成长的重要作用。板书：“精彩极了”和“糟糕透了”揭

2、示课题，发现课题特点。1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。）2.通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在， 让我们走进课文去看一看吧。二、学习新课（出示课件3） 默读课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的？巴迪听到这些评价后有怎样的表现？用铅笔在文中找出来。（可以小组讨论）1.抓住人物的动作、神态、语言，体会人物心理。1)找出母亲赞扬“我”的，练习朗读。出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!她搂住

3、了我，赞扬声雨点般落在我身上。”（PPT4）老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读齐读。此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。（PPT5）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。（PPT6）这些句子表现了巴迪兴奋、自豪。父亲回来后，母亲怎么说的？ “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了

4、”母亲上前说道。指名读，齐读。如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？2)找出父亲批评“我”的，练习朗读。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。（PPT7）（语言描写，表现出父亲的冷静。） 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。（心理描写，写出了巴迪的忐忑不安）“十行”与“几个小时”这一组对比说明了什么？（PPT8）父亲最后对“我”的评价是什么？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“扔”字是什么描写，说明了什么？（PPT9）巴迪听后有什么表现？他心情怎么样？我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。（PPT10）我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。（PPT11）2、讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。（PPT2、PPT13）3、巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（PPT14）4、当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句子，说一说。三、拓展讨论：请同学说一说：你以后要怎样面对来自父母的赞扬和批评呢？四、梳理全文五、布置作