《小蝌蚪找妈妈》的教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小蝌蚪找妈妈的教案 小蝌蚪找妈妈的教案 作为一位优良的老师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的小蝌蚪找妈妈的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小蝌蚪找妈妈的教案1 设计意图 通过深入研究并挖掘了表演游戏的教育价值，使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动，转变为包含多种教育因素在内的系列活动。幼儿也由在教师导演下的被动模仿，转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中，教师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。 活动目的： 1.熟悉理解作品，能用连贯的语言，

2、富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。 2.能在原作品的基础上，在语言、动作、情节表演上有所增加变动，进行创造性的表演。 3.能根据故事情节，学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。 4.懂得与同伴协商、协同、合作进行表演游戏，能分类、整理整理表演游戏材料。 活动准备： 青蛙、蝌蚪、鸭、鱼等角色的服饰或头饰;事先让幼儿理解、熟悉故事内容，并能复述故事。 指导要点： 1.出示打乱的图片，老师边陈述边提问，帮助幼儿回忆故事情节。 提问：“小蝌蚪遇到了谁，它们是怎么说的？“它们还遇到了谁？它是不是小蝌蚪的妈妈？为什么？“谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪找到她了吗？“小蝌蚪后来怎么样？（

3、帮助幼儿依次回忆角色的出场顺序，并进一步学习故事中的角色对话。） 2.根据幼儿的兴趣选择头饰分成大组以图片提醒表演。 要求： （1）记住自己角色的对话，在别人表演的时候能够认真倾听。 （2）激励较胆小的幼儿大方地表现。 3.幼儿尝试用不同的声音、表情、动作进行对话练习。“小蝌蚪的声音是怎样的？“大鱼呢？“乌龟的声音是怎么样的呢？“青蛙妈妈的声音是怎么样的？“你们在表演的时候，带上表情和动作好吗？ 4.幼儿带上头饰分大组表演，要求幼儿跟住自己的同伴，能大方有表情地练习对话。 5.幼儿交换角色继续表演。 6.延伸。 “在表演的时候，这些小动物还可以怎么打扮更像呢？请幼儿回家与父母共同准备这些表演的

4、道具。 活动反思： 在班级区域之一的“童话地带里早就投放了小蝌蚪找妈妈的图书，并有目的地引导孩子进行欣赏、阅读。孩子在阅读的过程中对，对故事中几个角色产生了浓重的兴趣，特别是对蝌蚪们几次找错妈妈捧腹不已，并由能力强的小朋友带头进行动作模仿，不久也有几个孩子参与了模仿的行列，但是他们的表演多是无目的性、即兴性质的。为了让孩子的表演活动更有规律性和现实意义，我依据孩子的“兴趣点预设表演的主题。 小蝌蚪找妈妈的教案2 活动目标： 1、观测画面中小蝌蚪的变化及周边背景的变化，想象故事的情节，并尝试用完整、连贯的语句明了地表述自己的认识。 2、学习围绕故事的名字来观测、思考画面的内容，并用想象填补画面空

5、白，陈述一个对比完整的故事。 3、感受探究生长过程的乐趣。 活动准备： 1、小蝌蚪的图片 2、幼儿用书：小蝌蚪找妈妈 3、视频 活动过程： 一、导入，激发幼儿活动的兴趣 1、师：听！什么声音？是谁在哭？ 2、出示小蝌蚪图片 师：它是谁？它长得什么样？ 我们来问问它为什么哭？（小蝌蚪：我找不到妈妈了。） 3、师：它说发生什么事情了？它的妈妈是谁呢？ 我们一起陪它去找妈妈吧。 二、引导幼儿观测画面，感知故事的情节。 1、 出示幼儿用书 师：请你们自己来阅读这个故事吧，看着画面试着用完整的话来说一说。 2、 幼儿自主阅读 3、 引导幼儿根据画面大胆陈述 师：小蝌蚪发生了什么事？谁来大家介绍它的故事？

