登鹳雀楼教案

1、教学设计遵循规律，引导体会登鹳雀楼教学设计 新桥小学 王小聪教材解读：这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。全诗仅20个字，融情于景，寓理于事，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，营造了景象辽阔、气象雄浑的意境；后两句寓理于事，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。设计理念：遵循学生具体形象思维占主导的发展规律，和这首诗言近旨远的特点，充分借助图画，找准阅读观图的结合点理解内容说诗意，想像意境悟道理。运用多种直观手段，如动作演示、创设语言情境、利用生活经验组词理解，这些儿童熟识的因素进行识字。教学目标：能正确流利有感情地朗读和背诵课文。学会六个生字，两条绿线内的1个字只识

2、不写。初步感受诗的意境及蕴含的哲理。教学重点、难点：有感情地朗读、背诵，体会诗的意境，感受不同文化形式的魅力；初步感受只有站得高才能看得远得人生哲理；教学准备：插图教学时间： 一课时教学过程：一 导语揭题1 课前背诵古诗：我们班得小朋友已经会背诵许多古诗了。你喜欢背诵古诗吗？ 结：古诗往往以寥寥数字给我们描绘美丽得风景，或者说明一个道理，有时表达诗人的思想感情。 揭题解题这节课我们来学习一首大家很熟悉的诗登鹳雀楼板书 登鹳雀楼 读题 正音（登 deng） 学习“楼”这个字我们很熟悉，左边是“木”字旁，右边是（书空） 范写（边述边在田字格中写）“木”字旁在左半格，“ 丶”在横中线上：右边分为上下

3、两部分，“米”坐在横中线上，“丶”和“”的起笔都在竖中线上：“女”在横中线下。我们的教室在这座教学楼的几层？（二层）也可以说在二楼。简介鹳雀楼a.（看图）鹳雀楼有几层、（三层）b（看题）鹳雀，看看字，能猜出是什么吗？ 鹳雀是一种鸟，形状很像仙鹤。这座楼因为经常有鹳雀在上面栖息，所以叫鹳雀楼。再读题评：对二年级的学生来说，字的识记和书写还非常重要。教者利用身边的教学资源，从教学楼到鹳雀楼理解楼的意思，看似多余，实是教者为后面教学过程中学生体会诗意、哲理作下伏笔。二 读诗1 指名读 相机正音2 范读（1）仔细听，老师读的有什么地方和你们不同？（节奏、停顿）（2）再读，听一听再哪儿停顿的？ 白日 依

4、山尽，黄河 入海流。欲穷 千里目，更上 一层楼。生再读 （1）按老师的读法自读：（2）齐读：评：为了表现古诗的节奏和音韵之美，适当进行朗读技巧的指导，读出古诗的韵律，在读中逐步加深对诗的感悟。三 精读1 登上鹳雀楼上，能看到什么呢？（1） 看图用自己的话说（相机提示把语言说美）（2） 用诗中的诗句回答（白日依山尽，黄河入海流。）评：借助图画，观察、表述图画，从再现的直观诗境中体会诗意，感受古诗语言的优美。（3） 在这两行诗中，有什么不明白的？ 相机：依 : a遇到意思不懂的字词，有什么办法解决？ b老师做靠讲桌的动作，让生猜“依”的意思。（教词： 依靠）看图：什么靠着什么？太阳靠着山 （落下去

5、了，看不见了，没有了。）这是什么时候的太阳？ c指名说第一行的意思。（引导把话说美）d有感情的读第一行诗句。入: a 这个字和“人”很像，你能给它找朋友吗？（边板书：流入、进入、入口、出入）在这个诗句中，用哪一个词比较好？（流入）评：继续将识字教学贯穿于阅读教学中，采用动作演示和生字组词的方式帮助学生理解重点词在具体语言环境中的意思。 b黄河从我国的青藏高原出发，百折不回，勇往直前，奔向大海。多么有气势呀！（边述边画黄河的流过路线）c读第二行诗。评：语感的敏锐性重要表现之一是情境引入，教者的叙述和简笔勾勒营造了声和形的“入海流”气势，提供了学生准确快速领悟诗者、教者心声的绿色通道，并把之带到朗

6、读中。（4）读一二两行诗。2傍晚的夕阳染红了云霞，扮亮了连绵起伏的群山，滔滔的黄河水滚滚向东奔流。这一切美景尽在眼前。（1）（图）站在鹳雀楼上，想要看到更远的地方，该怎么做呢？（根据回答完成填空 想要看到更远的地方，就要再上一层楼。）读一读。想要知识丰富，就要 （口头填空） （2）诗是怎么说？（欲穷千里目，更上一层楼。）读诗句。（3）在这两行诗中，哪个字的意思是“想要”？（学习 欲）欲 怎样记住？范写。（这个字左右基本同宽。左边的谷把捺换成点，右边的欠，注意把撇写得收一些。）描写。评：欲的意思非常抽象，把它带到具体的语言情景中，以一种类似一一对应的直白又直观的教学手段，让学生体会把握理解意思。（4）再次读诗句，读意思。（5）这一句是千古名句，它告诉我们只有，才能的道理。3读全诗。四 简介作者1 知道是谁登上鹳雀楼吗？2 你知道他写的其它什么诗？五 总结百尺竿头