《金子》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 金子教学反思 金子教学反思 作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的金子教学反思，欢迎大家共享。 金子教学反思1 教学闪光的金子之前，我心里直打小鼓，这是一篇类似于品德生活课的文章，我偏偏是个不会煽情的人，如何能上好这一课呢? 可是走上讲台，走进文字，我突然来了灵感。从挨家挨户的走访，到深夜顶楼的工作，我牢牢抓住重点动词，让学生一一对比分析，在“赶到、看到、戴着、爬上等词语的教学中，学生逐渐领悟到徐虎的辛苦与负责，继而引出了全文的主旨无私奉献的精神。 学完课文，我又把学

2、生引导到文章开头，细心琢磨那个“普通，普通的近义词是平凡，但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了一个高尚的灵魂。我对学生说：我们都是平凡的人，你的父母亲人、你的老师同学，我们可以平凡的生活，但要力求拥有一颗高尚的心。说到此，我不禁有些冲动，那些在感动中国中，在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞，以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花，以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼，他们的事迹一直萦绕在我脑海，此刻如开闸的潮水奔涌而出。我开启网页，给学生一一介绍。在事例面前，在镜头面前，学生惊呼：真了不起啊。 在那一双双凝神的眸子里，我知道，这篇课文除了语言文字的学习，他们还

3、收获了更多。 金子教学反思2 本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终究获得成功的故事。它告诉我们要想获得资产或成功就务必付出辛勤的劳动，要想*意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理对比深刻。 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学，采用“自主、合作、探究的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得资产或成功就务必付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。 在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中

4、引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。 语文课程标准指出，学生是语文学习的主子，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们单独发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动、自主摸索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读出来。 金子教学反思3 一、导入环节的“坡度设计使预设具有很强的操作性、实效性 【案例】 新课伊始，教师利用课件，出示了一系列词语，并这样排列。 淘金蜂

5、拥而至扫兴离去 挖掘埋头苦干一无所获 种花全部精力找到真金 教师先指名学生逐一读词语，再让全班学生齐读这些词语。复习稳定了字词后，教师提出了如下的要求：“金子这篇课文讲了一件什么事，你能用提供的词语说一说吗？听了学生的发言，教师耐心地指名学生补充说，直到学生把这件事按事情的发展顺序概括地讲明了。在学生概括课文大意的基础上，教师相机板书：“淘金、种花、成功。接着，教师很自然地过渡到新课的学习环节：“下面我们学习课文，看看彼得是怎样一步一步走向成功的。 【一点通】 俗话说，良好的开端等于成功的一半。也正由于如此，教师们的新课导入环节都会精心设计，这种做法无可厚非。但精心设计的同时，教师们更应思考一

6、下：这个环节的设计除了能“预热外，还能不能为新课学习起到良好的铺垫作用。也只有两者兼顾，才能真正达到“形式向“实质飞跃。 金子一课的导入环节，看似平淡，但其中却蕴含着教师“三备的教育聪慧。与其让学生干巴巴地说课文大意，不如提供一些词语让学生参照说。这样既降低了学生凭空说话的难度，又避免了学生“天马行空乱说一通的难堪；既稳定了所学生字词，又降低坡度，促发了学生表达的欲望。另外，这些词语排列也是以事情发展顺序的规律排列的，从而有效地引导学生有顺序、有条理地概括课文的大意，同时也示意彼得一步一步走向付出的辛勤的人生轨迹。因此，这样的导入设计，真正达到了“牵一发而动全身的教学实效。 二、片段训练的设计

7、别出心裁，实现了想象练说向想象练笔的“无痕过渡 【案例】 教师为了让学生认真去体会彼得培育花苗的不简单，课间出示了彼得种花付出努力的四个画面：1.暴风雨降临时；2.夕阳西下时；3.天刚蒙蒙亮时；4.烈日当空时。出示这些画面是先逐图一一放大出现，教师同时简单地描述彼得劳动的情景，接着把四幅图放在一个平面一齐出示。学生欣赏完漂亮的画面，教师乘势布置了想象练笔的要求：“尝试选择一幅画面，想象彼得种花的情景，写一个片段。在学生写作的过程中，教师巡查，还不忘提醒：“想到多少就写多少，哪怕只有一句，老师认为都是有价值的。 【一点通】 平日的教学中，教师也能做到努力挖掘文本的空白，引导学生想象练说。但大多时

