大学生校园暴力课件

1、从我做起拒绝校园暴力什么是校园暴力校园暴力是指发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。根据北京市未成年人保护委员会、北京团市委、中国科学院心理研究所历时一年时间进行的调查表明：来自校外人员实施的暴力最多，占76.8%，其次是本校高年级学生，最后是本校老师和管理人员。什么是校园暴力根据行为方式的不同，可以将校园暴力简单地分为以下8类：1.本校或其他学校高年级学生殴打低年级学生；2.校外青年殴打在校学生；3.某些学生的家长因为学生之间的纠纷而到学校殴打其他学生；4.老师体罚或者变相体罚学生；5.老师侮辱学生的人格尊严，如要求学生当众做出一些有损人

2、格尊严的动作、辱骂学生等；6.校内外高年级学生以及社会青年抢劫、勒索学生钱财，使学生不但损失钱财，而且心理受到极大伤害；7.老师以及校内管理人员针对女学生的性侵害；8.同年级甚至同班同学之间的斗殴。大学校园暴力事件1、马加爵事件2004年，云南大学学生马加爵杀害4名同学的一起刑事案件。此案件由于作案者为大学生，出身卑微，手段残忍而吸引社会各界的关注。2004年在云大宿舍连杀四个人，引发了轰动全国的“马加爵事件”。 2004年2月23日云南省昆明市公安局接报后，在云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性尸体。 2月25日 云南省公安厅发出A级通缉令，悬赏18万元人民币捉拿云南大学

3、凶杀案犯罪嫌疑人马加爵。4受害学生均为马加爵同学。大学校园暴力事件邵瑞杰:马加爵大学三年半最好的朋友，因为打牌与马加爵发生口角，批评了马加爵的为人，于是被杀。马加爵供述：我跟邵瑞杰很好，邵还说我为人不好。我们那么多年住在一起，我把邵当作朋友，真心的朋友也不多。想不到他们这样说我的为人。我很绝望，我在云南大学一个朋友也没有我把他当朋友，他这么说我，我就恨他们。”唐学李：没有在邵瑞杰和马加爵的夺命牌局中争吵，也不曾和马加爵有任何过节。在唐学李女友看来，二人甚至算是不错的朋友，唐平时喊马加爵“马哥”，从来没有言语不慎得罪马加爵，只因为他暂时借住在马加爵宿舍里，那两天又总是睡在宿舍不爱出门，妨碍了马加

4、爵的杀人计划，因而被杀。马加爵亲口承认为什么第一个杀唐：“不是先后的问题，而是下手的机会来了，他恰好那时在寝室。如果是别人，结果也会一样。”龚博：和马加爵从来没有冲突，来往不多，同样没有参与马和邵的牌局，因为过生日没请马加爵，而邵瑞杰又用此事教训马加爵：“就是因为你人品不好，所以龚博过生日都没叫你”因而被马加爵怀恨，惨遭杀害。杨开红：马加爵正在宿舍里处理杀死邵瑞杰时留下的血迹时，恰巧来到马加爵的宿舍找人，马加爵担心事情泄露，杀害了杨开红。大学校园暴力事件2、药家鑫事件药家鑫，西安音乐学院大三的学生，于2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再

5、次撞伤行人，逃逸 时被附近群众抓获。后被公安机关释放。2010年10月23日，被告人药家鑫在其父母陪同下到公安机关投案。2011年1月11日，西安市检察院以故意杀 人罪对药家鑫提起了公诉。2011年3月23日，该案件在西安市中级人民法院开审。2011年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判，被告人药家鑫犯故 意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身。并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。大学校园暴力事件3、复旦大学研究生饮水机投毒事件2010年8月起，犯罪嫌疑人林森浩入住复旦大学某宿舍楼421室。一年后，黄洋调入该寝室。之后，林因琐事对黄不满，逐渐怀恨在心。2013年3月29日，林森浩在大

