小学语文人教五年级下册（2023年修订）第二组-《牧童》诵读指导教学设计

1、牧童微课教学设计经典诵读活动之古诗词教学中江县南渡小学 唐萍教学目标1正确、流利有节奏地朗读古诗。2通过反复诵读古诗，想象词所描绘的情景，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学重难点：反复诵读古诗，想象词所描绘的情景，感受牧童自在快活、悠然自乐的心情。教学过程 一 、牧童身影初相见1、今天，老师带大家穿越到千年以前，去认识一个可爱的小伙伴。（板书课题）2、出示动画视频。（视频内容：说起牧童，那可真是全面发展的好儿童啊。首先，他们地理知识扎实，总能让牛儿在最肥美的草地上享用美食。其次，他们体育成绩也是相当优秀，每当牛儿偷吃庄稼时，总能以百米冲刺的速度前去阻止。再次，他们音乐素养极高，吹奏牧笛

2、的时候，总能让牛儿也陶醉其中，忘乎一切。他们与牛儿朝夕相处，一同嬉戏，这份悠然自得让诗人吕岩好生羡慕，不由自主地写下一首赞美牧童的诗。）是啊，牧童的生活好不悠闲自在、无忧无虑，相信你们读了这首牧童诗，也会羡慕他的。二 、牧童身影整体显1、出示诗歌，先听老师来给大家读一读吧。2、既然是古诗，我们就尽量读出古人读诗的感觉，谁来为大家读一读。（2生）3、请2生评价，他们读得怎么样。师评。（对的，我们读诗要读诗要读出节奏、读出情感）4、出示诗歌节奏。读出诗歌的节奏，更能体会诗歌的音律美。（节奏读得明显些）男生读，女生读。5、你觉得除了要读出节奏，读出情感，读诗还要读出什么？ （请一生答）。（诗中有画，

3、还要读出画面，读出意境）我相信同学们读了心中都有一幅画面。那我们一起来分享一下。三 、牧童身影在眼前1、 “草铺横野六七里” 。（1）从这第一句诗中你想象到了怎样的画面？（指名说）(预设：草原上草长得很茂盛，铺得十分宽阔)（2）你会怎样读出草原的辽阔之美呢？我会重读铺字，把表现草原广阔的六七里读得缓慢些。“草铺横野六-七-里”（3）草铺得真宽阔，谁可以把它读得更富有韵味。（2生）（评价语1：草长得很茂盛。评价语2：我仿佛看到了平坦的草原）2、“笛弄晚风三四声”（1）我们看下一句。你的脑海里又浮现了怎样的画面？指名说。预设：黄昏时刻，牧童随意地吹着笛子，笛声悠扬，很是悠闲。（2）请你读一读这句。

4、（生读）（3）你重读了弄字，为什么？预设：弄字让我感受到牧童自在悠闲。（4）哪位同学也能把牧童的悠闲自在的感觉读出来？-你来。你来。（评价语1：随意地吹奏笛子，真悠闲。评价语2：一片原野，只有几声笛音传来，真是宁静！）3、请同学们一起再读一读这两句诗。第一组读第一句，第二组读第二句。看谁读得更有韵味。小结：好优美的风景，好自在（可爱）的牧童啊！读得真美！4、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。一片葱茏的广阔原野上，牧童偶尔吹出几声清脆的笛声。悠然的一天又将结束了，这时的牧童在哪里呢？出示后两句诗句和图片： （1）你又想像到了怎样的画面？（指名说）预设：牧童吃饱饭后，连蓑衣都没有脱就随意地躺在草

5、地上看天上的月亮。（2）这让我们看到了什么样的牧童？（预设：无忧无虑、悠闲自在、悠然自得）（板书）（3）你们怎样读出这种悠闲自在的感觉呢？请一生答。预设：我觉得要重读 “不脱”和“卧”字来表现他的随意自在。“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。（4）谁再来带着你的感受，把这两句读一读。（2生）（评价语1：吃得很饱，生活无忧无虑。 评价语2：皎洁的月光洒在牧童的身上，真惬意！）（5）把这两句诗读给你的同桌听一听。四、 体会情感1、眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日和老牛、牧笛为友，晚上清风明月为伴；真如世外桃源的生活。如果你是这个无忧无虑的小牧童，你是怎样的心情啊？2、想象自己是这个牧童，带着无忧无虑、轻松愉悦、悠闲自在的感觉。让我们连起来读读整首诗吧。（配乐）3、（配乐）谁愿意来有感情地给大家读一读。（读得很有韵味。掌声鼓励她）4、（配乐）谁还想来展示一下。（掌声）5、（配乐）谁来挑战他。（评价：读得真有感情！掌声送给她）