《语文园地一》教学反思15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 语文园地一教学反思15篇 语文园地一教学反思15篇 作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学才能，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的语文园地一教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 语文园地一教学反思1 语文园地六第一课时教学反思 本课时重视了学生的积累才能的培养和训练，做到了以“游戏“创新思维的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生把握“难音字提供了巧记的捷径。 缺乏之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累的主题，从而，让学生以此方法，去自学语文园地六的前四项内容。

2、如这样提升后，本课的教学会在学生“积累难音字才能方面，有较高的突破和提高，又可留出好多时间，让学生生动运用，去发觉和寻觅“难音字，教学效果会更好。 语文园地六其次课时教学反思 本课时，最大的难点就是查字典这一部分，学生程度较好的，能根本把握查字典的方法。这需要在课下多加练习稳定。特别是在26个大小写字母上面，出现回生现象。要继续稳定所学知识。 展示台部分，更大的激发了学生生活中识字的积极性。 语文园地一教学反思2 首先，从教学目标的实施看，我根本上达到了教学目标的要求，即： 1、通过对汉语拼音的认读，是学生稳定了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形； 2、通过举例，使学生初步认识了反义

3、词，通过游戏，使学生根本上把握了反义词知识，加强了语言积累； 3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。 其次，从教学重点难点的教授来看，我根本上在这节课中解决了重点和难点，使学生把握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。另外，通过举例说明，使学生把握了反义词。 第三，从教学过程的实施看，既有“微笑，也有“眼泪。导入方面，我采用激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个好玩儿的游戏吧的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的回复我最喜欢玩游戏了可以得到表达。然后导入学习内容。第一个内容

4、是“我会写，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成外形，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生根本能区分声母和韵母，也能确切地将声韵母举行分类。其次个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去探望一下生字宝宝吧导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出和“入的举例比较，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习举行稳定；结果通过“对字游戏和一张练习卷，让学生根本把握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多

5、。第三个内容是“我会连。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方认识汉字呢激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条举行说名；结果通过“我点你读的游戏，让学生把认字、学词和认识事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在缺乏之处，譬如，在学生读完词条后，本应当出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延伸出现了交*现象，致使后面“我点你读的游戏有些重复。 总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的锻炼，也是一次难得的机遇，从这节课中，我收获了阅历，认识到了本身存在的问题，使

6、自己的教学得到了提升，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！ 语文园地一教学反思3 准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。 分组探讨 生怕一个人拿不定主意，咱们分小组举行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的看法，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。结果，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。 其次、三课时：习作 启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应当很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，譬如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(激励学生自由说，放开说，教师做适当补充指

7、示) 小结：有的同学平日能够留心观测，说了自己的所见所想，讲的很概括，而有的同学疏于观测，我们要做擅长观测的人。 实地观测 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观测，把观测到的景物记录下来。可以选一处景物来写，概括写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留神要细心观测。 交流观测所得 指名说说你已经观测到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流举行点评。 学生完成习作 同桌相互交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要概括或补充，哪些可简单或删除等等。

8、第四课时：我的发觉日积月累 复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 我的发觉 分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后举行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子? 日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 教学反思 新课程标准试验稿中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文也是母语教育课程，学习资源和实践机遇无处不在，无时不有。因而，在

9、课堂上我们教师应少讲多练，让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握语文的规律，提高语文素养。 本次习作要求是按一定的顺序写校园里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。 先让学生课下细心观测学校中你认为最美的地方，作好记录。然后运用我的发觉中的句式举行描写。接下来全班评改。 评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发觉一栏中有体验、有训练。)是否运用了总分的写作方法。 结果加上开头结尾，还是要运用总分总的结构，这样一篇习作就完成了。 语文园地一教学反思

10、4 上了这么多节语文园地课，对于怎么上还是没有一个头绪。寻常都是按部就班，一个环节接一个环节讲下去。这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上园地一，这是一个挑战。上完课下来，好多地方值得深思。 如何把“设疑、探究、生成、评价、应用运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际、“习作、“我的发觉、“日积月累“展示台这几个内容。我把“我的发觉、“日积月累放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有专心思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。于是，在课上，我设计了闯关的形式，通过“我会读“

11、我会背“我会认这几个关卡连接。课堂上，孩子们对于这种闯关形式兴趣可大了，所以整节课学生的积极性还算不错。但是这个形式，我没有设置闯关目标。其实我也考虑过这一点，但实在找不到一个任务，所以就选择只是挑战自己而已。 从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。譬如在“我会读环节，我开头只是按平时的教学设计，毫无新意与创意。后来经指导，把多音字放在句子中，这样学生对多音字在不同语境下的不同读音和意思就更好把握了。备课不仅要专心，还要钻研，这样才能更好让学生更好把握。在背诗歌环节，我依照二年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容