6、学宿舍听黄洋和其他同学调侃说愚人节即到，想做节目整人。林森浩看到黄洋笑得很得意，便联想起其他学校用毒整人的事件，便计划投毒“整”黄洋，让同学难受。结果，便找来剧毒投入饮水机里，导致黄洋中毒身亡。无论是之后的独担大学学生联名求减刑，还是林家人举证免除死刑，都必须要承认的是林的犯罪行为已经确定。两名高校成绩优秀的学生就这样因为情绪的不控制，给学校，家庭，社会带来了巨大的损失。大学暴力事件的原因首先，由于现在经济的快速发展，精神文明没跟上物质文明的脚步，因为竞争的激烈，使人习惯忙碌自己的事，很少关注外界的事，这使人和人之间越来越冷漠。再则就是家庭原因，因为生活所迫，很多孩子都是交给爷爷奶奶带，就是所

7、谓的隔代教育，很多都是溺爱孩子的，这让孩子们从小的人生观、世界观、价值观没得到正确的引导。过分的溺爱也模糊了他们的是非观念，弱化了他们承受挫折的能力。这都是非常危险的，一旦进入社会，遇到挫折，就容易走向极端。然后，就是学校方面的原因。学校教育的缺失，不止大学，很多中小学并没有开设相关的心理健康教育课程，而青少年又是心理问题的高发人群，出现了心理问题，又没有人正确的引导和沟通，日积月累，问题就可能出现。震惊全国的云南大学的学生 马加爵杀人案，就是典型的大学生的心理问题引发的恶性案件，如果学校开设心理学这方面的课程，我想大学生犯罪的几率有可能相应的降低。大学暴力事件的原因首先，认知因素是人的行为的

8、基础。大学生本来就涉世不深,他们的大部分活动都固定在学校里,由于其接触社会的局限性，遇到事情时在认知上比较直观和片面，除此之外，成长于复杂的社会转型时期的当代大学生有着更深刻的认知纠结。面对由传统文化、外来文化以及现存的主流文化构成的社会文化系统，某些大学生缺乏恰当的分析能力、理解能力、评价能力,严重的“文化冲突”感导致他们在遇到困惑却无法获得一致的认知解释时，就容易产生逆反心理,进而以寻找刺激、易实施的暴力手段来获得满足。其次，情感因素是人的行为的内部支柱。大学生校园暴力行为人的情感特点主要是情绪的不稳定性和易受感染性。情感是人对待事物的态度的体验,它与人的各种需要有着密切的联系，本来就具有

9、两极性，实施校园暴力的大学生的情感两极性特别强烈,并且两极状态变化得十分频繁、十分激进，尤其是当他们处理矛盾或受到挫折时,会产生消极情绪,理智降至极低易采取极端手段,实施暴力行为。再次，意志因素对人的行动起着支配或调节作用。大学生校园暴力行为人的意志特点主要是缺乏抑制冲动的意志力,自制力差。大学生校园暴力行为的诱因通常有两种，其一是对挫折的耐受力差，其二是对挑衅缺乏理智。可以说，某些大学生由于年轻气盛,自尊心很强,自负又容易自卑,没有很好的意志锻炼,动摇性大,遇到困难和挫折以及挑衅等际遇其心理就极具易变性,一旦被外界不良因素所惑,就易产生偶发性的不良动机,这种不良动机一旦遇到适当的情境,还有可

10、能发展为反社会的暴力犯罪行为,给校园和社会带来恶劣的影响。大学校园暴力事件的反思一方面，有部分学生自身存在心理问题。这些学生表面正常，实际却存在一定心理障碍，长期积累后有可能爆发。另一方面，学生的暴力和戾气，从一个角度折射出社会的浮躁和失序，社会风气进退维谷，步步滑落，在这样的社会环境下，世界观尚未成熟的学生容易陷入是非不分、崇尚暴力的错误中去。我常常在思考，要如何减少甚至杜绝校园暴力的发生呢？学校可以与司法机关合作，组织学生参加法制教育讲座、旁听法院庭审、观看法律宣传展览，使大学生能够在耳濡目染中更加深刻了解国家法律、法规，明确法律的威严性，做到知法、懂法、守法，不断提升个人法律意识。此外，学校应该加