小学语文人教五年级上册第二组-《长相思》教学设计

1、长相思教学设计教师：杜强【教学目标】1能字正腔圆、有板有眼地诵读长相思，进一步感受词的抒情韵律。2能说出长相思的意思，试着体会作者的思想感情。3通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。【教学准备】教师制作长相思多媒体课件。【教学流程】一、借助注释，读懂词意（一）导入师（课件出示）：春风又绿江南岸，明月何时照我还 -王安石举头望明月，低头思故乡 -李白

2、 还记得我们学过的这两句诗吗？在王安石的心中，思乡的情感化作了一阵春风，而在李白这里，夜晚辗转反侧无法入睡，深深地想念家乡，想念家乡的亲人。每一位诗人写诗，都想表达出自己心中的一种情感，或悲伤或喜悦。今天，我们所要学习的古诗的作者纳兰性德，他，又想表达一份怎样的感情呢？让我们一起进入课文学习。介绍“词”的相关知识（课件出示）1.观察今天学习的这首古诗，与我们平时学习的有什么不同？（句子长短不一） 2.这是一首词，因为句子长短不一，也被称为长短句。长相思是它的词牌名。这首词被分成两部分，这两部分分别叫词的上阕和下阕。（三）读准长相思1.初读：自由朗读长相思。出示要求：三遍，读顺口。2.讲解生字“

3、榆、畔、聒”的读音和字义。（课件出示）3.穿插讨论：-“更”为什么要读平声？打更是古代中国民间的一种夜间报时制度。-“故园”指的是什么？家乡学习了生字和一些词语的意思，让我们一起再读长相思4.再读古诗，做到字正腔圆、有板有眼。师领读，生齐读师：真好!同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,而且还要尽可能读出它的味道来.比如长相思这个题目我们可以有许多读法.有的读“长相思”(语调平平)。有“长”的味道吗?有“相思”的感觉吗?示范(充满感情)问：有感觉吗?有味道吗?（课件）字正腔圆抽读。同学们在读的时候，有些地方有停顿，很好！这就叫有板有眼，有间断、有节奏（课件）生再次齐读。师：词读到这里，你

4、们感觉诗人此时此刻的心情怎么样？心情好吗？（四）读懂长相思1.看图师：为什么会心情不好呢呢？这个，让我们一起到故事中去寻找答案师介绍课文背景（课件），我们来看看几幅图（边看图边讲解诗句中重点词语）地图-路途遥远 山水-山一程水一程（翻山越岭、跋山涉水）帐篷-夜深千帐灯、聒碎乡心梦不成 雪地-风一更雪一更（风雪交加）目的地-身向榆关那畔行2.提问看完之后老师提两个问题,看看同学们对这词大概的意思掌握了多少出示问题1：作者的“身”在哪里？（指名多位学生回答）师：他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，一句话，作者身在征途上。（课件）问题2：作者的“心”又在

5、哪里？（板书：身在征途）难不难？（板书：心系故园）心里苦不苦？师：同学们，作者身在征途，心却在故园。思念家乡，但又不得不踏上征途。因为，他要去保家卫国呀！这是为了大国，而舍弃自己的小家啊！（板书：为大国，舍小家）（出示课件、播放音乐）板书：身在征途（难） 为大国舍小家心系故园（苦）同学们，请怀着这种难、苦的感情，一起再读长相思。二、读透词心，说出词义 1.师：同学们，长相思读到现在，我们已经非常真切地感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心。（板书：碎）所以，他才会无法睡眠，其他帐篷里的战士，也和作者一样，一样想念着家乡，想念着家乡的亲人，所以，才会出现睡不着，才会出现千帐灯这样的情形。

6、好了，同学们，现在如果让我们用自己的话来说一说这首词的意思，大家愿意试试吗？ 2.小组讨论 3.代表发言，师总结（课件）（引导学生一起说）三、展开想象，升华感情远离家乡,思念亲人,同学们,就是这种感受,这种心情，让我们一起带着这种感觉再来读一读长相思，请同学们自由地、放声地读出来吧！（自由读）好，同学们请停下来，我想单独请一个同学来读一读长相思。（音乐）进入想象学生读完，教师范读。一起来，预备起。（学生伴随音乐齐读）师：孩子们，现在请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的征途中，走进他的军营里，想想你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？（教师伴随音乐再范读）师：好，孩子们，睁开眼睛，现在

7、告诉老师你仿佛看到了什么，听到了什么，你仿佛处在一个怎样的世界？请学生回答 4.师：你们都看到了，是吗？你们看到了跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？（切换音乐、课件）展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的情景写下来。（学生写片段，教师巡视）（音乐环境中）师边巡视边说：那可能一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边唱吟着什么那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐

8、在一起，在在故园，在家乡，你将会看到很多很多美好幸福的画面和场景。 5.学生展示师：好，孩子们，请停下你手中的笔，谁来把你写下来的情景，告诉大家。请举手！师：是啊，在家乡，那是一幅幅多么美好的画面啊。但是，但是现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。（碎字上再打x）（切换音乐）在这里没有鸟语花香，没有亲人的关心问候，在这里有的只是-长-相-思！ 山一程，水一程，程程都是长相思！风一更，雪一更，更更唤醒长相思。孩子们，闭上眼睛，想象画面，一起进入诗人的那个身心分离的世界，我们再一起读：长相思。（齐读）6.小结师：同学们，到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心。为了自己的壮志和理想，为