12、上，我对教材重点的把握有偏僻，把重点放在了认字上，应当是把重点放在区别上，可通过组词形式区别。 备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。 语文园地一教学反思5 新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。就本学习园地内容而言，“交流平台“词句段运用“书写提醒“日积月累。其中，每个园地保存的工程是“交流平台“词句段运用“日积月累，而“书写提醒“识字加油站相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是十分重要的。 语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思考生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学

13、的运行也需要一定的程序。回忆自己的课堂教学应当说值得商榷的地方可能会好多，下面我结合自己的教学实际举行简单总结。 1、教学效果（思效）。 就“交流平台来说，主要是对课文内容的回想，以及对于相关课文知识的运用和积累。这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发觉、积累运用。学生在读、说、交流中发觉写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字概括化，在脑中形成画面感。这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。 “书写提醒是新增的练习工程，字体范例内容是观潮中的语段，最主要的是旁边的提醒，对于书写的格式、标点符号、书写态度都

14、有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。 在“日积月累的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。 2、教学收获（思得）。 （1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新的作用。 （2）强化了语言文字训练。特别是在“词句段运用部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。用“风“烟花“雷雨“小狗说几句话，并且依照要求用上“霎时“即刻“突然，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿“一会儿工夫则是对于语言组织方面的规范。通过这样的练习，学生对于如何丰富语言、如何条理性表达有了更深的认识。 3

15、、缺乏之处（思失）。 虽然我感觉在这次的语文园地学习中，就是复习、积累和运用，应当是没有什么难度，但是依旧有些许可惜：特别是“语句段运用部分，这些词语学生能够理解，但是在运用方面过于狭隘了，很明显学生缺少“生活。在平日教学中应当以生活为主线，要擅长捕获学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为语文园地教学的源泉。 现在来说，学生虽然不缺少“生活，但是的确实确缺少对于“生活的观测和发觉。 4、提升措施（思改）。 如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的矛盾统一，这是值得我们进一步去实践的。由于这也是每个园地学习遇到的共性问题，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的机遇需要老师率领学生去创造

16、。 语文园地一教学反思6 语文园地的教学一向是简单被教师忽略的，特别是低年级的教学，面对零散的知识点、缺乏情境的教学材料，学生往往兴致低，教师也易走马观花，一带而过，如何举行生动好玩儿又有效的语文园地教学，我在与课题组成语磨课的过程中，积累了以下阅历与反思： 一、我的发觉部分 教师要放手让学生自己发觉，然后引导学生说话，训练他们良好的语言表达才能。譬如“我发觉燕子的尾巴像，然后，反过来说：“我发觉剪刀像让学生反复说话，在反复说话中内化语言，实现语文的实践性。在此基础上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什么这样的发觉？语文教学要求要结合学生的阅历世界，走进大语文的世界，培养学生的素养。在生

17、活中学语文。所以学生能说大量幽美的比喻句，甚至越说越精彩。如：白云好像乳白的小绵羊；大树好像一把绿绿的大伞。可以说这一环节上的是对比成功的，在以后的教学中，我们也要多采用这种形式，相信学生的才能，激励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。 二、读读认认部分 读读认认部分是学生十分熟悉的熟字加偏旁的识字方法的稳定，学生在合作学习中根本能读好生字，老师只需要略加指示。在这个环节中，要给学生充分的时间去读、认这些生字，通过四人小组读、开火车读、齐读、男女生分开读的形式，反复朗读，认识生字的读音。同时，为了避免枯燥读字词，我还加了一首可爱的笨笨熊的儿歌，

18、让学生创编动作，在开心中将生字记得更坚固。学生兴致十分高。 三、读读背背部分 对于读读背背这一部分的教学，好多老师都认为，小学低年级的学生，只要他们背熟了，就行了，一开头我也是自己讲读对联的意思，然后让学生背，后来发觉效果并不好，通过探讨，我决定将图片引入到对联的教学，让学生在生动形象的背景下学对联，让他们观测这几幅对联描写的是哪幅图的风景，学生对对联有了感性认识后，读起来就更美了，并且很有兴致去背诵 ，宛如一位小诗人。 四、我会说 这一部分我也主要采用了鼓舞法，激励学生用最美的词语来形容，然后在学生充分说的基础上出示一幅幽美的春景图举行拓展说，学生在不知不觉中将课本延伸到生活，回归到语文的本

19、质上来，也表达了对教材的活用。 此外， 整个环节设计上，我也通过游戏贯穿整个课堂，通过率领学生在乐园闯关、喊着开心的口号，不停地鼓舞学生在开心中学习，在轻松中把握知识，符合低年级的兴趣爱好，也达到了有效教学的目的。 语文园地一教学反思7 从引入开头教师根据学生的年龄特点，采用各种手段，千方百计的为学生创设生动活泼，别致好玩儿的学习情境。教学中教师把音乐引进课堂，制作精致的课件，创设语文园地等等，有效地激发了学生参与学习的兴趣，求知的欲望，和学习的主动性，唤起学生心灵的共鸣。 语文园地一教学反思8 “识字加油站编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用由两部分内容组成:

