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文档简介

1、“自生的课堂”自主学程单 施教日期 年 月 日授课年级八学科美术课题第3课 动感生活课型造型表现教学目标1、认知：通过对人体运动是具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养了学生良好的研究性学习习惯。2、技能：通过欣赏提高学生线造型的审美能力，增强对艺术的热爱。3、情感：初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。重点、难点重点：通过启发式教学，使学生了解运动中人的结构特征，并了解动势线在速写中的作用难点：感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来预习清单建议

2、学生可以在课余时间收集一些运动场景的图片建议学生可以在课余时间看一些国内外大师的速写作品学程单设计学程预设导学策略生成与反思一小组交流，检查预习二、随机生成，合作探究1、组织折纸游戏2、面对“人形卡”进行研究、思考、讨论3、制作完后学生间进行互评1、出示速写名作及人们多彩生活录影2、了解艺术家怎样去画速写的3、想一想 画一画速写的定义要求同学们将平面的人形卡纸通过剪、裁、折叠使之成为立体运动的纸人胳膊剪切处，剪多深合适？胳膊要截取多长才比较恰当？两腿之间切口，要剪多深？该如何让“人形卡”产生运动感？折叠处要在什么位置才协调制作时应了解A、人体比例结构的特点 B、关节在人的运动中的重要性学生分组讨论：这是什么画？速写与素描有什么不同？作画工具有何不同？艺术家是对人的结构理解的基础上，从结构出发，将物体的形体转折，运动变化和质感用概括简练的线条表达出来速写传统上指迅速描绘对象的临场习作。它要求在短时间内，使用简单的绘画工具（铅笔、钢笔、毛笔、纸等），以简练的线条（有时也用色彩）扼要地画出对象的形体特征、动势和神态的临场习作。学程预设导学策略生成与反思三展示评价，有效指导四、归纳总结，检测反思尝试用最简线条画出制作出的“人形卡”的动势，并尝试画出多种不同的动势学生作业教师巡回辅导作业点评小结 思考动势线的作用讨

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