第七课用word制作月历

1、第七课 用word制作月历各位评委老师，你们好，今天我要说的课题是用word制作月历，下面我将从教材、教法、教学准备、教学流程、教学反思几个方面来进行分析。一、说教材首先，我对教材进行简单的分析。本课是四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术四年级下册第七课。四年级的学生处于本套教科书的第二阶段，学习内容就是一些信息技术的初步知识和激发学生的一些学习信息技术的兴趣，而本课只是其中之一。根据课程标准精神结合教材的安排和小学生的认知规律和心理特点，我确定了以下教学目标：知识与技能：认识word向导模板，学会制作月历的流程过程与方法：用任务驱动促使学生完成学习任务情感态度与价值观：通过师生的相互交流

2、和学生之间的合作学习，让学生自我展示，自我激励，在不断尝试中激发求知欲，体验探究问题和学习的乐趣。基于以上分析，我确定本课的教学重点是：认识word，学会制作月历的流程。教学难点：激发学生的求知欲，体验探究如何利用所学知识美化月历的问题。二、说教学法本课针对的是小学四年级的学生，四年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，是培养信息技术兴趣的重要阶段，这个阶段的学生一切都从兴趣出发，我抓住这个年龄阶段的特点。把学生学习和发展的动力兴趣和求知欲放在首位，创造生动活泼的学习氛围，引发学生的兴趣，诱发学生的学习动机，调动学生积极、主动性。本堂课我将以任务驱动为主，教师精讲并适当演示，学生自主学习

3、、小组合作学习、探究相结合的方式开展。这样教师在课堂中充当了学生完成“任务”的组织者，引导者和促进者，充分发挥了学生在学习中的主体地位，同时也在一定程度上优化了课堂教学，促进了学生多方面能力的培养。三、说教学准备本课是用word制作月历，教师需要确定是否每台计算机上的模板都有“日历向导”，这个图标，并能够有效使用。还需要准备用作奖品的奖章，根据小组获得的奖章，获得教师相应的奖品，比如作业本和玩游戏的时间。分组学习不仅获得了学生表现自我的机会，同时还可以培养相互合作的精神，因此课前还需要根据学生的实际情况进行分组，每组46人，尽量做到组员互补，并推选一到两名理论水平较高、操作技能较强且有一定组织

4、能力的组员担任组长起联络、监督和指导作用。四、说教学过程（一）激趣导入（5分钟）俗话说：兴趣是最好的老师。可见兴趣是学习的重要动力，也是创新的动力。所以一开始我会提问：“同学们想不想不用上街去买，自己做一个美观大方的月历啊？”这时学生都会踊跃的回答。然后我又开始提问：“下面老师来演示一下，如何制作一个美观大方的月历。”课程标准要求信息技术教学要密切联系实际，结合学生的现实生活和学习需求以社会的发展，设置真实性的学习任务，以引导学生在动手操作自主探究和解决问题的过程中理解知识、掌握技能、发展能力。于是我设置了五个关卡，并告诉学生通过关卡，夺取更多的奖品和游戏时间。（二）第一关：让学生找出word

5、模板中的“日历向导”（5分钟）本关通过小组合作，讨论的方式，让学生自己找出来。小组前两名讲获得奖励。当同学们听说可以通过闯关以获得奖励的时候，同学们的注意力都很集中。小组之间可以进行交流，让学生自己探究出如何找出“日历向导”。学生通过相互学习很快就能找出正确的方法。这时我通过演示让同学们认真观看，然后再让学生来展示一下如何找出“日历向导”，并给予一定的奖励。演示结束每个学生都自己动手找出来。这时我会在教室里巡视，对完成的好小组奖励，对有困难的小组，让已经完成的小组进行帮助。（三）第二关：“样式”的选择（5分钟）对于第二个关卡呢，这里的就有三种选择，第一次大家都统一选择第一个“标准”样式，然后在

6、单击下一步。于是，我就说：“同学们，今天老师都想看见大家制作出一个标准的日历样式，希望大家都制作一个标准的样式送给老师，你们愿意吗？”然后让学生们分小组讨论究竟该选哪一种日历样式，讨论完毕之后并抽生回答。对回答的正确的同学给予一定的奖励。然后老师在通过计算机演示给学生们看。让学生动手操作，小组成员之间可以互相帮助，同时我要巡视学生的完成情况，对已经完成的小组进行奖励，对完不成的学生加以指导。在找几位同学通过学生机演示给同学们看，并实时指导。（四）第三关：方向及图片（5分钟）当我们选择了“标准”样式之后，我们就该进行方向和图片的选择了，一个就是打印的方向，还有就是是否为图片预留空间，这里老师就要

7、示范出，打印方向选择：横向，是否为图片预留空间选择：否。老师就要解释这样打印出来的图片才能美观大方。这时老师讲完之后可以抽生回答选择打印方向的选项和是否为图片预留空间的选项，对于回答正确的学生老师要给予一定的奖励。老师在操作一遍，让学生们认真观察，看完之后，让学生们自己操作。小组长做完之后可以帮助老师检查组员的完成情况，对完成不好的同学及时帮助。（五）第四关：日期范围（7分钟）老师讲解起始日期的意思，对于年月的选择可以点击上面的三角形完成，这里老师就要规定起始日期的范围，让学生们思考，如果我选择的起始于：“年”下面对应的是“2013”，“月”下面对应的是“一月”，而终止于：“年”下面对应的是“

8、2013”，“月”下面对应的是“十二月”，这个表示的日期是从什么时候开始结束在什么时候，也就是生成的是哪一年的日历。如果我需要2002年的日历我又该如何选择。是否需要打印农历和节气选择：“否”。这些问题都先小组内讨论，讨论过后抽生来回答，对于回答正确的小组给予一定的奖励。教师在演示一遍，然后让小组内完成，达到人人都会的目的。（六）第五关：保存文件，并重新生成一张2008年的日历（10分钟）制作好一张月历之后，让学生利用以前所学的知识保存。为了及时巩固新知我在本关设置了一个练习活动，让学生自己独立的生成一张2008年的日历并且板书“生成2008年日历”。学生通过自主学习，小组合作，探究，通过关卡，获得奖励。在课堂教学中我发现，让学生自己探索，和学生教学生的方法，学生的印象会更深刻，更容易记住内容。因此，我提倡完成的学生当一当“小老师”，如果发挥好他们的作用，学习效果可以做到事半功倍。并且，“小老师”也可以通过指导有困难的小组完成任务来获得奖励。每周我都会对小组所积累的奖励与游戏时间进行兑换，对于奖励较少的小组则要通过完成对已学知识和操作的练习后