小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-1古诗三首教案

1、古诗三首教案一、激趣谈话，导入新课。1.人们说：胸有诗书气自华。以前我们学过不少好诗，今天我们再来学习两首脍炙人口的好诗。（揭示诗题：题临安邸示儿）。2.师配乐范读题临安邸、示儿。3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？（林升、陆游 ）这节课，我们就来学习这两首诗。现在，我们首先学习第一首诗题临安邸。二、学习题临安邸（一）看诗题，会思考从诗题你了解到哪些信息，有什么疑问？（这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。）（二）读诗句，清障碍1.学生自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。2. 指名读诗句；再分男女生读和全班齐读诗句。（三） 解字词，明诗意学生借助书后的注释或自己的工具书，自读诗句，

2、了解诗意，小组合作学习，逐句讲解诗句的意思。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？西湖远处青山连着青山，绵延不断，近处楼阁连着楼阁，望不到头。 湖面游船上的歌舞，什么时候才会停止呢？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖洋洋的香风吹得达官贵人们醉醺醺的， 简直是把偏安的杭州当作故都的汴州了。 （四）知背景，悟诗情1.学生展示课前查到的资料，了解诗人及这首诗的创作背景。林升：南宋爱国诗人。他看到南宋朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。2.小组讨论：题临安邸这首诗表达了作者怎样的感情?题临安邸这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，揭露了南宋统治者苟且偷安的现实，辛辣地讽刺了统

3、治者醉生梦死的丑态。 倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家、对民族命运的深切忧虑。 3.赏析：题临安邸是一首写在临安城一家旅店墙壁上的古诗，不但通过描写乐景来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深沉的意蕴。同时，诗人在讽刺的语言中，不露声色地揭露了“游人们”的反动本质，也由此表现出诗人的激愤之情。三、我们用学习第一首古诗的方法来学习第二首古诗示儿。（一）看诗题，会思考从诗题你了解到哪些信息，有什么疑问？（这首诗是陆游临终前写给儿子们的绝笔诗，是陆游写给儿子们的遗嘱。）（二）读诗句，清障碍1.学生自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。2. 指名读诗句；再分男女生读和全

4、班齐读诗句。（三） 解字词，明诗意学生借助书后的注释或自己的工具书，自读诗句，了解诗意，小组合作学习，逐句讲解诗句的意思。死去元知万事空，但悲不见九州同。我原本知道人死去之后就什么都没有了，只是悲伤没能（亲眼）看见国家统一。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。当宋朝的军队向北进军，收复了中原失地的那一天，你们在家祭祀先人时，千万不要忘记把这个大好的消息告诉我。（四）知背景，悟诗情1.学生展示课前查到的资料，了解诗人及这首诗的创作背景。陆游是宋代大诗人。他的诗大多抒发抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。示儿这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。 2.学生合作

5、学习，理解这首诗表达的思想感情。示儿的前两句写对未见祖国统一的无尽遗恨，后两句写对收复中原必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。表达了诗人渴望收复中原失地、渴望统一祖国的强烈的爱国情感。陆游是一位热爱祖国、至死不渝的伟大诗人。3.赏析：示儿这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。四、对比学习。（一）题临安邸和示儿有什么共同点呢？1.两首诗都是七言绝句，两首诗的作者都是宋朝诗人。 2.两首诗都表现了诗人对于收复中原失地的热切期盼，体现了诗人的爱国情怀。（二）题临安邸和示儿有什么不同点呢？1.背景不同。示儿为陆游的绝笔诗，是诗人临终前写给儿子们的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。题临安邸是诗人林升写在南宋皇都临安的一家旅店墙壁上的“墙头诗”。 2.内容不同。示儿表达了诗人一生的愿望，既有对抗金大业未就的无尽遗恨，也