8、候教师都不自觉地忽略了学生的想象空间，更忽略了由说过渡到写的片段训练。 金子一文教师抓住文本提供的想象空间，精心设计了四幅画面，填补了语言文字的话外音、弦外之意。通过学生自主选择画面，发挥想象，从而引领学生走进语言文字的深处，和文本进行对话，和、文本中的人物的情感产生了共鸣。另外，有效的语文教学就应落实听说读写训练。针对学生对写作有畏难情绪的现状，教师及时地给予人文关心“能写多少就写多少，这可谓一颗定心丸，这种不经意的人文关心是学生扬起自信风帆的不竭动力。 三、找准开启学生思维大门的金钥匙，多途径地引导学生去感悟 【案例】 镜头之一：在“分歧处感悟 师：自读课文12自然段，找出彼得与其他淘金者

9、的不同点。 生：其他人离去了，彼得继续留下来。 师：此时，彼得会怎么想？ 生：彼得会想，我一定不能灰心，我要坚持，坚持就是胜利。 师：彼得不灰心，这是他与其他淘金者的不同点。还有其他不同点吗？ 根据学生回复，教师相机出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点金子，面对着坑坑洼洼的土地，他焉了。（教师引导朗读感悟） 镜头之二：在“空白处感悟 学生通过自己的想象练笔体会到彼得的辛勤，教师用课件再次出示前面学过的片段：“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。不久地里长满了娇艳鲜嫩的花苗。学生激情齐读后，教师利用课件出示了百花盛开的画面，让学生欣赏满院馥郁，并依次以“欣赏

10、了娇嫩娇艳的花，你想对彼得说些什么呢、“和彼得一起淘金离开的人，他们假如看到这个画面，他们又会说些什么呢，让学生去感悟文章的意境。这样，学生在语言文字中反复走了几个来回，渐渐感悟到了一些东西。 镜头三：在“点睛处感悟 师：结果如他所愿，五年以后，彼得成功了。（相机出示：我是惟一找到真金的人，我的金子就在这块土地上。） 学生情不自禁地齐读了，而且读出了无比高傲、骄傲的语气。 （教师相机完成板书。） 师：读了这以多遍课文，你读懂了这段彼得的话吗？（激励学生富有特性化地理解。） 教师激情总结：这真金是勤劳随后，让学生饱含激情地再齐读上述话。 师：彼得靠自己的毅力、靠自己的聪明、靠自己的辛勤找到了自己

11、的真金，那你如何找到自己的真金呢？（出示句式训练：我的真金在_，只要我_，就能找到真金。） 【一点通】 众所周知，感悟在语文阅读教学中具有重要的地位。如何在教学中通过合理的途径去引导学生感悟，从而提高学生的感悟能力呢？ 金子一课，教师在预设设计时，通过了三种途径去引领学生感悟。在具体操作过程中，学生的感悟是动态生成的，教师的引导也总是生动的甚至是富有创意的。教师始终是一个“穿针引线者，通过赞许、激赏、补充的方式将学生的思考和感悟引向深入，对学生没有感悟到的和生成的内容总是生动指导，没有将自己的理解强加给学生，而是激励学生富有特性化的理解和表达。 假如学生在感悟的过程中积累了新语言，在运用语言中

12、生发出更规范、更丰富的语言，乐于思考和表达，那么，我们的语文教学才真正地回归了本真。 【结语】 只有上成常态课的精品课才是真正的精品课。 回归常态的教学，其实是一种境界，它蕴含着“大道至简的道理。追求常态的教学意味着我们要抛弃那些表面的喧嚷，抛弃教者的自我表现欲望，全身心地为学生的健康成长与终身发展着想，让语文课真正成为学生精神的家园。 金子教学反思4 教学课文可以紧扣这个问题展开：彼得为什么会成为唯一有所收获的人呢？（“真金指的是成功的秘诀）结合全文围绕重点词语体会： 1、“不甘心、悄悄地、埋头苦干几个月、翻遍说明彼得是个吃苦耐劳的人。 2、“发现、若有所悟、全部精力说明彼得是有心人，是聪明

13、人。 同时观测文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照料鲜花、四处奔波销售）懂得“彼得是靠自己的辛勤劳动获得资产的。 结果探讨：彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来，也可借用格言或故事的形式来表达。以此深化主题。 金子教学反思5 金子是苏教版第五册第七单元的一篇文章，文章充满聪慧蕴含深刻哲理。写了一群怀揣发财梦想的淘金者蜂拥来到萨文河畔，他们在这儿冒死地挖呀，掘呀，轻信传言，盲目随流，最终只能扫兴而回，主子公彼得。弗蕾特也是一位狂热的淘金者。在众多淘金者面对一无所获的现实选择离去时，他不甘心梦想的

