小学语文人教一年级上册（统编）-《青蛙写诗》教案19

1、7 青蛙写诗【教材分析】青蛙写诗是人教版部编本第六单元的第三篇课文，带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。儿童天生就对动物有着浓厚的兴趣，精彩的文本很容易就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇妙，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。青蛙写诗这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来

2、。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。【学习目标】1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美。2.用观察、比较、结合生活中事物的方法认识“逗号、句号、省略号”。3.学会仿说句子。【教学重点】认识“逗号、句号、省略号”读出停顿。【教学难点】认识“逗号、句号、省略号”，仿说句子。【学习过程】一、情境激趣，引入新课（落实目标2）1创设情境，齐读课题（1）由呱呱声引出青蛙你听,是谁的声音？生青蛙，我们一起来叫叫它的名字（青蛙 青蛙）。（2）齐读课题昨天啊，我们已经和这只青蛙见面了，我们知道，这只青蛙它要写诗啦，来我们一起读读课题青蛙写诗。2.巩

3、固复习生字（游戏，比比谁跳得快?） 过渡：小青蛙说，你们要和我一起玩，就得追得上我才行哟！（1）请2个小组生开火车读师：老师请2个小组的孩子开火车读读这些生字，追追小青蛙。师：这只小青蛙读得真好听，这只小青蛙声音真洪亮，这只小青蛙真能干，都跳到第三片荷叶上了。快，读读，快点追上它。（2）引出一小节过渡：哇，你们真能干，终于追上了这只小青蛙。来我们一起和青蛙去写诗吧，现在老师带你们去找找小青蛙。3、齐读全文。我们一起来读读课文。小眼睛上班，就上班。二、分小节品读（一）品读一小节过渡：师：孩子们声音真洪亮。现在请你闭上眼睛，听我读诗（读第一小节）。1、师配音乐读诗（生，闭上眼睛，师配上舒缓的音乐读

4、诗）2、师提问：请你睁开眼睛，为什么青蛙要写诗呢？哪知聪明的小青蛙告诉我？（请1-2生）预设1：因为它看见下雨了，雨点儿淅沥沥、沙啦啦，所以忍不住要写诗了。师：真聪明，掌声送给他。3、齐读一小节过渡：现在我们来读读一小节（齐读）。4、再读一小节师：这个雨又轻又柔，让青蛙真是非常非常喜欢。我们再来柔柔地，轻轻地读读这一小节（齐读）。5、引出2-4小节过渡：青蛙听到这淅沥沥、沙啦啦的小雨，又柔又轻，看到雨点儿滴落到荷叶和荷花的身上，荷花池呀，变得更加美丽动人了。于是，青蛙忍不住大喊了一声：生答（我要写诗啦）（二）品读2-4小节。1、出示没带标点的诗请一生读。师：看，青蛙写的诗出来啦，快看看青蛙写的

5、什么诗？赶快自己读读。读完静息。师：现在老师请这只小青蛙，你给我们读一读？师：咦，你们在笑什么呢？谁来说说。预设生：他都读不过来了，喘不过气了。2、引出活力导航一师：看来呀，这首诗写得不好，小青蛙心里也很难过（难过）。就在这时，它的好朋友过来帮忙啦！（开心）出示活力导航，请一生自读活力导航。师：现在我请一位坐得最端的孩子来读读活力导航，你来，声音真洪亮。师：请孩子们赶快读读诗歌的2-4小节，完成活力导航的内容。（2）生活动，教师巡视（3）请1生汇报：PPT出示课文2-4小节（圆圈圈出小蝌蚪，水泡泡，一串水珠，并把词标红）师：谁找到了，你找到了，你来带我们叫叫它的名字？ eq oac(,1)读名

6、字生：小蝌蚪-小蝌蚪（师板贴小蝌蚪，水泡泡，一串水珠的生字）水泡泡水泡泡，一串水珠一串水珠 eq oac(,2)做动作师：请孩子们自己做一做，小蝌蚪，水泡泡，一串水珠的样子。请一位生回答 eq oac(,3)边做动作边叫它的名字师：做得真好，我们跟着他来做做小蝌蚪，水泡泡，一串水珠的样子。做边叫出它们的名字，小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。 eq oac(,4)再读这三小节（老师读第一小节，男生第二小节，女生第三小节）师：孩子们动作做得真像。现在张老师读第一小节，男生读第二小节，女生读第三小节。比比谁读得最好。3、引出活力导航二过渡：孩子们声音真洪亮，掌声送给自己。那这些好朋友又是怎么帮助青蛙的呢？

