舞蹈教育在小学阶段的重要性

1、舞蹈教育在小学阶段的重要性 张连平摘要随着社会的发展，时代的进步，舞蹈教育在整个教育界的地位也越来越高，影响也越来越大。舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部份，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是实施小学素质教育的有效载体。舞蹈教育属于艺术教育、情感教育，也是美育的一个重要组成部分，它可以使儿童在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操，对培养良好品行、意志及舞蹈艺术的素养有着十分重要的意义。在小学素质教育中，舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用关健词 素质教育 舞蹈

2、教育 艺术教育 近几年，素质教育一直是倍受人们关注的热门话题，也成为教育改革与发展的重要课题，它表述了一种崭新的教育观念即教育要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。艺术教育是素质教育的重要组成部分,音乐舞蹈教育又是艺术教育的一部分,它们都是属于儿童素质教育的范畴。在现代社会的艺术生活中,音乐与舞蹈各是一门独立的艺术,然而孩子在进行音乐活动时,音乐与身体动作常常是不能分割的作为观念形态中而产生并存在的“素质教育”应体现在各学科教育中，舞蹈教育得天独厚，具有推动学生素质全面提高的诸多潜在因素。. 舞蹈教

3、育对少年儿童身体素质的提高、审美能力的培养、智力发展、道德养成、意志品质的培养等，具有普通课堂教学所无法替代的积极作用。下面我仅结合自己的舞蹈教学实践，浅谈舞蹈教学在提升学生全面素质方面的积极作用，以此突显舞蹈教学在小学体、卫、艺工作中的重要性。一、提高学生身体素质1、舞蹈源于生活，却又高于生活。它是靠身体各个部位协调动作，表现生活的美，歌唱生活，并借此陶冶人的情操。舞蹈适用于教育。它服务教育的各个方面。它能够强身健体、陶冶情操；使我们懂得欣赏美、发挥想像力、并培养思维能力、升华精神生活及扩大社交能力，最终使我们更好的贡献于这个社会同时，舞蹈训练跟体育运动一样，也有助于少年儿童身体健康发育。如

4、舞蹈训练中的压腿、踢腿、下腰等都和体育训练紧密联系。长期训练能增强体质，有效提高少年儿童的耐力、平衡能力、爆发力和灵敏度等。动作的协调性训练还有助于少年儿童大脑的发育。形体的训练有助于少年儿童形体的健美，培养内在的气质。因而，在舞蹈训练中，学生不仅锻炼了身体，还陶冶了身心。二、培养学生的想象力和创造力“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有无与伦比的创造力和对于未知的强烈渴望。他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，而舞蹈在发挥他们天性方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，小学生经过一段时间的培养与训练，具备一定的表演能力时，运

5、用舞蹈这种形式来激发少儿创造力，会得到良好的教育效果。例如：我在编排舞蹈老师好的过程中，让孩子们充分参与，任由发挥其想象力和创造力，先让学生在头脑中对于“老师”的主题和形象做出构想，再让他们自主设计肢体语言表现出那种对老师的深情和对于理想的追求。通过这种极大程度上的学生自创性艺术活动，帮助学生们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养学生的形象思维能力，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，在寓教于乐的情形下提升学生的想象力和创造力。三、培养学生的审美感知在整个小学教育阶段，音、体、美是作为对学生进行审美教育的重要课程，而舞蹈教育的价值和重要性又是音、

6、体、美所不能代替的。明朱载育曾言：“有乐而无舞似瞽者知音而不能见，有舞而无乐，如哑者会意而不能言。”近代则有“音乐是舞蹈的灵魂”之说，表明音乐与舞蹈的紧密联系。学生在学习舞蹈的同时，亦受到音乐的熏陶，从某种程度上说，舞蹈亦用来解释音乐，借用我国著名音乐家吴祖强的话说：“从一定的意义上说：在舞蹈艺术中，音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。”可见舞蹈与音乐的关系之密切。但舞蹈与音乐又是存在差异的，舞蹈在提升学生艺术欣赏能力方面所具有的直观性、形象性、深入性又是音乐教学所达不到的。体育中的自由体操、艺术体操酷似舞蹈，但体育不能代替舞蹈，因为舞蹈重在抒发情感，而体育则注重动作技巧，很少与个人情感挂钩

7、。因而，在培养学生对于美的感知和丰富个人情感方面，舞蹈比体育更显人性化。美术与舞蹈都属于艺术的范畴，都是艺术美的表现手法，在教学过程中都可以提高学生们的艺术欣赏力、审美能力、情感表达能力，提升创造性思维等功能。它们的区别在于舞蹈以动的画面来展示，而美术则用静止的造型构图来表达情感，无论如何，动感比静感更能吸引人，对于学生来说，欣赏舞蹈要比欣赏美术作品更能吸引他们的注意力。由此可见，通过舞蹈的具体形象能让学生更好认识这五彩缤纷的世界，更能培养他们感受美、欣赏美、追求美的能力。四、在舞蹈教育中培养孩子的个性心理素质 著名的音乐教育家铃木先生曾一再强调他的教学方法。不是以培养音乐家为主要目的，而是通