14、落空，选择了留下。埋头苦干几个月，也没有发现一丁点儿金子。在他灰心地想离去时，从原先坑坑洼洼的土地长出一层绿茸茸的小草深受启发，从而把他的全部精力投入培育花苗这项工作中，最终获得成功。文章通过彼得。弗雷特成功的故事告诉我们，要想取得成功，光有辛勤努力是不够的，它还要有为实现目标而选择的正确的方法，更要有为实现目标而进行的不懈奋斗。面对三年级既要加强低年级的字词训练，又要渗透中高年级的段篇训练的年级特点，还要考虑三年级孩子的年龄、生活阅历等问题，如何把语文的工具性与课文所表达的人文性有机结合，如何设计训练点使学生在原有的基础上听、说、读、写的能力得到提升，如何去除浮华表达“简简单单、扎扎实实、本

15、本分分的课堂理念，是我在设计本课时思考得最多的问题。几番修改，结果确立了的教学思路是：借助媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课内延伸到课外，逐层深入理解“金子一词的多种含义。引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感受，引导学生积累励志名言，丰富语言积累。 教学完这一课时后，我认为自己根本上落实了课前的预设，做得对比好的有以下几点： 1、通过课件、教师的激情陈述创设了良好的教学情境，很快的让学生进入教学情境，提高教学效率。 2、重视教给学生学习语文的方法，如“不动笔墨不读书，养成圈、点、勾、画、批注的方法“学贵有疑

16、，学会质疑并养成主动解决问题的习惯“读说法“读写结合等。具体表达在：一开课就围绕“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里质疑，以学定教，引导学生反复的品读，并在此基础上开展语文实践活动，如锻炼学生的听、读、说、写、评的能力。 3、重视鼓舞学生，通过语言对学生在课堂上的表现给予表扬，激发学生学习的热心，始终相信“用激情点燃激情，自始自终能够保持振奋的情绪进行教学。 课堂教学是一门可惜的艺术，课毕深感自己还有好多不如意的地方，首先没有达到我想要的课堂效果，学生们在课堂上不够积极，大多数学生的学习热心没有被激活，虽然我注意到培养学生说话，用自己的话来说自己读懂的内容，但学生的语言表达能力还是显

17、得过于苍白，教师的热心与学生的冷漠形成了显明的比较。导致没有达到我所期望效果的理由主要有以下因素：一、教师的语言仍缺乏激情，没能营造出所期望的情境，不够幽美、感人，在多媒体教室里上课，教室空旷，学生的注意力不简单集中，加上是星期一，“假期综合症对学生的影响也是一个因素之一。 二、没有放手让学生自己去收集资料。课标指出：语文学习的过程也是学生收集、处理信息的过程，但是课前让学生去收集资料，如访问花农做得不是很好，大多数学生没有做到这一点，主要是我没有与家长沟通好，导致这一实践作业没有完成好，这直接影响到小练笔的教学效果。 三、引导学生质疑时没有用“没找到一丁点儿金子与“我是唯一找到真金的人引发的

18、矛盾引导学生质疑，因而学生的问题没有深度。 四、教学机灵还有待进一步提高，当课堂上出现问题时，老师随机应变的能力还不够。 以上是我在执教金子时的反思，愿今天的缺点与不足，将在我今后教学中的起到警示与促进的作用。古诗二首教学反思咕咚来了教学反思给冷水加热教学反思 金子教学反思6 “闪光的金子是一个真实而感人的故事，陈述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。 课文同前面几篇一样，题目上都有双引号，在预习的基础上，我就让孩子们再次读课文，自己解决“为什么加双引号的问题。孩子们通过联系前面几篇课文和本篇课文

19、内容，找到了答案，“闪光的金子指的是徐虎的一颗心。我又问孩子们：那徐虎毕竟有一颗怎样的心呢？为什么说他的一颗心像“闪光的金子？让孩子们带着问题读课文，带着思考学习课文。通过自学、探讨、交流，大家一起总结出了，徐虎有一颗良善的心，有一颗全心全意为人民服务的心，有一颗无私的心。 在教学徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，抓住“劝字引导学生想象，第五户人家会怎样劝徐虎，孩子们说得很精彩，有的说：“徐虎，天已经这么晚了，你已经累了一天了，明天再干吧！有的说：“徐虎，天这么晚了，你还高度近视，还是明天再干吧！当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒时，好多孩子称赞徐虎说：“抽水马桶里的污水