20、一是“找一找，连一连，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习稳定语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读，想一想，归类出示带有“日和“寸两个部件的生字，引导学生发觉这些字中都有一致的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义的规律。“展示台出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累编排的是古诗春晓，帮忙学生学习积累经典诗文。“和大人一起读编排的是一篇散文阳光，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和名贵。 一、教学效果 理解量词，并正确使用量词。“识字加油站这个版块浮现了6个词语，在理解上没有什么问

21、题。数量词的正确使用是难点。教学中，在熟读的基础上，我采用师生问答的填空形式，加以识记稳定。 “字词句运用这一版块中，能让正确认读每一个大小写字母，并将大小写字母一一配对。认读已经学过的汉字，根据分类。发觉它们的共同特点，用换一换的方法识记。 “展示台版块中展示了生活中自主识字的成果，激发了自主识字的兴趣。 “日积月累能够让学生借助拼音朗读古诗，背诵古诗并感受雨后清早的漂亮春光。 二、成功之处 语文园地二涵盖的知识点对比多，我在教学过程中，把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分的利用课堂参与课堂，探讨自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌输好得多。 课堂是

22、学生的，教师应当还给学生。让学生联系自己的生活感知来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式学生能更坚固的把握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。 三、缺乏之处 1.本次展示活动是引导学生交流在其他课本中认识的字。展示交流时，形式单一，未能让所有学生都有机遇展示。 2.“和大人一起读环节，只是布置课后作业，让学生与家长一起读。而作业效果并不梦想。 四、提升措施 1.课堂上，可让学生口头说说自己从其他课本中认识的字，教师也可以在实物投影中出示学生常用的数学书、音乐书等，让学生认一认里面的字，了解学生课外自主识字的状况。 2.大人和孩子一起读文章时，可以开展一场朗读

23、比赛。比比谁的朗读让“禾苗、小树、小河发生了明显的变化。根据“阳光就跳进了我的家，家人之间还可以开展想象，各自说说“阳光像什么。家人还可以一同到公园、街道、校园等，找一找阳光带来其他变化。 语文园地一教学反思9 【教学案例】 今天，我上了语文园地一（人教版），“日积月累中选取了中国传统对联中的几幅精品，其中最有意思的是回文联（如：雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天），学生们对它的热心也十分的高涨，我认为这是让学生练习写作的一个最正确时间，于是让学生们学着写。一开头，学生们无从下手，写出的对联总是走不出课本上的束缚，学生貌似找不到能表述的内容，为了激发学生的思维，开拓他们的视角，我首先给他们写了一个

24、： 水戏鱼儿鱼戏水蝶恋花儿花恋蝶 老师成了第一个敢吃螃蟹的，学生们的顾及全消失了，思维便没有约束，甚至有些不着边际，但正是没有了约束，学生们写出的东西反而妙趣横生： 日照镜儿镜照日月映窗台窗映月（王晓港） 天高水低水高天地连山脉山连地（刘广璞） 高连低处低连高天连山头山连天（王浩然） 水爱鱼儿鱼爱水山恋水来水恋山（武翠娟） 鼠恋米儿米恋鼠蜂爱蜜来蜜爱蜂（杨智涵） 这些对联虽然在韵味和作风上还有些幼稚，但从中可以看出学生对其格式已经有了初步的把握，而且每幅对联中的事物关系挑取得恰当合理，特别是结果一幅，更是显示出孩子的童真，使整幅对联增加了大量活泼天真的味道。假如说着写对联还是“练笔的话，那么下

25、面的这幅对联就是成熟之作了： 天陪霞红霞陪天水伴潮蓝潮伴水（张贤辉） 整幅对联选取了两个场景：晚霞、涨潮，而且两者可以融合为一幅美景图。每联的第一个字“天和“水，一上一下，两者相对恰如其分；其次个字“陪和“伴意思相近，而且上下组成“陪伴一词；第三个字“霞和“潮都是自然的变化；第四个字“红和“蓝也都是色调，搭配也特别恰当，而且给整幅对联增加了绚丽的色调。 【教学反思】 学生的思维是需要引导的，而老师在必要的时候做示范也是十分重要的。学生的才能是无极限的，只是缺乏一根导火线。 语文园地一教学反思10 今天的家长开放日，我给学生和家长们上了一节语文课，内容是语文园地一（第一课时）。下面，我将对这节课

26、作如下反思： 首先，从教学目标的实施看，我根本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生稳定了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生根本上把握了反义词知识，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。 其次，从教学重点难点的教授来看，我根本上在这节课中解决了重点和难点，使学生把握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣另外，通过举例说明，使学生把握了反义词。 第三，从教学过程的实施看，既有“

