小学语文人教五年级下册第四组-单元整合群文阅读《感动》教学设计

1、单元整合 群文阅读感动教学设计曾家镇小学 姚琼【教材简析】本组教材共有4篇课文，课文内容生动、人物鲜明，都向人们讲述了可歌可泣的感人故事。再见了，亲人将抒情叙事相互交织，记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景。金色的鱼钩先倒叙再按事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，通过对老班长外表的描写，以“我”的言行、神态作烘托，讴歌了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的精神世界。桥在环境的描写上、语言的使用上以及文章的结尾都极具特色，成功的塑造了一位普通老共产党员的光辉形象。梦想的力量按时间顺序和事情的发展顺序记叙了小瑞恩梦想成真的经过，赞扬了瑞恩善良、坚定执著、金子般

2、美好的童心。 课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲感天动地的人间真情。而我所选的几篇文章也都从不同角度讲诉了感人至深的故事。让我们体会到了善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。【教学内容】人教课标版教材小学语文第十册第四组课文：再见了，亲人、金色的鱼钩、桥、梦想的力量。同步阅读篇目：十里长街送总理、草地夜行、哑巴渡、最后一片藤叶。 【教学目标】1通过主题回顾，能用简练的词概括人物的不同品质，找感动句，习得找感动点的方法。2通过课前阅读理解同步篇目的内容，填写阅读记录表，课上分享自我的感动，获得成就感

3、，提高个体与群体阅读素养。3.通过阅读同步篇目，比较同步阅读篇目与课内教学篇目的异同点，领悟作者独特的表达方法。4.使学生在阅读整合、分享交流生动感人的故事中思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。【 教学重点】 1. 通过课前阅读理解同步篇目的内容，填写阅读记录表，课上分享自我的感动，获得成就感，提高个体与群体阅读素养。2. 使学生在阅读整合、分享交流生动感人的故事中思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。【 教学难点】 1通过主题回顾，能用简练的词概括人物的不同品质，找感动句，习得找感动点的方法。2通过课前阅读理解同步篇目的内容，填写阅读记录表，课上分享自我的感动，获得成就感，提高个体与群体阅读素

4、养。【教具准备】多媒体课件群文阅读记录表（附后）【教学课时】1课时【教学流程】 一、巧用图片，激情导入。1.同学们，我们一起来观看几张图片（教师出示课文插图），熟悉吗？说说你想到了哪几篇课文？（14、再见了，亲人15、金色的鱼钩16、桥17、梦想的力量）。2.这组课文有什么共同之处呢？师：这组课文带着我们在震撼人心的感动中结束了。其实，无论是战争年代还是和平时代，感动无处不在，它跨过大海、翻过山川，播撒在世界各个角落，今天，让我们一起再次走进温暖人心的感动中吧！（板书课题：感动）。(设计意图：通过多媒体播放与课文内容相关的画面，营造气氛，教师激情导入，将学生带入情境，为主题学习奠定情感基础，进

5、而拉近学生与文本之间的距离。)二、重温感动，习得方法。1.孩子们，通过第四单元四篇课文的学习，你被什么而感动呢?让我们一起来重温感动。看，这是一棵“知识树”（出示课件知识树和树干里的“感动”几个字）相信你们会用精彩的阅读交流，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。2.学生回顾课文，教师随机小结，提炼出中心词。再见了，亲人：深情厚谊金色的鱼钩：忠于职守、忠于革命、舍己为人等。 桥：无私无畏、不徇私情、英勇献身等。梦想的力量：坚定执着3. 让学生找出令自己感动的句子，并说说感动的原因。4教师引导学生总结找出令自己感动的语句的方法。（例：a、从重点字词入手。b、从表达的特点入手。（例：对人物语言

6、、动作、神态细致入微的描写。特殊句式的使用。修辞手法的运用等。c、从文章的主要情节入手） (设计意图：其一、师生共同完成“知识树”，让学生积极参与教学活动，简单回顾课内的几篇课文，用简练的词概括人物的不同品质，训练学生的归纳概括能力，达到单元整合的目的。其二、通过让学生找出令自己感动的句子，并说说感动的原因，教师引导学生归纳总结找感动点的方法，为阅读分享同步篇目奠定基础。)三、分享感动，品读感动。师：课前老师让同学们阅读了四篇感人至深的故事十里长街送总理、草地夜行、哑巴渡、最后一片藤叶。同学们填写了阅读记录表，现在，我们来交流一下自我的感动吧。1. 教师引导学习、交流第一篇文章十里长街送总理。

