《好汉查理》课堂实录及教学反思

1、第 页好汉查理课堂实录及教学反思一、谈话揭题、导语：良善、仁爱的金吉娅怜悯、体谅一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。、读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知、同学听课文录音，激发朗读的爱好。、同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。、检查读书状况： 指名同学分自然段读课文，同学评议。 和同桌一道再读一读这个感人的故事。、争论沟通：课文讲解并描述了一个什么故事？三、再读质疑、同学默读课文，边读边画出不理解的内容。、初步释疑：对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导同学相

2、机解决。最末提炼出以下两个问题作为重点研讨的问题。 查理有哪些改变？ 查理为什么会有这么大的改变？四、读、思、悟、沟通，感受查理的改变、查理有哪些改变？你找到了哪些句子？、老师相机出示以下句子让同学谈感受： “不，好汉查理从来不随意拿他人的东西。” “感谢！”查理显得文质彬彬。 “当然可以。” “查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” “杰西，我会做个好汉。”通过读中思、读中悟、读后议，同学体会到查理的确变了，纷纷争着表达：“变得有文质彬彬了。”“变得说话算数，诚实、守信了。”“变得有上进心了，自信了。”“不再搞恶作剧了。”五、探究查理改变的缘由，评价文中人物

3、、引导谈话：查理为什么会有这么大的改变呢？、你觉得查理的改变和哪些人有关呢？跟自身、杰西、罗伯特先生以和镇上的人有关。、你对故事中的这些人物有什么看法？同学开始自由表达对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的.信任和友情是查理改变的主要缘由。六、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。七、拓展练习、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。学了这篇课文后，你还有什么疑问？【教学反思】自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的一起体会和宝贵阅历。在这节课中同学在老师的启发诱导下，

4、同学的提问是很有价值的。如：、查理有哪些改变？、查理为什么会有这么大的改变？同学在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的改变，感受到了良善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。这样，真正表达了同学的自主性。目前，我们培育的应当是具有发现性思维技能的人，应当是擅长发觉问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学的要是都是毫无疑义的问号，我们大局部的伟大发觉，都应归功于如何，而生活的聪慧大略就在于问个为什么。敢问是同学发现性学习的一种表示，正如苏霍姆林斯基所说的：学习愿望是同学学习的重要动因，心灵的活力，假如老师擅长激发同学发现性学习的愿望，那么学

5、校里将不会有一个平凡的同学。敢于发生疑问，也就标明同学已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应维护同学的新奇心，鼓舞同学多提问题，多提有质量的问题，发现生动有趣的教学情景。课中设疑是本节课的重点和难点。让同学独立考虑，独立解决不了的让同学争论，还可以依据本班同学的实际状况来单独提问，活跃课堂气氛，调动同学的感情和积极性，让同学学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！同学通过自身的技能解决了这个问题，体味到成功的欢愉，使他们对自身的技能有了充足的信心。别林斯基说：“教学方法应当使同学自觉地掌控知识，使他们进展积极的思维”。让同学自身去寻求问题的正确解答，这不只对他们领悟知识和掌控技巧，而且对他们的进展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学习的喜爱就是很自然的事了。我在课堂教学将要结束时问：、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。我在此设问，让同学在此争论，评价，目的是让同学不但能深入课文学好，更能从课文中跳出来，进行更深层次的考虑。课后设疑一般难度应大一点，使同学通过自学后又