6、（根据幼儿的回复出示对应的画面） （1）鸭子 师：它找到了谁？是它的妈妈吗？ 小蝌蚪会怎么问？鸭妈妈会怎么回复？ （2）大鱼 师：它们在说什么呢？ （3）乌龟 师：乌龟是告诉小蝌蚪什么事情？ （4）大白鹅 师：它是小蝌蚪的妈妈吗？它说了什么？ （5）青蛙 师：找到妈妈了吗？小蝌蚪心情怎么样？妈妈会说什么？ 4、 完整阅读故事 师：让我们看着大书，一起来阅读这个故事吧。 三、引导幼儿陈述小蝌蚪生长的过程。 1、 师：小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢？ 小蝌蚪是怎么长大的？ 2、幼儿陈述小蝌蚪的生长过程 3、师：原来小蝌蚪的生长都会发生巨大的变化，你还知道哪些在生长的时候会发生很大变化的动物？ 小蝌蚪找

7、妈妈的教案3 小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩儿而深受低年级学生的爱好。在课堂中如何用创新、精良的设计，在扎实进行语言文字训练的同时，使学生显得活力勃勃、兴趣盎然呢？我抓住了以下两点。 一、寻人启事导入，激发学生兴趣 兴趣是一个人对某件事所表现出来的爱好的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，方才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊奇声中，教师用幻灯打出 寻人启事 大家好！ 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（4）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找

8、妈妈吧！ 同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出璀璨的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们乐意帮这个忙吗？孩子们一边齐声洪亮地喊乐意，一边迫不及待地开启课本读课文。他们个个拿着铅笔全神贯注地这里画画，那里圈圈，偶尔还能听到同桌之间窃窃私语地探讨。瞧！没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。 二、读、说、写、贴学文，丰富语言的积累 1读分层朗读，读出感情 （1）初读。教师好玩儿导入课文以后，随即抛出问题。a 自由读全文，标上小节。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带

9、着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。 （2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师应精心导学，引导学生深入理解课文，同时重视对学生进行多种能力的培养。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a读这两小节，回复小姐的先碰见了（），又碰见了（）。b对比句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪以看见乌龟在水里游，就追上去。h朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。 2说以读促说，说中理解 （二）说顺序。要求学生用上先、再、接着、结果，说小蝌蚪的生长过程。 （2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中

10、参与青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。 3贴据文贴画，贴中取乐 教师准备好六幅画，分别为长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙、乌龟和鲤鱼。让学生先来贴这些动物各自的位置，贴好后再讲清理由，为什么要这样贴。教师要引导学生以文中词句作为贴画正确与否的依据，重点理解迎和追，以此促进学生对词句的深入理解。 4写形式多样，写中练笔 语文教学不仅是日耳之事，也要动手。“不动笔墨不看书是公认的读书方法。因此，在课堂教学中，进行写的练习是必不可少的。 （1）基础练习。在学生分别找到描写蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及时填写： a小蝌蚪（），（）身子，甩着（）。 b青蛙妈

11、妈四条（），宽（），鼓着一对（），披着（），露着（），捉（）。 这两处练习看似简单，其实不然，特别是b处的练习不是读了课文就能信手拈来的，需要从乌龟和鲤鱼的话中概括得出，其次从这两处练习中可以对蝌蚪和青蛙的外部特征进行对比，从而为接着要学蝌蚪料的生长变化过程作铺垫过渡作用。 （2）深化练习。对课文其次、第三两小节，教师在花了大量时间进行读的训练同时，又不失时机进行写的训练。如： a小蝌蚪错把乌龟当妈妈，是由于（），说明（）。 b乌龟告诉小蝌蚪叫它的妈妈（），假如小蝌蚪光听乌龟的话，那（），应当（）。 这样设计旨在以学生读顺、读懂课文为前提，培养础解课文的能力。 小蝌蚪找妈妈的教案4 在教学小蝌

12、蚪找妈妈(人教版义务教育课程标准试验教科书，一年级语文下册第34课)一课时，我们在引导学生了解青蛙生长的自然科学知识后，还要引导学生进一步的学习把握小蝌蚪身上所表现出来人文知识。 一、学习小蝌蚪正确地对待困难和失败 1.在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻求别人的帮助。 小蝌蚪们不知道妈妈在哪里，它们想找到妈妈，它们就主动而且很有礼貌地去问鲤鱼阿姨，希望得到鲤鱼阿姨的帮助。 2.在失败面前不气馁。 为了寻觅到妈妈，小蝌蚪经历了失败，但它们没有由于失败而放弃自己寻觅妈妈的信念，继续为寻觅妈妈想方设法，结果终究战胜了困难和失败，找到了自己的妈妈。 二、学习小蝌蚪团结协作的良好作风