8、过小提琴，培养能力之芽，同时打好品德修养的基础。他希望所有的孩子都成为心灵美的人。自信心是一种建立在较高的自我评价基础上的积极的个性心理素质，是个体不断奋斗的动力。在舞蹈教育中培养学生的自信心应结合舞蹈教育内容进行，可以通过鼓励学生大胆表达的方法得到落实。五、在舞蹈教育中促进孩子智力发展 现代科学研究告诉我们：开发右脑的许多功能，如：分析，记数，推理等而“分管”音乐欣赏，空间识别，动作协调等的右脑，其功能以及与之密切相关的创造性是左脑无法代替的。舞蹈本身的特点决定了它跟右脑的“不解之缘”。现代心理学认为，作为人的内部活动的思维活动，是人的外部活动内化的结果，同时，它又对外部活动具有重要的调节作

9、用。思维的过程就是学生发现、提出、思考并解决问题的过程，因此给学生足够的时间与空间，才能擦出智慧的火花，培养创新的能力。 作为艺术品种之一的舞蹈，具有可供人们欣赏愉悦，进而达到陶冶情操的作用。总之，充分发挥舞蹈教育中创新教育的功能，大力发展学生的创造性，开发学生的潜能；舞蹈是一种生命形式的跃动，有生命的地方就有生命形式的跃动，就有欢悦的舞蹈。婴儿一出生就手舞足蹈，宣告自己作为一个小生命来到这大千世界。小学低年级的孩子正是最好动的阶段，所以平时在课堂上的经常不自觉的手舞足蹈，最喜欢的活动也就是跳舞唱歌，所以老师对孩子进行启蒙教育最有效的手段之一。六、舞蹈让孩子了解社会、认识世界 文艺作品是生活的

10、教科书。就是说，把艺术作品作为认识对象，我们可以从中了解过去和现在丰富复杂的社会生活，了解无限多样的人生和无限多样的情感变化，从而以此为鉴，修养自身的生活方式和行为规范。由于舞蹈艺术的再现性能，许多优秀的作品，都是对特定生活的真实反映，可以帮助正确的认识历史、了解现实。 各民族民间舞蹈，不仅十分形象地展示了各民族人民的性格特征，而且有些就是各族传统民俗活动的重要组成部分，在舞蹈中常常保留着民俗活动中最有研究价值、最有民族特色的内容，如最近杨丽萍的原生态藏族舞剧藏谜、傣族的泼水节、彝族的喜背新娘等均是。还有一些国外的经典作品，天鹅湖等等都是现在学生都众所周知的。不仅提高学生的审美能力，树立民族自

11、尊意识，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化气韵，开阔视野，团结各族人民，保存民族音乐舞蹈文化，在继承基础上不断将其发扬光大，达到爱国主义教育的目的。七、培养学生的道德意识和意志品质首先，培养学生的爱心。学校举办的各种文艺节目排练和演出，都能调动学生的积极性，丰富学生的感情，让学生在舞蹈的艺术宫殿里体验人生的哲理，情感的转折和理想的追求。舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使少年儿童习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。例如舞蹈小乌鸦爱妈妈，描述了小乌鸦的妈妈含辛茹苦把小乌鸦喂养长大，老乌鸦老了，躺在屋里飞不动，小乌鸦非常懂事，它既不吵闹又不贪玩耍，却费尽千辛万苦叼来

12、虫子喂养自己的妈妈。通过这个舞蹈使少儿体会到自己的爸爸妈妈和这只老乌鸦一样，不但养育了他们，还教育他们，他们虽然没有长大，但是也应该从小懂得回报爸爸妈妈，在家帮助爸爸妈妈做些力所能及的事情。从而让孩子们理解父母的不易，培养他们从小孝顺父母的良好品质，在表演中可以看到孩子爱的情感的真诚流露。类似的舞蹈还有很多，都可以潜移默化地影响孩子，起到良好的教育效果，使少儿明白自己得到了许多人和来自社会各方面的关心、爱护，同时自己也可以去关心、爱护大家，懂得在得到的同时学会如何去回报，献出自己的爱心。其次，培养学生的集体荣誉感。舞蹈是一门整体艺术，小学舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，协调统一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。按学习迁移规律，在舞蹈排练中形成的集体荣誉感可以迁移整个班集体、校集体，甚至整个民族、一个国家集体荣誉感上去。因此，舞蹈在增强学生集体荣誉感和向心力方面有着其它教学模式所无法比拟的巨大功效。闻一多先生曾说过：“舞蹈是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯，而又最充足的表现。”在素质教育改革尚未跟上时代步伐的今天，孩子们的确需要有关创新素养的训练与启发，来平衡他们智能与身心发展，使他们