27、微笑，也有“眼泪。导入方面，我采用激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个好玩儿的游戏吧的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的回复我最喜欢玩游戏了可以得到表达。 然后导入学习内容。第一个内容是“我会写，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成外形，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生根本能区分声母和韵母，也能确切地将声母和韵母举行分类。其次个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去探望一下生字宝宝吧导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出和“入的举例比较，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习举行

28、稳定；结果通过“对字游戏和一张练习卷，让学生根本把握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多。第三个内容是“我会连。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方认识汉字呢激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条举行说名；结果通过“我点你读的游戏，让学生把认字、学词和认识事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在缺乏之处，譬如，在学生读完词条后，本应当出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个

29、步骤与接下的课外延伸出现了交*现象，致使后面“我点你读的游戏有些重复。 总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的锻炼，也是一次难得的机遇，从这节课中，我收获了阅历，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了提升，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！ 语文园地一教学反思11 语文园地一教学反思语文园地一是孩子们进校以来的第一个复习课，内容很丰富，它是第一单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作、竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。因此，我们需要采用各种各样的方法举行教学。 在以前教学“我会读这一环节中我要求学生比赛读，在比赛中学

30、生根本能够很好的读出词语来，我一向对比满意。而在今天教学这一环节时我变换了方法，要求学生想怎么读就怎么读，学生能够根据自己的爱好来选择，譬如“带学生读，自己读，带四人小组读，带女生全体读，还有他们最喜欢的就是挑战读了“挑战小组，挑战个人，他们的方法比我想到的要多。所以我觉得应当给学生以发挥的空间，但最重要的是我们做教师的能不能真的放开了，有没有真的给学生创造一个发挥的平台。 语文园地一教学反思12 “我的发觉这一项为哪一项引导学生发觉按偏旁归类识字的方法。在引导发觉时我将这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来，让学生认读这些汉字，去发觉它们有什么一致的地方。“我会认要求学生自主认识“饼

31、、饮、饺等三个“饣旁的字和“猪、狼等两个“犭旁的字。部分学生在学前班有基础，能说出偏旁的名字 “我会填启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。我先出示汉字“今，让学生回忆在学过的生字中，哪个字里有“今？然后，让学生说说这个字的偏旁；再给“田加上偏旁，变成另外一个字等等方式。“读读记记是让学生通过读积累句子，并稳定生字。日积月累，学生就会懂得好多做人的道理，潜移默化地举行自我教育。我在教学时，先读一读句子，再说说这两句话的意思。在了解句子意思的基础上再记诵就对比简单了。 “我会写是让学生积累反义词，稳定学过的生字。先读一读“冷、热，再说它们两个字义的关系，接着说出其余个字意

32、思相反的字。结果书写这五个字。书写时，提醒学生留神字的间架结构。“我会读，内容是一篇小童话，陈述了富有爱心的小雨点和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。教学时，应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中积累语言，在朗读中感悟文章内容。可以先让学生自由练读，要求读准字音。然后可以安排赏读，将自己喜欢的句子读给大家听，还可以举行配乐朗读，激发学生朗读的兴趣，提高朗读才能。 语文园地一教学反思13 这节课给了我今后如何举行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，留神引导学生发觉规律、举行拓展延伸。 “语文园地除了帮忙学生对所学的语文知识，技能举行系统地梳理，整合，稳定以外，更重

33、视在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。那么，如何才能让“语文园地成为学生学习语文的乐园呢？ 一、 根据学生年龄和心理特点创设情境 刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观测和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都成了有情感有聪慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林游戏的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热心，轻松完成了稳定识字、积累词语的教学任务。 二、 引导学生发觉规律、延伸拓展 教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发觉字、词、句的规律，

34、并举行迁移。如“我会认，“比比写写，“读读说说等训练，都应当引导学生在自主发觉的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断二“比比写写的教学“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟？这一环节的安排，意在引导学生将学过的形近字举行归类，培养学生举一反三的拓展性训练。 语文教学的课堂越来越广泛，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，举行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。 语文园地一教学反思14 三年级的孩子对“作文二字感到很陌生,一听说写作文好像觉得遥不成及,不是他们能够做得到的事似的.我告诉孩子们，作文不是今天才会写的，以前我们写的话都是作文，今后我们积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写得更好。学生兴趣高涨，都想伸手试一试。 第一课时讲了作文宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生探讨了三个问题，1作文材料从哪儿来？从每个人的生活中来，一花一木皆入文。2作文中好词句哪来的？无字词典与有字词典中的，就是积累。3作文中的感情哪来的？心中所感，抒发胸意.之后孩子们饶有兴致地交流了自己的课余生活,看来孩子们的课余生活安排得很好，内容丰富多彩，而且很有意