7、（1）让学生快速浏览课文说一说十里长街送总理主要写了一件什么事？（2）让学生用习得的方法勾画出令自己感动的语句，并说说感动的原因。（3）指导学生入情入境的读所感动的语句，读出人们对总理的爱戴之情。2学生汇报交流第二篇文章草地夜行。（1）让学生快速浏览课文说一说草地夜行这篇文章主要写了一件什么事？（2）让学生用习得的方法勾画出令自己感动的语句，并说说自己感动的原因。（3）指导学生入情入境的读，读出红军同志坚强不屈、忠于革命的的精神。3.学生汇报交流第三篇文章哑巴渡。（1）让学生快速浏览课文说一说哑巴渡这篇文章主要写了一件什么事？（2）让学生用习得的方法勾画出令自己感动的语句，并说说自己感动的原因

8、。（3）指导学生入情入境的读，读出哑巴老人的默默奉献、不求回报的高尚品质。4.学生回顾几篇文章，教师随机小结，提炼出令自我感动的中心词。十里长街送总理衷心爱戴草地夜行英勇献身哑巴渡默默奉献最后一片藤叶舍已助人8师：让我们再来看看这棵知识树，中朝两国人民的深情厚谊，老班长的中忠于职守、舍己为人，老支部书记的无私无畏，小瑞恩的坚定执着，人民对总理的衷心爱戴，老红军的献身、默默奉献，老画家的舍己助人，无一不让我们被这浓浓的人性美感动。（设计意图：通过多篇有关联的文章的阅读，使学生在习得方法的基础上，开展民主、互动、多元的对话，掌握生活化阅读的基本方法，形成可迁移的阅读能力。营造出浓厚的团队读书氛围，

9、提高个体与群体阅读素养。）四、比照阅读，领悟表达。 1.最后一片藤叶 感情朗读：（1）雨下了一整天，直到晚上也没有停。可是无论怎样风吹雨打，最后的那片藤叶就是没有落下来。（2）琼茜目不转睛地凝望着那最后的一片叶子。那片叶子像是在对琼茜说：鼓起勇气活下去，要活下去啊。琼茜的眼里不知不觉地盈满了泪水。（3）原来是贝尔曼先生在那场暴雨中画上去的。为了琼西获得生的希望，他自己献出了生命。（4）对于穷画家贝尔曼先生来说，惟有这片常春藤的叶子才是他穷其一生的杰作。无论是哪一位伟大画家的作品，也比不上倾注在这片叶子里的一片赤诚。 师：你发现了哪两篇课文的结局表达方式一样了吗？探究点：这样的结局有什么好处？鼓

10、励学生把这种表达方法用到自己的写作中。（引导学生发现这种结局出人意料又在情理之中。人们把这样的结尾称作“欧亨利式结尾”。结尾突然把故事的谜底提示出来，使故事有了新的意义。贝尔曼先生一下子从一个穷愁潦倒的人物变成了一个崇高的英雄，这样的结尾，话说得虽少，却有巨大的潜在意义，这样的叙述就不是一般的故事情节的交代，而是把想象的空间留给读者，让人掩卷沉思。）（设计意图：基于群文“关联点”进行“求同”阅读，进行“求异品析”，是非常必要的。就是要利用群文的“同”和“异”，从面和点上去完成群文的品读和赏析，进而能对群文的主题，有更深入地认识，实现认识的升华；对群文的表现手法有更全面地掌握，实现对写作方法的领悟。）五、主题拓展,升华情感。1.说一说师：孩子们，围绕这组文章的学习你认为感动是什么？（例：感动是默默无闻的奉献，是朋友之间的真挚友谊）也可回想自己所闻、所见、所感的感动的故事，把它分享给大家好吗？2.小结：感动在生活的点点滴滴中，是用心品出来的。感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀，是付出、是行动、是人与人之间爱的共鸣。同学们用你们的爱心与