20、多脏啊！真臭啊！你却为了他们不怕脏、不怕臭，你真了不起啊！结果我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎全心全意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了。 金子教学反思7 本课讲的是彼得。弗雷特在淘金无望、准备离去的时候，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下来种花，终究获得资产的故事。它告诉我们要想获得资产或成功就务必付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理对比深刻。 怎样让学生理解其中高深的意思呢，我设计了如下步骤： 发现淘金者的“盲目，我让学生思考那些淘金者是否一定能够挖到金子。学生读课文以后很快找到“听说、无意，认识到这些只是

21、偶然现象。那么主子公结果的成功是偶然还是必然呢。我要抓住这点继续引导孩子学习。那么他们会发现，下雨三天三夜是偶然，土地冒草是必然，由于经过努力才会有这样的效果；这次偶然与必然夹杂造成一次成功的可能。那么抓住了这个机遇以后，经过悉心照料5年以后成功了，这也是必然，由于他付出了辛勤的劳动。我让他们通过观测图片、读书中找到表现他辛苦的地方。很快，“满头大汗的主子公站在“百花齐放中让学生体会了成功；“全部精力以及由此开始的设想、想象让学生明白了何为辛勤的劳动。那么经过总结，学生明白了原来成功既要有偶然的因素，也要有必然的东西，只由在抓住机遇，发愤努力以后，才能找到自己的“金子。 金子教学反思8 “闪光

22、的金子这篇课文，主要记述了上海一位普通的水电修理工徐虎全心全意为人民服务的感人事迹，“闪光的金子教学反思。怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢？细读课文后，我初步认为采用倒序教学，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子，辐射全篇，反复感悟，品读。 1、抓中心句在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：方才大家都发现了，本单元课文的题目大部分都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了“黑板跑了中黑板指的是（生答马车车厢的.后壁），晚上的“太阳中太阳指的是（生答电灯），那么，本课中，“闪光的金子又是指什么呢？请你们再一次认真读读课文，从课文中找出带有这个题目的句子

23、，画一画，教学反思“闪光的金子教学反思。生通过读文，很快找到了结果一句。指名读，让学生说说从这一句知道了什么。师根据学生的回复，在课题下板书：徐虎美好的心灵。 2、找句子，抓重点词，品读。（1）找句子，师：为什么说徐虎的心灵像金子一样美好呢？请你们细心地默读课文，从课文中找出能证明徐虎心灵美好的句子，画出来，并想一想，你画这一句的根据是什么？待会儿与大家交流时发言才能使大家信服。（2）交流，品读聪明的学生果真能抓住主要的句、段进行汇报。刘星魁第一个发言，就读了第四段。（二年的孩子还缺乏精细的梳理能力）我确定了他的好目力，继而请大家就第四段进行探寻，学生能抓住徐虎的心理活动、语言“心里很慌张“不

24、能再耽搁发言，有一个细心的孩子还找到了“深度近视眼镜来说明徐虎在夜晚工作起来不便利，可他都没考虑自己，只想着别人。更让我意外的是，有一个平日不怎么卓越的孩子，竟然说：从七点，到凌晨两点多，徐虎不是整整工作了七个多小时了吗？他不累吗？通过品读，徐虎不考虑自己，想别人之所想，急别人之所急的高尚品格就如春风化雨般地渗入了孩子的心灵。 金子教学反思9 教学闪光的金子之前，我心里直打小鼓，这是一篇类似于品德生活课的文章，我偏偏是个不会煽情的人，如何能上好这一课呢? 可是走上讲台，走进文字，我突然来了灵感。从挨家挨户的走访，到深夜顶楼的工作，我牢牢抓住重点动词，让学生一一对比分析，在“赶到、看到、戴着、爬

25、上等词语的教学中，学生逐渐领悟到徐虎的辛苦与负责，继而引出了全文的主旨无私奉献的精神。 学完课文，我又把学生引导到文章开头，细心琢磨那个“普通，普通的近义词是平凡，但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了一个高尚的灵魂。我对学生说：我们都是平凡的人，你的父母亲、你的老师同学，我们可以平凡的生活，但要力求拥有一颗高尚的心。说到此，我不禁有些冲动，那些在感动中国，在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞，以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花，以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼，他们的事迹一直萦绕在我脑海，此刻如开闸的潮水奔涌而出。我开启网页，给学生一一介绍。在事例面前，

