蘑菇该奖给谁第一课时教学设计

1、蘑菇该奖给谁第一课时教学设计 海安县老坝港小学 戴子云 226634课题：苏教版小学语文一下蘑菇该奖给谁教材简解：童话故事蘑菇该奖给谁讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。目标预设：1整体感知课文，能正确、流利、通顺地朗读课文。2认识绿线内的6个生字及两个多音字；认识两个新偏旁，学会“练、参、军、乌”四个生字，并能在田字格中正确、美观地书写。3鼓励学生在读书识字活动中敢于和高手比。教学重点、难点：1认识生字词，在田字格中正确美观地书写生字。2初步

2、培养敢于和高手竞争的意识。设计理念：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。目前在中小学语文教学中，出现了人文性过度，工具性不足的倾向，“知识和能力”这个工具性目标，在实际教学过程中被严重架空。追求新颖、趣味、煽情语文课生机盎然了。然而，热闹了之后就有丰硕的收获吗？一时的震撼能长久地共鸣吗？语文课以语言媒介为中心，必须落实到课文的语言文字上去。一年级语文教学，培养学生多识字、写好字、读好书的习惯很重要，尤其第一课时要着重抓好这些基本功。所以蘑菇该奖给谁第一课时的教学必须把识字、读书落到实处，有收获有进步；但又不能落入字词教学灌输式的俗套，要避免课堂低效而枯燥无味。根据一年学生身心特点及认知规

3、律，蘑菇该奖给谁第一课时教学应着重体现工具性的特色，培养学生识字读书的语文能力，在这一基础上尽量创设情境，激发兴趣，调动学生的学习积极性。设计思路：这一课时教学大体分三个步骤进行：在情境中导入新课，借助生动的多媒体画面创设情境，导入新课；在闯关游戏中学习字词文，借助有梯度有层次的螺旋式上升的闯关游戏活动学习生字词，练读课文，在这一环节中根据实际情况采用多样的读法，并潜移默化地鼓励学生勇敢地和班上的高手赛读，既符合低年级学生的能力特点，又兼顾了学生的个性差异，让每个学生都能在原来的基础上得到发展；在比较中学习生字，通过临写后的反馈，让孩子们懂得不仅要记住生字，更重要的是要写好汉字。教学过程：情境

4、，导入新课1今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示图：兔妈妈把一个大大的蘑菇奖给小白兔。小黑兔没有得到奖品，正抓头皮。他真想不通：我得了冠军，为什么妈妈却把大蘑菇给了小白兔？）2激趣：大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？（认识：蘑菇）看了这幅图后，你和小黑兔一样有疑问吗？【设计意图：借助美丽生动的画面和深深的疑问营造出引人入胜的情境，从而激发孩子走进课文的兴趣和愿望。】3揭题：那就一起来看看课文蘑菇该奖给谁。4板书课题，读课题。5指导读题，用疑问语气读。游戏，读好字词文1借助拼音自由练读课文。要求：认真地读课文，在难读的词语下面点上小圆点，借助拼音，多读两遍。读通句子，

5、标上小节号。2生读，师巡视，关注学生的读书姿势。3玩闯关游戏，检查自读情况。【设计意图：生字词的学习检查往往枯燥无味且低效，而游戏最能激发学生的学习兴趣，闯关这一竞赛的形式能激发学生的参与意识，使学生真正成为学习的主人，发挥主体作用，从而提高了学习的效率。一年级学生读书的能力有限，初读课文时肯定会遇到难度不同的障碍，有梯度有层次的螺旋式上升的闯关活动，既符合学生的认知规律，又兼顾个性差异，让每个学生都能在原来的基础上得到发展，教和学便显得轻松也有趣了。】第一关：我能读准字a.（卡片出示生字：） 练 习 提 参 加 比乌 过 品 敢 嘱 咐临 蘑 菇 b.出示多音字，介绍多音字：得 地激励：谁来

6、做第一个闯关者？读读这些生字。根据课堂反馈情况随机选择适合的读法并适时提高要求能组词。第二关：我能读准词多媒体出示：m g ln zu zh f d y de 蘑 菇 临 走 嘱 咐 得 意 地 gun jn jing pn lin x po bu gu冠 军 奖 品 练 习 跑 不 过 t zhe cn ji b si w gu gn 提 着 参 加 比 赛 乌 龟 敢自由练读生词，把认为难读的生词多读几遍。推荐识字较多的学生读 挑战高手读词把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去掉拼音读词，根据实际情况选择相应的读法）第三关：我能读通句子多媒体出示：a.清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时/嘱咐两个

7、孩子/要好好练习跑步。b.小白兔/难为情地说：“今天/我参加跑步比赛，落在后面了。c.小黑兔/不服气地问：“我今天得了冠军，为什么/把大蘑菇给小白兔？”奖励前面闯关表现出色的孩子读挑战高手读第四关：我能读通文分段读课文推荐读得好的学生读。挑战高手赛读【设计意图：在学习活动中鼓励学生和高手挑战赛读，这巧妙地结合课文内容创设与高手比赛的情境，以激发学习的热情，潜移默化地培养孩子们向高手挑战的意识和勇气。】4整体感知课文。及时表扬闯关中表现出色的小英雄，奖励他们分角色读课文。相应指导提示语在后的三句对话，为了让听的人知道是谁说的话，必须在每句话说完后停顿稍长一点。读了课文，你们知道了课文主要讲了什么

8、故事？小白兔没有得到冠军，兔妈妈为什么把大蘑菇奖给小白兔？下节课，我们再继续学习。【设计意图：此处设计了一个看似简单实则很有价值的环节，对课文进行全面的欣赏，分段读后，让学生完整地分角色朗读课文，整体再现、感知课文，保证文本的完整性。另外采用“奖励读”的方式让读课文也变得充满趣味性和竞争性】比较，写好生字出示生字：参 军 练 乌1学习两个新偏旁：私字头和秃宝盖秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？2先对照笔顺书空写，记住笔顺。3考考笔顺指名学生说笔顺。4师范写，在比较中提醒写好字。参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。练：第6笔是横折钩，不能写成“东”乌：“鸟”像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，眼睛也看不出来了）【设计意图：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字成果的重要手段，实践证明在比较的情境下，细小的区别、缺点或错误都会一目了然，能引导学生更细致观察，轻松地掌握书写的要点。】5生写字，师巡视指导。提醒正确的书写方法，正确的书写姿势，6反馈，表扬