认识负数教学设计

1、认识负数教学设计教学内容：义教课标(苏教版)数学五年级(上册)第13页的例1、例2及“试一试”、“练一练”，完成练习一第16题。教学目标：知识与技能：1、使学生在熟悉的生活情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，掌握正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。2、学生会用正、负数描述现实生活中的一些简单的具有相反方向的量。3、让学生经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣。过程与方法：使学生在大量的现实情境中，体会负数产生的必要性。情感、态度和价值观：使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，同时结合史料对学生进行爱国主义思想教育。重点难点1、在

2、现实情境中初步认识负数的意义及了解负数的产生与应用。2、能用正、负数描述生活中的现象。教学准备：多媒体课件教学过程一、初步认识 教学读写方法1游戏引入。师：剪子包袱锤玩过吗?那我们也来玩一玩，不过是有规则的。课件出示：同桌的2个同学玩4次，把自己的输赢的结果记在心里。生玩游戏，教师和其中一生一起玩。师：请几个同学来说一说输赢情况。生1：我赢3次，输1次。生2：我赢4次。生3：我赢1次，输3次。生4：我赢2次，输2次。评析本节课从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。2初识负数。师：如果赢2次记作2，那么输2次该怎么记呢?生1：就在2前面写一个输。生

3、2：在2前面画一个“”。生3：在2前面画一个哭脸。生4：在2前面加一个“”。师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，在这几种方法中哪一种方式既简便，又有数学的特点呢?生：用“”表示。师：你的想法和科学家一样。在生活中除了赢和输是相反意义，还有哪些是意思相反的呢?生1：收入和支出。生2：转进和转走。师：现在咱们也来用这种方法，记录下面两句话，指名两个同学到黑板前来写。课件出示：（1）爸爸这个月收入为1500元，可以记作1500，支出水电费200元，可以记作（ ）。（2）粮店运进大米60吨，记作60，运出12吨，记作（ ）。3读负数。师指着黑板的两组数据：2、1500、60和-2、-200、

4、-12这两组数有什么不同？生：2、1500、60这三个数是我们以前学过的数。生：-2、-200、-12这三个数前面都有一个减号。师：“-”在这里可不是减号了，叫负号，那我们把-2、-200、-12就叫做负数。这个-2就读作“负二”。生读剩下的两个负数。师：像2、1500、60就是正数，负数前面有一个“-”，那么正数前面也有个“+”，叫正号。人们为了简便，正数前面的“+”可以省略不写，这个+2就读作“正二”。生读后面的两个正数。师：正数前面的正号能省略，负数前面的负号也能省略吗？为什么？生：不能省略负数前面的负号，负号去掉就没有办法与正数区分啦。4写负数。师：我们已经认识了正、负数，并且会读正、

5、负数了，那你们能写几个正、负数吗?指名两生到黑板上各写5个正、负数，其他同学在本子上写。师：请几个同学将自己写的正、负数读给大家听一下。师：如果时间允许的话，你还能写多少个正、负数。生：无数个。师：那也就是说正数和负数都有无数个。（师在黑板上在写正、负数的后面加并画上集合图）评析利用学生随意写的5个正数和5个负数，引导学生思考，如果有足够的时间让其继续写下去会怎么样?让学生感受到正数、负数都有无数个。5练习。先读一读，再把这些数填入相应的圈内。-5 +26 8 -40 -120 +103二、介绍负数的产生史(略)三、感知生活中的正数和负数1学生列举生活中的负数。师：生活中你在哪些地方见过负数?

6、生1：天气预报。生2：妈妈的工资条上。生3：我们的一日常规记录。2出示天气预报图。师：老师这儿带来了几个城市某一时刻的天气预报图。(课件一边出示天气预报图，边配音播报天气情况。)生：图中北京的最高气温是4，最低是-4。介绍温度计师：老师给大家带来了一个温度计(课件出示温度计)，我们一起来认识一下。温度计上有两个刻度，左边是摄氏度，右边是华氏度，我们国家常用的是摄氏度。0度是作为零上与零下温度的分界点。我们看温度计的时候只要看哪边的刻度就可以了?生(齐答)：左边。师：现在温度计显示的是多少度呢?(课件分别出示10)生：10师：谁能来指一下-10在温度计的哪儿?师：10和-10，两个温度哪个更冷一

7、些?生：-10冷。师：用动作和表情把冷的感觉表示出来。生做寒冷状，并念叨着好冷啊。30与正数、负数的大小。师：零是零上温度与零下温度的分界点。那么这个“0”与正数、负数的大小有什么关系呢?生：负数0正数。评析当数学教学找到了与生活的连接点，把数学现象规律用生活实际问题的解决来表现时，数学知识的学习就变得“通俗易懂”了。在教学中从认识温度 计，引导学生认识温度计上的0刻度，及0上和0下的温度。将原有的生活经验数学化，使学生进一步体验到正数与负数之间的区别与联系。四、负数的应用师：看来大家学得都不错，那就让我们用所学的知识一起去解决生活中的问题。1填一填。a小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从

8、0点向西行3米，表示为( )米。b如果小华的位置是+4米说明他是向东行4米，那么小华的位置如果在-5米处，说明他是向( )行( )米。2出示电梯按钮，问上五楼和地下二楼应按哪两个键?3连一连(练习一第4题)4看图写一写、再读一读。(练一练第2题)五、探究升华1认识海拔高度的表示方法。师：新疆吐鲁番盆地是我国海拔最低的地区，你知道它的海拔高度是多少?(出示海拔高度图)师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗?学生尝试表达。小结：以海平面为基准，比海平面高8844米，可以记作：+8844米；比海平面低155米，可以记作：-155米。用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。2练一练。(1)用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。 (出示海拔高度图)中国最大的咸水湖青海湖的海拔高度高于海平面3193米。