小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-小事物大启示教学设计

1、小事物 大启示教学设计议题：抓住身边小事物的特点，从中受到一定的启示。选文篇目：落花生野草我家的小米椒文本分析：五年级上册的落花生，虽然是写花生这么小的事物，却告诉了我们大道理，因此这次选择了“小事物大启示”这一议题组织文本材料进行群文教学。选取的三篇文章野草我家的小米椒和落花生结构相同，都是借物喻人的文章，由身边的小事物的特点引起人们的反思，从而受到一定的启示。教学目标：1、引导学生通过默读等方式，走进文本，通过一些重点词句抓住文中事物的特点，从中受到一定的启示，并能联系实际感悟做人的道理。2、学习作者借物喻人的写作手法，熟记文中重点词句，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。教学

2、重点：理清文章脉络，联系生活实际，抓住事物的特点，从中受到一定的启示。教学难点：学习作者借物喻人的写作方法仿写事物。课时安排：一课时教学思路：小事物大启示的三篇选文是一组借物喻人的文章，通过抓住一些平凡事物（野草、小米椒、花生）的特点，向我们揭示事物身上蕴含的深刻人生哲理。 本次课首先直接用五年级上册课本上的落花生导入本课，快速找到花生的特点和其中蕴含的启示，点明本节课的主旨：小事物 大启示，再和学生一起共读野草，通过阅读提示，教给学生阅读方法，指导学生在“快速默读勾画批注交流”中找出野草的特点和所受到的启示，学生理清二者之间的内在联系，通过点拨让学生明白什么是借物喻人，并归纳总结阅读方法，为

3、后面的学习作铺垫。然后组织学生自主阅读我家的小米椒和落花生，从中选择自己最感兴趣的一篇进行细细品读，找出事物的特点以及从中受到的启示。通过学生默读等方式，小组合作完成阅读卡，然后交流汇报完善阅读卡，形成共识，从交流中受到一定的启示。最后总结归纳出三篇文章的共同点借物喻人的写作方法，让学生仿写一种事物，以达到以读促写的效果。教学准备：1、PPT课件2、野草我家的小米椒两篇文章的阅读材料、阅读卡教学过程：一、课文导入。师：同学们，看这是什么？对这是花生，之前同学们学习了落花生这一课现在想问同学们，落花生里的花生的特点是什么？生：（不炫耀自己，拥有内在美，果实长在地下）师：那么请问同学们许地山先生写

4、这个落花生是为了告诉我们什么呢？生：（人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）师：作者是通过什么写作手法来描写花生的？生：借物喻人。师：花生在生活中常见吗？（常见），这样一个常见的事物，却告诉了我们？（启示）板书：小事物 大启示老师：今天老师也给同学们带来了一篇阅读。二、阅读材料一野草（一）初读课文，整体感知。、下面请同学们快速默读野草，边读边做批注，并请同学们说说哪个句子最能体现种子的力大？（一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。）你认为哪个词最能体现种子的力大？（超越一切）种子还可以怎样？（把人的头盖骨完整地分开）（二）聚焦“不可抗”读出精神。提问：这么小小的一个种子力

5、量却如此大，常人也许不太理解，那么你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗？小草又是怎样超越一切的呢？请同学们默读课文第5、6、7自然段，从文中找到答案。（它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。）2、老师：一种什么力使小草超越一切？（不可抗）老师：你能找出小草不可抗的力的动作词吗？（生：从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来!这些词能看出：小草被压在石块下面，冲破重重阻力，从狭窄的石缝里，掀翻压在它身上的石块，曲

6、曲折折地生长出来，所以说种子的力是一种“不可抗的力”，外力无法阻止的力）谁能读出小草的力是不可抗的？师：再请一个同学读读第6自然段，这时请同学们用“双横线”划出“小草的不可抗力”具体是一种什么力?6、师：谁能把它概括出来，（顽强）的（生命）力、（长期抗战）的力、 （能屈能伸）的力、（不达目的不止）的力。说明小草有着怎样的特点？（顽强，能屈能伸，不达目的不止）（板书特点）7、那么夏衍先生写这篇野草，主要是为了告诉我们什么呢？师：下面请同学们默读夏衍先生的写作背景相关资料，思考并回答老师的问题。（出示野草的抗战背景资料）8、师：文中是不是写小草在长期抗战?生：不是，指的是广大抗日民众。12、那现在

7、请问同学们夏衍先生写野草是为了说明什么？师：是的，作者借野草来说明生命力是不可抗的，以此来启发和鼓励人们要看到和相信自己的力量，坚持抗战，争取最后的胜利，这么小的一个事物野草，都能这么顽强，我们也一定能做到！提问：用了什么写作方法？借物喻人什么是借物喻人？（请同学们观看一段视频）今天老师还给同学们带来了另一篇阅读：阅读材料二 我家的小米椒 阅读提示： 1、请同学们小组合作阅读文本，抓关键词句，体会物与人的共通点，简单批注。 2、小组交流，合作完成阅读记录表。好了，请这个小组的同学说说小米椒的特点是什么？（幼苗刚长到两寸时，就要拦腰掐去一半；长到四五寸时，又要拦腰掐去一半。）（经过两三次厄运的小

