《东郭先生和狼》教学方案

1、第 页东郭先生和狼教学方案1、情感立场与价值观：从东郭先生对狼慈爱，好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机敏、果决，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。2、认知目标与技能目标：正确读写本课12个生字。正确读写理解课后15个词语，能用“迟疑”“大吃一惊”造句。能联系课文，理解句子中叹号所表达的思想感情以及反问句的作用。能有感情地朗读课文并排成节目演一演。教学重难点：理解标点符号感叹号所表达的思想感情。教学预备：录音 小黑板教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题：1、师：同学们，今日我们来学习第15课同学齐读课题东郭先生和狼，这是一个寓言故事，我们

2、曾经学过寓言故事，还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢？2、指名沟通，小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读懂故事内容，再理解道理，领悟寓意。二、初读课文1、师过渡：同学们说得好，今日我们就用这种方法继续来学习这类课文。昨晚杜老师布置大家预习了，通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？同学沟通，板书：老农东郭先生 狼2、那么他们之间发生了一件什么事呢？请同学们打开书，轻声朗读全文，想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?同学自由朗读课文。沟通，板书：救 吃 教育3、你能依据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？东郭先生好心救了一条被猎人追逐的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这危险的时刻，

3、老农实时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。三、细读课文1、 师过渡：老农是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用划出有关句子。2、指名沟通，出示这个句子：对狼讲慈爱，你真是太糊涂了，应当记住这个教训。3、齐读这个句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？4、指名沟通，老师归纳问题：1“慈爱”什么意思？东郭先生怎样对狼讲慈爱了？2狼在得救前后是怎么表现的？为什么不能对他讲慈爱？5、组织同学小组争论，解决疑难。6、集体沟通，领悟寓意。1“迟疑”是什么意思？课文中几次写到了东郭先生迟疑？想一想，他两次迟疑分别说明白什么？第一次迟疑是在狼的苦苦请求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以

4、心肠软了。第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生迟疑了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。这些都说明白东郭先生太糊涂、太愚蠢了。老师板书：糊涂 愚蠢指导朗读，读出东郭先生迟疑、糊涂的那种样子。2狼在得救前后是怎么表现的？出示句子：猎人快追上我了，我永久忘不了你的恩情。狼对东郭先生苦苦请求，还许诺报恩我现在饿得很，让我吃了你吧！他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。板书：凶残狼不等老农回答，。这样的坏人，不该吃吗？板书：狡猾指导朗读，指导读出狼凶残、狡猾的语气。7、师小结过渡：刚才我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的凶残狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，从中说明白什么？8、争论沟通，板书：机敏、果决9、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？沟通四、领悟寓意1、师：这个故事