7、 (1)出示活力导航（2）请一生读活力导航（3）生活动（请孩子们完成活力导航的问题）（4）请一生汇报（师相机出示2-4节圈出小蝌蚪并把答案标红） eq oac(,1)A生读句子，PPT出示（师相机板贴逗号句号省略号图片）师：找得真准确。(5)角色表演读A师范读，读出语气 eq oac(,1)读出语气（热心）：小蝌蚪十分热心一听到小青蛙有困难，立刻就游过来想要帮忙，它说我要给你当个小逗号（生答）。 eq oac(,2)读出语气（着急），水泡泡听到小蝌蚪去帮忙了，心想我们也赶快去帮忙吧，于是他着急地跑过去对青蛙说（生答）：我能当个小句号。 eq oac(,3)读出语气（开心）： 这可把荷叶上的一串

8、水珠急坏了，他们都帮了忙，我帮什么呢？诶，他想出来了，于是便高高兴兴地跑过去对青蛙说：我 可以 当省略号（生答）。B生演读 eq oac(,1)同桌演 eq oac(,2)一生上台演 eq oac(,3)分小组演师：现在123小组当小逗号，456组当水泡泡，78组当一串水珠。我们来读一读。 eq oac(,4)全班一起演读（24小节）4、理解为什么小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、的联系。（1）出示逗号句号省略号，生齐读。师：你们看这是什么逗号，这是句号，这是省略号。 (教师板贴逗号，句号，省略号的生字)。我们一起来和他们打声招呼，一个读两遍，逗号，逗号。（2）提问（PPT出示像的句式）：

9、师：为什么小蝌蚪要当小逗号，水泡泡要当句号，一串水珠要当省略号？预设：小蝌蚪像逗号，水泡泡像句号，一串水珠像省略号。教师板书 像理解一串 eq oac(,1)复习串字读音师：孩子们一起回答我，这是一什么水珠，一串，注意串字宝宝是，平舌还是翘舌？翘舌。师：小舌头翘起来，串串串 eq oac(,2)为什么是一串而不是一颗水珠？（请一生回答）师：预设：因为省略号有很多个。师：你数数，省略号有几个小黑点？师：所以我们只能用一串水珠做省略号。孩子们可要牢牢记在你们的小脑瓜里哟三、品读第五小节1、齐读青蛙的诗在朋友们的帮助下写成了，(小青蛙高兴极了)我们一起来读读，呱呱这诗真美啊！圈出青蛙写的诗中的逗号，

10、句号，省略号。师：请孩子们把青蛙写的诗中的逗号，句号，省略号圈出来，并想想逗号的作用是，句号的作用是，省略号的作用是?请一位生汇报师：逗号有几个，句号有几个，省略号有几个。师总结：逗号的作用就是停一下，比如，呱呱，呱呱。句号的作用就是停两下（比逗号停的时间长），比如呱呱，呱呱呱。呱呱省略号的作用就是表示话还没有说完。呱呱，呱 呱 呱请一生读、齐读四小节，读出节奏。师：知道了逗号句号的作用，哪位孩子想再来读读青蛙写的诗，注意，读出节奏。师：读得不错，我们再一起来读读。四、多种形式演读（演读，配上音乐）1、配音朗读过渡：正因为有了标点符号，青蛙的诗读起来才有节奏，也更有韵味了，那让我们伴着这柔美的

11、音乐再一起来读读这整篇文章。2、表演读同桌演读师；现在，请孩子们同桌互相演一演，读一读。注意，一个人读一个人演。(2)请两位孩子上台演读。(3)男生读，女生演。(4)女生读，男生演。(5)全班演读：全体起立，最后我们带上动作再来读读。五、仿说过渡：孩子们读得真有韵味。1.情境创设，引出哪些可以当逗号、句号、省略号。师：听，又下雨啦，有一位小朋友也准备写诗啦。你们说说，还有谁能给他当个小逗号，谁能当句号，谁又可以当省略号？(1-2位孩子说)（1）PPT出示，可以当的句式2、同桌讨论3、生汇报。预设：（1）豆芽，花生种子可以当逗号玻璃球，象棋，石头，可以当省略号。一串项链可以当省略号。（2）生回答不出，师出示图片，看看原来还有(生答)豆芽，可以当逗号。玻璃球能当句号，一串项链可以 当省略号。4、请孩子们请按照课文中的句式来写写小诗。(3-4位生)下雨啦，雨点淅沥沥，沙啦啦，小朋友说，我要写诗啦。( 豆芽 ) ( )过来说，我要当个小逗号。（玻璃球、弹珠）说，我能当个句号。一串项链说，我