8、米椒长得秆粗枝繁。表面上看起来有些憔悴，但结椒的日期就会大大提前，结的小米椒也就又多又饱满了。）从这里小米椒遭受了两三次厄运，却依旧结得又多又饱满，你看出小米椒有什么特点？（不怕挫折）老师板书我家的小米椒特点：幼苗刚长到两寸，拦腰掐去一半；长到四五寸，又拦腰掐去一半。不怕挫折那么同学们，你们从小米椒身上学到了什么呢？（遇到困难要坚持不懈，努力克服困难，不半途而废）老师板书刚才我们一起阅读了三篇文章，生活中这样的文章还有很多，值得同学们去看。现在请同学们思考三篇文章有哪些相似的地方。师总结：同学们发现了借物喻人的文章有这么多的特点，希望我们把今天收获的写作方法用到平时的习作中，你的文章一定会增色

9、、添彩。事物特点受到的启示共同之处落花生不炫耀自己，拥有内在美，果实长在地下做有用的人，不做只讲体面，而对别人没有好处的人都是小事物，却有大启示2、都用了借物喻人的写作手法。3、往往写物的笔墨多，写人的笔墨少。4、每篇文章中物与人都有共同点，更多的是精神品质相同。野草顽强，能屈能伸，不达目的不止相信自己的力量，坚持战斗小米椒幼苗刚长到两寸，拦腰掐去一半；长到四五寸，又拦腰掐去一半。不怕挫折不怕挫折，坚持不懈，努力克服困难师总结：同学们发现了借物喻人的文章有这么多的特点，希望我们把今天收获的写作方法用到平时的习作中，你的文章一定会增色、添彩。五、妙笔生花：、在我们身边也有许多像花生、野草、小米椒

10、的人和事，它们让我们懂得许多深刻的道理。比如：我从 的 ，想到了 。你能展开想象的翅膀，举例子写一写吗？、学生交流汇报。六、板书设计：小事物 大启示花生 做有用的人，不做只讲体面，而对别人没有好处的人野草 相信自己的力量，坚持战斗小米椒 不怕挫折，坚持不懈，努力克服困难，借物喻人 阅读材料一： 野草 夏衍1有这样一个故事。2有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“金刚”。金刚有多少气力，当然大家全不知道。3结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。 4这又是一个故事。5人的头盖

11、骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整地分开来，都没有这种力气。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它以温度与湿度，使它发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大，如此如此。6这，也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不可抗的力，阻

12、止它的石块，结果也被它掀翻。一粒种子的力量之大，如此如此。7没有一个人将小草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的确是世界无比。这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。8这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带了斗争来的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。二、我家的小米椒 宜彪1邻里之间，我家的小米椒种得最好：个大，粒多，饱满，结实，人见人爱。十几年前的一个秋天，为了做

13、豆腐乳，奶奶从集市上买回了一串小米椒。奶奶说：“留一粒做种子吧，省得明年再买。”2我那时还小，还是奶奶的“跟屁虫”。我跟着奶奶锄地、整畦、播种、施肥。小米椒虽然长得挺拔青翠，枝繁叶茂，但结的果实却很少很少。3奶奶唉声叹气，却没有甘心失败。第二年种了，第三年也种了。渐渐地，小米椒越种越好，面积越种越大，从自留地种到责任田，小米椒成为我家收入的主要来源。412岁那年，我考上了初中，要到40里外的镇里读书。到集镇，有一半是山路，要穿过密密麻麻的原始森林，林中的树冠遮天蔽日，脚踩着地上厚厚的树叶发出的声音，好像后面有人追踪。有时还会窜出头活物，让人害怕。又没伴，我不敢去，哭得像个泪人。奶奶说：“去吧，

14、去吧，番椒(指小米椒)都要掐芯，何况人呢?”奶奶和妈妈把我送到镇里的中学，往后，奶奶送过我几次，妈妈接过我几次。我的胆子大了，敢于独自上路了。但我始终没弄明白我读书和番椒掐芯有啥关系。5我的初中读得并不出色。刚入学时因话音和镇里的话音不同，被讥为“山古佬”，成绩不如意。又没个伴，几次我都想退学。奶奶就是不肯，理由是，连番椒都要掐芯。在奶奶的强硬态度下，爸爸一次又一次把我送入中学。就这样，三年的初中我读了四年。后来，我考入了普通师范学校。6聚散两依依。每一次离家，奶奶都要说一遍番椒要掐芯之类的“套话”。我总认为这是奶奶的口头禅，也就没在意。7奶奶就在这样的念念叨叨中，渐渐老了。没等我毕业，她就离开了这个世界。8毕业后，工作一直不太如意。前些年，我又被调到全县最偏僻的中学。我心里很闷，日子过得恹恹的。9看到收获的小米椒，我想起了已故的奶奶。我向爸爸请教