“有效课前准备”,训练培训心得体会

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 “有效课前准备”,训练培训心得体会 2022年8月26至9月3日，莫旗教研培训中心为全旗小学数学教师开展了“有效课前打定” 训练活动，而我有幸以团队指导教师的一员参与其中，与全旗的教师们“有效课前打定” 训练培训心得体会共同学习，共同交流，收获颇多。 有效课堂教学才能训练共分3个阶段：一是课前打定阶段，二是课堂实施阶段，三是评价与反思。本次培训是以有效的课前打定为主题，在活动中，教师们以有效课前打定的6个环节，即课标解读及教材分析、学习者学习特征、教学目标的叙写、最近进展区分析及确定教学流程、教材处理及策略的选择、表示教学预案着手备课。经过三期的跟踪指导，

2、也让我对有效课前打定的各个环节有了新的熟悉，尤其对“最近进展区的分析”这一环节，在此谈点自己的感受。 培训中多数教师对“最近进展区”这个新的数学名词对比困惑，不理解什么是“最近进展区” ，为什么要分析“最近进展区” ？不知道从何处着手去搭建阶梯，导致教师们结果为了完成最近进展区分析而分析，失去了分析的真正意义，往往阶梯搭建语言描述不切实，阶梯搭建变成了表达教学流程。 最近进展区理论是由前苏联教导家维果茨基提出来的。维果茨基的研究说明：教导对儿童的进展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童进展的两种水平：一种是已经达成的进展水平； 另一种是儿童可能达成的进展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任

3、务，但在成人的扶助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。 余教授在什么是最近进展区一文中写到：“只有针对最近进展区的教学，才能促进学生的进展，而停留在现在进展区的教学，只能阻碍学生的进展，进展的过程就是不断把最近进展区转化为现有进展区的过程，即把未知转化为已知，把不会转化为会，把不能转化为能的过程。” 了解了最近进展区的意义，我们就要为学生搭建适用的阶梯，并用切实的语言描述每个阶梯。就我个人的理解，我们在最近进展区中所搭建的阶梯其实就是我们为了实现本节课的教学目标而在短期内所要实现的过程性目标。如以四边形一课为例， 最近进展去分析图（略） 从上面的最近进展区分析中，我们察觉学生的现

4、有水平和即将达成的教学目标之间是有差距的，为了缩小这种差异，图中共搭建了三个阶梯。在其次个阶梯中假设用“归纳” 这样的词语表述，语言使用的就不切实，鲜明把最近进展区的分析变成了教学流程的表达，这也是多数教师在搭建阶梯时最易混淆之处。在此我们要明白“归纳”只是我们为了实现某一目标而做的活动，是一种过程的表达。所以我们要把“归纳”改为“掌管”，“掌管四边形的特征”才是我们其次阶梯所要达成的过程性目标目标。就好比第一个阶梯中“感知四边形”这样的表述，就把我们在短期内所要达成的目标定位领会一样。 以上是我对“最近进展区分析”一点儿粗潜的熟悉，梦想能为大家有效课前打定时分析最近进展区有所扶助。在此也分外的感谢旗教研室能给我们搭建这样的彼此学习、彼此交流的平台，也梦想这样的活动越来越多，越办越好。 结果想说的是虽然每位教师的起点水平不一，来自不同的学校，学习交流起来有确定的困难，但大家求知的欲望是一样的，每位教师都能