小学语文人教二年级上册第四组-12坐井观天【教案】

1、12 坐井观天1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。重点1.读好小鸟和青蛙的对话。2.体会故事的寓意。难点体会故事的寓意。1.识字写字（1）本课要求会认10个生字，字音方面，在教学时注意引导学生认识多音字“哪”。引导学生联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式，展开认读、理解“答、话、哪、抬”。教学“际”字时，通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义，并进行拓展词语。“错”字结合生活实际，在语境中识记。（2）

2、本课要求书写的8个生字中，有6个是左右结构，且都是“左窄右宽”的字。指导书写时，“观”字放在课题中先写。“渴、喝”可放在课文句子中进行对比。写“沿”时，注意右上方与“几”不同。2.阅读理解（1）教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话。本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本教学设计把小鸟和青蛙的3次对话作为主要教学内容，通过多种形式的朗读，促进学生对故事情节、人物心理的理解。让学生在读中明理，在读中悟趣。（2）体会想法，感受寓意。一是关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生边读边想：青蛙为什么会有这样的认

3、识？二是关注青蛙的神态和表情。通过对“笑”字的揣摩（猜猜青蛙这时候会想什么？）引导学生领悟“不听劝告，自己以为自己是对的”是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意。3.表达运用。（1）想象说话：小鸟飞过，飞过。这天大得很！（2）续编故事，各抒己见。课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看看，教学时可以引导学生展开想象：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？鼓励学生有个性地表达，学生可以谈自己独特的想法。1.预习提纲（1）初读课文，圈出生字，读准字音。（2）再读课文，读通句子，读顺课文。（3）想一想，小鸟和青蛙在争论什么？2.多媒体课件、剪贴画教学课时2课时第1课时课时目

4、标1.识记“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”；理解“坐井观天、井沿”等7个词语；学写“观、喝、渴”等8个生字。2.读通小鸟和青蛙的3组对话，初步感知文章大意。一、补写课题，引入新课。un1.教师出示课题坐井_天，让学生填空。2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。4.学生在田字格中练习书写，然后评议。5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。6.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深

5、刻的道理，也就是寓意。坐井观天会藏着什么道理呢？设计意图：通过这一环节，引导学生联系字形来理解字义。同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。二、创设情境，整体感知。1.教师讲故事，创设故事情境。（1）教师读第1自然段，走进故事。（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。指一指课件中的“井沿”。识记“沿”。学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。3.师生合作，串读课文。（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说

6、的话。（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。课件出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”读准多音字“哪”的轻声。“错”字结合生活实际，在语境中识记，比如：“作业写错了”“有错要改正”。交流“弄、际”的识记方法。（3）同桌认领角色，进入情境，再读课文。（4）出示课件，读后完成填空，整体感知课文。课件出示：青蛙坐在

7、（ ），看到的天只有（ ）。小鸟落在（ ），看到的天（ ）。设计意图：创设情境，认领角色，极大地激发了学生的学习兴趣。随文识字遵循了语文学习的规律字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音形义紧紧地结合在一起去识记，可以大大提高识字兴趣，优化识字效果。三、指导书写，运用生字。1.引导观察，归纳生字。（1）独体字：井（2）上下结构：答（3）左右结构：观、沿、喝、渴、话、际2.指导书写“喝、渴”。（1）观察对比，书写“喝、渴”。（2）教师范写，提示：注意右半部分的笔顺，里面先写“人”字，再写“竖折”。（3）学生练写“渴、喝”，后评议。 （4） 学以致用“喝、渴”。出示课件：喝 渴我从天上来，飞了一百多里，口（ ）了，下来找点儿水（ ）。3.学生练习书写：井、沿、答、话、际。教师相机指导：写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”字时，注意“阝”是两笔完成的，要写