26、在镜头面前，学生惊呼：真了不起啊。 金子教学反思10 金子这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终究获得成功的故事。它告诉我们要想获得资产或成功就务必付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理对比深刻。 在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课初读课文后，让同学们思考：文中的主子公彼得有没有找到金子呢？学生答案有两种，一种找到了，一种是没

27、找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到，你从哪儿看出来的？进入课文其次自然段，了解彼得是一个吃大苦耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠。说找到金子的同学是从课文结果一自然段看出的。 这时教师出示该段，让学生品读并提出问题，根据问题展开探讨：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的梦想是什么？为什么彼得说他是唯一找到真金的人？学生提出问题，自主探究，课文内容迎刃而解。 教学本课时，对语言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然段时，出示花图，让学生用词语来形容这漂亮的情景，调动起了学生的积极性。 有些词语的理解，让学生采用多种方法去理解，如联系上下文，学会查

28、无字词典等。 结果对题目的理解也较到位，真正理解了题目的深该含义。 金子教学反思11 课文讲的是彼得弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终究获得成功的故事。它告诉我们要想获得资产或成功就务必付出辛勤的劳动，想靠以外的收获是不现实的。 精读课文其次部分，我让学生抓住“若有所悟展开理解：是什么让彼得留了下来？彼得又从中“悟到了什么？从“中描绘一下彼得想象中的美好未来。正是这种希望，这种美好的前景使彼得留了下来。接下来根据插图，想象彼得是怎样用“全部精力来种花的：“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。白天，彼得；有一天，他发现花朵上长了虫子，晚

29、上，彼得还在研究；夏天，骄阳似火，彼得；冬天，寒风刺骨,彼得；就这样，彼得每天认真照料花苗。结果，田野里长满了漂亮娇艳的鲜花。他还要想方设法。从中体会“全部精力。可惜的是，在教学中，处理这一环节时有些过于急躁，学生还没有想充分就匆促而过了。可以让他们先自己说说，还可以在小组里探讨探讨，再全班交流，效果会更好。 学习第三部分，让学生体会彼得的话的意思，抓住“不无高傲、“真金和“唯一来具体理解。其中“真金是什么？这一问题，学生体会得很到位，答案好多元，如“真金就是通过自己的聪慧和辛勤的劳动获得的资产。“真金就是让我懂得一分耕耘一分收获的道理。“真金是通过自己的劳动换来的收获等等。多元理解了这一中心

30、概念，也体会到了文章想要表达的含义。 金子教学反思12 在课文进入了尾声的时候，我总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热心为他人服务的那颗像“闪光的金子般的心。突然，坐在结果一排的一个男生流鼻血了，学生们一下子哄起来，这突发状况我备课时可没备到。我灵机一动，抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热心为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样积极，我便在一旁抓住这一“生成有情有境地总结了课文，并激励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎学习。 预设的课堂可能是有秩序的课堂，但可能会缺乏灵气；生成的课堂可

31、能会“乱一些，但可能会因此而精彩。假如这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以把握。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼。 金子教学反思13 上完了金子这篇课文，总体感觉是一节对比扎实的常态课，主要让学生不离文本实实在在地读书。原有的教学环节设计还是对比恰当的，能一步步引导学生通过把握课文重点词句来理解课文内容，展开想像，理解课文所蕴含的深刻道理。我个人认为，在这节课上，对比成功的地方是能时刻关注学生的学情，重视与学生进行互动与交流，既然依照预设的环节展开教学，又能关注课堂生成，努力做到根据学生的实际

32、状况和课堂上出现的状况随机应变，尊重学生，在与学生的平等对话中学习课文。还有就是在指导学生有感情地朗读这个训练目标也能得到落实。如在读彼得若有所悟的句子时，通过理解句子意思、揣摩人物心情、个别读、示范读、全班读这样步骤，使学生读出了彼得越想越兴奋越想越愉快的语气，培养了学生的语感。在这节课上，也能实实在在地根据教学需要，充分利用教材插图，在适合的时机使用，让学生看图想像，激发学生的思维。 这节课最明显的不足就是指导学生想像和感悟文章内涵这两个环节中，自己缺乏足够的课堂机灵和特性化的评价，使这两个环节没有更多地调动起学生学习的积极性。原来在课前预想通过指导想像彼得是怎么种花卖花，来体会想要得到成

