小学语文人教五年级下册（统编）第八单元-21《杨氏之子》教学设计

1、杨氏之子教学设计一教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.借助注释和联系上下文理解文章的意思，并用自己的话说一说。3.感受杨氏之子的聪慧之处，读懂文章的幽默。4.总结文言文中常用字，培养学生阅读文言文的兴趣。二教学重难点1. 用自己的话说一说文章意思，感受杨氏之子聪惠。2. 总结文言文中常用字，初步能理解简单的文言文。三教学准备：PPT四课时安排：1课时五教学过程（一）导入1.用古代语言写成的文章，我们称为文言文。今天，就让我们来学习文言文杨氏之子，品味语言的精妙。2（翻书P108页）齐读课题。教师：出示图片，教师提示之：的。谁来说说标题的意思？（生答。出示PPT：姓杨人家的孩子）那你

2、姓什么？仿照课题，可以怎么说？（点一至两名回答）3.本文出自世说新语,为南朝刘义庆所写，内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶（y）事。世说新语言语共108则，言语指会说话，善于言谈应对。轶（y）事：同逸事，世人不知道的史事。 “读书百遍，其义自见”。学习文言文的第一要诀就是是读，怎样读？回顾所学，我们可以从四个方面入手：1.读准（字音）2.读通（停顿）3.读懂（意思）4.读深（主旨）。（板书四步法）（二）初读 读准、读通文言文 1.现在谁来读一读课文？注意读准字音、读通句子。（请一至两名学生读，相机指导）2（出示PPT）正音，全班齐读,。提示：为：应该读四声。应：应读四声。注意方法

3、指导:结合字义，为的意思是替、给；应的意思是随着声音。3.想要读好文言文，不仅要读准字音，还需要注意停顿，读出文言文的韵味。请对照老师出示的内容进行批注，并自由朗读。（请一名或两名学生读，再请孩子说一说读优缺点）教师提示：家禽：鸡鸭鹅等。家禽：家里的鸟。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”全班齐读，注意读准字音，读通句子停顿。(三）细读 读懂文言文 1.回顾所学，你知道读懂文言意思的方法有哪些呢？（生答）指出两种重要方法：借助注释，联系上下文。PPT出示要求：请同学们前后4人为一小组，说一说句子意思。（时间：两分钟）2.谁来汇报？（点五个同学作答，

4、每人一句）。（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。句意：梁国姓杨的人家有个九岁的孩子，特别聪明。教师：回答的甚好！我们知道。甚：很，十分，非常，特别。看到你们一张张笑脸，甚可爱。（2） 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。句意：孔君平来拜访他的父亲，他的父亲不在家，孔君平就把孩子叫了出来。 诣：拜访。（对象为长者、或有权利，或有威望的人）（3）为设果，果有杨梅。联系上下文，“为设果”是承接上文而来，我们知道是（杨氏子）为（孔君平）设果。 句意：孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。（4） 孔指以示儿曰：“此是君家果。”借助注释和联系上下文，我们知道（孔君平）指（杨梅）给孩子看说。句意：孔君平指着杨梅给孩子

5、看，说：“这是你家的水果。”（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”句意：孩子马上回答：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。我能叫这个同学夫子吗（生不能）？为什么？（必须是年长或学问好的人）那你们能叫我夫子吗？（生答不能）为什么？（必须是男性）3.真是一段有趣的对话，谁能用自己的话来说一说全文的意思。（点一名同学回答）（四）精读 读深文言文 1.要求：现在请两位同学，一位为杨氏之子，一位为孔君平，其余同学读剩下的内容。教师:有人说他们的对话非常精妙，你能说一说为什么精妙吗？（生回答，ppt出示：都拿姓氏开玩笑。）孔君平怎么说的？杨氏子怎么回的？板书：杨氏子

6、（杨梅）孔君平（孔雀）2.真是个了不起的发现，让我们忍不住赞叹杨氏之子（聪惠）。如果是李君平呢？杨氏子会怎么回答。板书：聪惠。3.教师说杨氏子回答：孔雀是夫子家禽，这样可以吗？加了未闻二字，你有什么感受？比较：孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。教师提示：杨氏子不直接反驳“孔雀是夫子家禽”，而要加上“未闻”二字呢？（“未闻”：表达的意思间接、婉转一些，更礼貌。）4.你来喊一喊李老师，这叫应声。从应声我们可以感受到杨氏子回答孔君平速度很快，这是一个怎样的孩子呢？（生答：思维敏捷）教师小结：正因为如此，课文开篇就说梁国杨氏子九岁，甚聪惠。五学法总结与运用文言文学习难点有在于读懂文章，理解意思。（生用题单）曰：说，讲。 2.闻：听说。3.子：（1）孩子；（2）您。4.之：（1）的；（2）代指某个事物；（3）往，到达。1.出示PPT图片，提示世说新语中我们熟悉的故事（望梅止渴、孔融让梨、七步成诗），激发阅读兴趣。2.布置作业