13、 为了找到自己的妈妈，小蝌蚪们从开始到结尾都是团结在一起的(从插图中可以看出，五只小蝌蚪从蝌蚪长成青蛙始终都是在一块的)。在找妈妈的过程中，即使在没找到妈妈时，也没有一个退却，它们一起生活一起想方设法寻觅妈妈，直到找到了妈妈，它们都是高愉快兴的在一起。 三、学习小蝌蚪勤于观测、思考、在实践中不断总结自己的阅历教训 小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合对比，再结合了自己现在的体态特征，终究找到了妈妈。 第一次找妈妈：小蝌蚪规律思维发生错误，没能找着妈妈。 鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，由于：乌龟有四条腿，所以：乌龟就是我们的妈妈。 结

14、果：判断错误，乌龟不是我们的妈妈。 理由：青蛙妈妈不光有四条腿、宽嘴巴，还有碧绿的衣裳、头顶上还有一对大眼睛、其次次找妈妈：小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合对比，再结合了自己现在的体态特征，终究找到了妈妈。 “你们的妈妈四条腿，宽嘴巴鲤鱼阿姨说的，“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳乌龟说的，荷叶上蹲着的那只大青蛙就和鲤鱼阿姨、乌龟说的差不多，只不过它还有乳白的肚皮呢小蝌蚪观测到的。 不过，我们现在也是四条腿、宽嘴巴、头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳，也有白白的肚皮，我们和荷叶上的那只青蛙简直就是一模一样小蝌蚪们自己观测到的。 荷叶上

15、蹲着的那只大青蛙就是我们的妈妈!小蝌蚪的判断。 结果：判断正确大青蛙就是我们的妈妈。 四、学习小蝌蚪擅长发现生活中存在的哲理：不光是爱妈妈才去找妈妈，更重要的是要向妈妈学会生活的才干 你看：小鲤鱼有妈妈，真幸福!鲤鱼妈妈还在教小鲤鱼捕食，让小鲤鱼学会生活的才干呢!那我们的妈妈呢?我们不应当自个儿在这里游来游去，尽管我们十分自由和快活。我们也应当找妈妈去，让我们的妈妈也教我们捕食，我们也要学会生活的才干，否则，我们长大以后就无法生存。于是，小蝌蚪们费尽了千心万苦，终究找到了妈妈，并跟着妈妈开始了学习捕食(结果一幅插图上，三只小青蛙在看着妈妈捕食在领会捕食要领;另外两只小青蛙，一只也学到了捕食才干

16、正捕到一只小昆虫，而另一只小青蛙则正准备试用自己学到的才干试着捕获一条飞着的小昆虫。)。 小蝌蚪找妈妈的教案5 活动设计背景： 结合主题活动“亲亲一家人，为了让孩子对妈妈的特征进行细心观测，培养孩子的观测能力。 活动目标 1、学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的小蝌蚪。 2、培养和发展幼儿细致的观测力和丰富的想像力。 3、培养幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的能力，体验美术活动的开心。 4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观测到得现象大胆地在同伴之间交流。 5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 教学重点、难点 1、对事物的细致观测 2、把握曲线添加的方法 3

17、、对蝌蚪各种动态的表达 活动准备 故事小蝌蚪找妈妈的PPT、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布 活动过程 (一)引入 1、老师：“呱呱呱、宝物们听一听，是谁在讲话呀?(课件里浮现青蛙妈妈) 老师：“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，好像不开心的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧!(青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝物在四处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真慌张啊!) 老师：“原来青蛙妈妈担忧它的宝物找不到它，那小朋友，我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗? 3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青蛙!(念完儿歌后课件里浮现

18、了一群游动的小蝌蚪。) 4、引导幼儿观测并提出问题 老师：“小蝌蚪们开心在水里游来游去。请小朋友们细心观测一下，它们游得一样吗?哪里不一样?，引导幼儿观测课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。 5、幼儿自由探讨。在前面多个集体活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。探讨终止后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩儿啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗? (二)幼儿自由想象并表示，把握手指压印及添画曲线的方法。 1、老师：“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请

