小学语文人教五年级上册第二组-全兴彭雪梅教案

1、课题名称送别诗科目语文教学对象小学高段执教者全兴小学 彭雪梅课时一课时一、学情分析五年级的学生已经有了一定量的诗歌积累，能够根据文字进行简单的诗意理解，还能通过查阅资料、上网搜索等方式理解诗歌内涵，对于送别诗，学生之前学过几首如王勃的送杜少府之任蜀州、李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵等，有一定的内容储备，但是对于意象和经典意象还是第一次接触，对于通过典型意象的组合来理解古诗词，还是有一定难度的。二、教学目标1. 群诗共读，对比发现送别诗中的相似之处。2理解什么是意象，知道柳是送别诗的经典意象，结合课前搜集的送别诗发现其它的送别经典意象。3. 通过对送别意象的解读，加深对送别诗的理解。三、教学重难点教

2、学重点：理解什么是意象，知道柳是送别诗的经典意象，结合课前搜集的送别诗发现其它的送别经典意象。教学难点：通过对送别意象的解读，加深对送别诗的理解。四、教学资源准备1课件ppt，音频2前置作业：搜集课外的送别诗并读一读3学生阅读资料五、教学过程教学过程教师活动学生活动一、音频引入，激发兴趣。播放音频1.同学们，一起来听一首曲子，再猜一猜写这首曲子的可能是中国人还是外国人？2揭示答案，引入奥德威和李叔同，出示李叔同写的词。3播放朴树版本的歌曲送别听曲，猜一猜。生发言。听教师讲述曲子的作者，再齐读李叔同填的词。3听朴树的歌曲。二、从题目入手质疑，激发探索1.提问：李叔同会给这首词取什么名字？2出示题

3、目，提问：送别是什么意思？3.再找找这首词里提到了谁要离开，谁去送他？你有什么疑问吗？1.看词的内容猜题目2.思考“送别”这个词语的意思，发言3.从词里寻找谁要离开？谁去送他？（词中没有答案）4. 提出自己的疑问三、群诗阅读，比较发现。1布置任务：拿出题单，浏览第一页，这里面有五首古诗，其中有三首是送别诗，把你认为是送别诗的打上勾。抽生发言，出示答案。3.出示三首送别诗PPT，一起来读一读。4.提问：既然都是送别诗，你能准确地说出每首诗写的谁送谁？他们为什么分别吗？什么办法可以帮助我们理解古诗？5.补充资料，布置学习任务： 默读学习题单第二页关于三首送别诗的资料，边读边思考这三首古诗分别写了谁

4、送谁？他们为什么分别？6.抽生发言，全班交流7.布置任务：找一找这三首送别诗的都写到了什么？抽生发言，师相机板书：柳8围绕共同点柳，布置小组交流讨论既然年代都隔得那么远，地点也不一样，为什么古人写分别的时候常常提到柳树呢？柳树与分别有什么关系呢？四人小组展开讨论10.组织全班交流1. 浏览题单第一页，选出送别诗。2.交流答案，订正 3.齐读三首送别诗4.思考问题，知道解答有难度时应该查阅相关资料。5.默读资料寻找答案。6.发言交流，再读7.找相同点，再发言交流8.围绕问题，小组交流讨论。10.发言交流四、点出意象，突破重难点1.可能有各种的原因，不管是什么原因，结果就是导致了很多诗人在写送别的

5、时候会提到柳树，所以柳树就成为了一个意象（板书），什么是意象？就是我们在表达感情的时候会借助一样东西来表达。举例说明：鸽子、月饼、作者琦君笔下的桂花雨2.你有过和家人或者朋友的分别吗？如果让你写一样东西来表达对已经分别的朋友的思念你会写什么呢？点出一般意象和经典意象的区别：同类话题,许许多多文章提到举例说明柳树是送别的经典意象（板书经典意象）4回到李叔同送别5有人说李叔同这首送别是送别诗里写的最好的一首，因为他不仅写到了柳树，还写到了其他的送别经典意象。PPT出示：请你结合课前搜集的其他送别诗，猜一猜这首送别里还有哪些经典意象？小组交流讨论6.生发言，师相机板书7经查证，这首词中出现的经典意象有这些：PPT出示既然是经典意象，也就是在其他的送别诗里还出现过，你可以回去做个工作，到底还有哪些是提到过这些意象呢？理解什么是意象2思考自己会用什么来表达对朋友的思念？3.理解一般意象和经典意象的区别。知道柳树是送别诗的经典意象4.再读李叔同送别5.小组讨论：结合自己搜集的古诗，猜猜哪些可能是送别诗的经典意象？6.汇报交流7.明确课后作业四、总结，解答课前疑问提问：现在，你能说说李叔同为什么给这首词叫做送别吗？思考送别命名的原因五、再听送别，体会意蕴播放朴树送别，猜想朴树