高中语文 人教2003课标版 选修　外国小说欣赏 以情节为主线的小说 以情节为主线的小说-《清兵卫与葫芦》 课件

1、以情节为主线的小说清兵卫与葫芦【日本】志贺直哉浙江省杭州高级中学 郑如霞 在艺术上以刻画细致入微著称，能表现出人们看到而未能说出的细节。中国学者张效之1、整体感知，把握情节主线教员、父亲双重打压（7-20；28-36）热衷葫芦（1-6；21-27）放弃葫芦梦（37-46）2、细节品读，体会人物情感A.热衷葫芦讨论 哪些细节表现出了清兵卫对葫芦的热衷？请圈出最有表现力的词语。（2-6段；21-27段）2、细节品读，体会人物情感片段1： 清兵卫常常买了葫芦来玩儿，他爸妈是知道的。从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。他能够自己把葫芦口切开，把里面的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装

2、上的。先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。细节欣赏2、细节品读，体会人物情感片段2： 清兵卫觉得好笑，就大声笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。细节欣赏2、细节品读，体会人物情感片段3： 清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天在学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起，常常一个人上街看葫芦。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学去。细节

3、欣赏2、细节品读，体会人物情感片段4： “看你是个小哥，就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答了。他喘着气：“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急冲冲地说完，就跑回家去。 不多一会，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。细节欣赏2、细节品读，体会人物情感细节 清兵卫对葫芦的痴迷，正如炼金术士中牧羊少年对宝藏的执着。2、细节品读，体会人物情感B.放弃葫芦梦讨论 那么痴迷葫芦的清兵卫为何最后放弃了自己的爱好了呢？谈论葫芦葫芦被没收葫芦被砸碎2、细节品读，体会人物情感细节矛盾为何父亲和客人要反对清兵卫喜欢葫芦？（7-20）2、细节品读，体会人物情感清兵卫他所有的大底都是葫芦形很周正的平

4、凡的东西“这样的好呀”偷偷地发笑“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了”掉头走了清兵卫沉默了父亲、客人“有人拿出了马琴的葫芦做参考品，那才是出色的呢。” “是呀，一个小孩子却喜欢这种玩意”“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”父亲圆睁着眼呵斥：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”成人世界的世俗与儿童世界的纯真2、细节品读，体会人物情感细节矛盾为何教员要反对清兵卫喜欢葫芦？（28-34）2、细节品读，体会人物情感清兵卫修身课他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆教员武士道名伶云右卫门 戏院子 新地“这种小孩子是不会有出息的”对于本地人爱好葫芦的风气本来就不舒服现实世界的功利与理想世界的美

5、好2、细节品读，体会人物情感葫芦梦的彻底破碎（34-36）2、细节品读，体会人物情感清兵卫只是脸色发青，不敢做声父亲没出息的孩子想你这种家伙，赶快给我滚蛋吧一个一个砸碎在大人不知就里的情况下，孩子的天性被扼杀了2、细节品读，体会人物情感问 父亲、客人、教员分别代表了什么力量？家庭教育社会教育学校教育 清兵卫的爱好受到了家庭教育、社会教育和学校教育重重阻力，使得他不得不放弃。3、细节升华，探讨小说主题 小说的主题是潜藏在细节中的，那么透过清兵卫葫芦梦想被扼杀，引发了你怎样的思考，表达了怎样的主题？3、细节升华，探讨小说主题ABC对在大人在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的批评；现实世界的功利与理想世界的美好之间的矛盾；成人世界的世俗与儿童世界的纯真之间的矛盾4、文本拓展，深化主题 请阅读风筝、胡安发现了一条绳索、静流三篇小说，思考：这些小说中的主人公和清兵卫的相同点在哪里呢？4、文本拓展，深化主题社会的故事群体的故事时代的故事这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。4、文本拓展，深化主题 读一部小说，富有表现力