19、小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些资料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢? 2、在幼儿自由摸索之后，老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假使能变换不同的方向压印就更好了! 3、老师：“请小朋友学学老师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从周围八方游过来，找到它们的妈妈吧! 老师巡回观测，适时的加以指导： (1)蘸颜料压印后，需要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。 (2)要求幼儿保持画面和桌面及

20、四周环境的整齐。 (3)请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。 4、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流，夸夸自己能干的小手。 教学反思 1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将陈述，这样让幼儿很直观地观测小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的一致与不同; 2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观测，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范; 3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来稳定幼儿的良好习惯; 4、不足之处在于

21、：从结果的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在一致方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在这便利多加以引导，让幼儿更具想象力。 小蝌蚪找妈妈的教案6 设计意图：这一活动来自于中班下册青蛙这一主题里的一个活动。动物主题中蕴含着丰富的教育内容。以幼儿感兴趣的动物为载体,通过听听、说说、游戏等活动,能激起幼儿学习的兴趣,丰富幼儿的知识阅历。语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏感期。因此学习对话贯穿始终。 目标 1、能宁静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容；发展幼儿的观测、对比的能力。 2、根据故事内容，分

22、角色表演。 准备 1、小蝌蚪的头巾若干，把幼儿打扮成小蝌蚪 2、活动教具一套 3、录音机、磁带 过程 1、分段欣赏故事，学讲角色对话 （1）幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的动作（双臂交错抱住身体、晃着头），游进池塘（活动室） 老师：嘘（幼儿宁静下来）温和的春天到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了（老师做动作、幼儿学动作）产下大量圆圆的卵（老师、幼儿全体蹲下扮成卵）青蛙妈妈产下卵逐渐地活动起来了（做动作）十分地开心。 （2）逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话 a.有一天，鸭子妈妈小蝌蚪高愉快兴地向前游去（边讲边操作活动教具） 老师：小蝌蚪看到了什么？怎么问？鸭妈妈怎么回复？ b.一条大鲤鱼小蝌蚪

23、再向前游去（边讲边操作活动教具） 老师：把谁当成了妈妈？大鲤鱼怎么说？ c.一只大乌龟在前面游小蝌蚪又向前游去 老师：又把谁当成了妈妈？乌龟妈妈怎么说？ d.小蝌蚪游呀游终止 老师：小蝌蚪找到妈妈了吗？开始时它怎么问青蛙妈妈？青蛙妈妈怎么说？（了解青蛙生长过程） e.告诉幼儿故事的题目 老师：方才我们讲的故事题目是小蝌蚪找妈妈（跟念） 2、宁静地听录音，整体欣赏故事。 下面我们完整地听录音机阿姨讲小蝌蚪找妈妈的故事。 老师：听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样？ 那么你们遇到愉快的事情会怎么样？ （深入词汇，要求幼儿把自己愉快的情形表现出来） 3、学习分角色表演，学讲对话。 （1）故事里谁是你

24、最喜欢的，为什么？ （2）请喜欢鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来（将活动教具中的鸭妈妈贴在椅子上） 同样请喜欢鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈分别站好 喜欢做小蝌蚪的和老师一起 （3）教师讲表达内容，幼儿分角色表演并说出对话内容。 （4）听录音，自由分派角色表演。 （5）终止：小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈一起到外面游玩去。（离开活动室） 活动反思： 1、本次活动先分段欣赏故事，利用活动教具吸引孩子的注意力，使幼儿在活动中获得了多方面的知识，了解青蛙的生长过程、有礼貌地问答以及开心时你会怎样表现，挖掘了活动中有价值的、隐在的教育机制，使幼儿得以全面发展。 2、活动其次部分以角色游戏的

25、形式进行，让孩子自由选择故事中的角色，符合幼儿的兴趣和需要，符合幼儿的年龄特点，同时表达了孩子的主体性。结果孩子自由组合分角色表演，使活动进入。幼儿在活动中的积极性很高，从头到终止都保持着浓重的兴趣。 3、活动根据孩子的年龄特点，听听说说玩玩动静结合，做到动、静结合，有张有弛，幼儿学起来有劲，教师上起来省心，教学效果大大提高。 小蝌蚪找妈妈的教案7 一、活动目标 1尝试根据不同动物特征选择乐器、创编节奏表现故事情节，体验合作游戏的乐趣。 2通过游戏，进一步培养幼儿的节奏感及合作创编奏乐的能力。 二、活动准备 1感受过故事“小蝌蚪找妈妈，会唱游戏歌曲叫小蝌蚪找妈妈 2各种乐器若干、头饰(鸭、鱼、