33、功需要付出艰辛的劳动。但可能孩子们缺乏这样的劳动经历，举手的人寥寥无几，此时我不能根据实际状况创设情境，有效地激发学生的思维。也是由于不太了解这个班学生的原来水平，突然出现了一个特别能说的学生，她几乎把所有的想像场景都说完了，面对这样的意外，我不擅长就势利导表扬这个孩子，让这个学生的精彩静静溜走，也没有让别的学生学她的样子自己想想彼得还可能会做些什么，只想到已经完成了预设的环节，就不再关注其他学生，匆促终止，学生的提问面很窄 金子教学反思14 本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终究获得成功的故事。它告诉我们要想获得资产或成功就务必

34、付出辛勤的劳动，要想*意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理对比深刻。 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学，我采用“自主、合作、探究的学习方式;以读为本，自主学习。给学生充分思考的时间，感悟要想获得资产或成功就务必付出辛勤的劳动。 在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读探讨来理解课文内容，理清了课文脉络。 语文课程标准指出，学生是语文学习的主子，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践

35、中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们单独发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动、自主摸索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读出来。 一节课下来,我觉得整个课堂是轻松民主的,我对孩子们充满了信心,在孩子们一次次地突破难点的时候,我的内是愉悦的,然后我想到我平日对孩子们的能力和认知水平都小瞧了。我惊叹他们可以轻松地提出有价值的问题，譬如，彼得.弗雷特种的是花，为什么他说自己找到了真金?他为什么要无比高傲地说?他为什么说他是唯一的?等等。他们一针见血的切中了文章的要害。当然

36、，他们在解决这些问题的时候，可能语言不是组织的特别恰当和到位，这和他们的语言积累和表达水平是相关的，这时候我及时地帮助他们归纳和总结这个深刻而有哲理的道理，我觉得这不是代替学生说话，而是有效地帮助孩子更好地认知。 在一步一步孩子们突破难点的时候，我觉得自己还是有些心急了，有的地方处理的不是太到位，譬如：我让学生找彼得和大多数淘金者表现不一样的地方的时候，没有耐心地让孩子们找准那些词语，对比不同，有些泛泛而谈了。在对“真金的探讨展开的时候，我有些高估了孩子的语言水平，怎么用浅显的语言表达，这成了我要探讨的方向。 这节课，我定的第一个目标，是要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，但是我觉得正确流

37、利可能做到了，但是有感情远远不够。由于读的太少了，没有对全文的整体朗读，对关键句段，没有细致地指导。这可能和时间不太够有关，但是主观理由还是存在的，教学环节的缺失和朗读训练安排的度不足，这都是造成学生没有能够有感情朗读的理由。以后在备课和教学中在这方面要加以提升。 总的来说，这节课上有好多惊喜，我希望的是我给予学生更多可以发挥特性的空间，能给予学生独立思考的时间，能给予学生民主和谐的课堂环境，另外，假如有可能，我希望课堂不呆板，课堂上有惊喜，课堂上有创新，我会朝着自己预想的目标努力! 金子教学反思15 闪光的金子是一个真实而感人的故事，讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难

38、的动人事迹，赞扬了徐虎同志全心全意为人民服务的品质。 从课堂的整个流程来谈谈我的设计，我在设计上力求表达低年级阅读教学的特点，突出字词教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的课堂气氛，让学生充分的展示自我。 一. 导入部分 在课的一开始，我请学生留意文题的特别之处，学生很自然地提到了引号，在此处，因考虑到在今后的学习中，引号的作用将被屡屡涉及到，因此我特意补充介绍了引号的作用，既复习了旧知，又把学生在以往学习中曾有所了解却没有正式触及到的作用正式地提了出来。在此基础上，再引出课文的中心问题:为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子。对此设计，我本人是对比满意的。 为达到“了解引号的作用及对课文有个提纲挈领式的提问总结这样一个教学目标，我觉得我所采用的方式过于简单，在处理对引号作用了解这一环节中，仅仅通过师教，通过看PPT上的文字描述，学生对之的了解可以说是浮于表面，过眼就望的，未参与学生的独立思考，教学目标的完成就不能达到既定的高度。 二. 讲讲对课文