26、乌龟、白鹅、青蛙、蝌蚪)。 三、活动过程 (一)复习歌曲叫小蝌蚪找妈妈。 T：有只小蝌蚪在池塘游来游去，脑袋圆圆，尾巴细细，真可爱。(引导幼儿在唱歌词“黑溜溜时舌头卷一卷。) (二)乐器游戏小蝌蚪找妈妈 1、故事回忆 根据故事情节，依次出示小鸭、大鱼、乌龟、白鹅图片，并引导幼儿说出动物的特征。 T：小蝌蚪找妈妈先遇到谁?走路怎么样?乌龟走路又是怎样的?(慢吞吞的) 2引出新角色青蛙 T：结果小蝌蚪找到的妈妈是谁?(出示图片青蛙)青蛙长得怎么样?叫声是怎样的?有什么才干?选什么乐器表示青蛙?它可能在干什么? (引导幼儿根据青蛙的特征和情节选择乐器为青蛙配音，例如：一名幼儿选蛙鸣筒，表示青蛙在唱歌

27、；另一幼儿为青蛙选响板代表它从这片荷叶跳到那片荷叶。) 3幼儿分组用乐器表现动物角色 幼儿自由分组选择角色(青蛙、小鸭、大鱼、乌龟、白鹅)，一起商榷用什么乐器和节奏表现动物。老师巡回观测指导，分别找出小鸭、大鱼、乌龟、白鹅组的节奏，激励幼儿合作表现；重点指导选择表现“青蛙的小组。 4共享交流 选择23组幼儿展示方才探讨的成果(包括本次摸索重点青蛙组，以及本次活动节奏或乐器有变化且有创意的小组)，并引发其他组幼儿的想象。例如：听着他们的音乐感觉青蛙在干什么?有的幼儿说：叉的声音好像青蛙扑通跳到池塘里；有的说：蛙鸣筒代表青蛙的叫声等等。 5集体表现：旋绕曲小蝌蚪找妈妈 老师扮演小蝌蚪起到指挥及串联

28、作用，引导幼儿集体操作旋绕曲。 操作提醒 这个乐器操作游戏是一个过程性、延续性的活动。本次活动的重点是为青蛙选择适合的乐器和相应的节奏，并用乐器完整表现整个故事。在此活动之前，老师需要逐一地为角色(小鸭、大鱼、乌龟、白鹅)选择乐器和节奏，因此可分几次活动进行(方法同本次活动一致)。 在引导幼儿选择乐器时要让幼儿通过倾听为角色配上适合的声响，在激励幼儿创编节奏时老师要将抽象节奏与情景相结合，支持幼儿用节奏解释情景。 可将乐器材料放入区角活动中，激励幼儿不断创编新的节奏，或用自制乐器替代已有乐器进行合作游戏。 小呀小蝌蚪，咳哟咳哟咳哟哟，来来去去水呀水里游，找妈妈，快快找妈妈，我的好妈妈在哪里？

29、小蝌蚪找妈妈的教案8 教学目标 1、认识本课“灰、迎等8个生字，会写“河、姐等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。 4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。 5、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观测能力；加强对科学童话的兴趣。 教学重点 借助图画或其他手段识字、读书。 课时安排 2课时 课前准备 课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1、出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗

30、？ （学生猜谜，开展探讨） 2、课件出示小蝌蚪和青蛙。 3、板书课题：34、小蝌蚪找妈妈 二、创设情境，感知课文 1、同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？（观看动画课件） 2、组织学生自由读课文 （1）巡查自读状况，发现学生读文中困难，及时解决。 （2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1、（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。 2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡查时发现各组同学普遍识记有困难的字） 3、课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师检查识字效果。 4、稳定

31、识字，找朋友。 阝辶女丁扌支夷可页 四、探讨交流，整体感知内容 1、学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？ 2、探讨交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？ 五、学写生字培养习惯 1、出示要求会写的6个生字。 2、组织学生交流笔顺。 3、教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字） 4、学生描写、临写。 其次课时 一、导入 课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、角色迁移，体验文本 播放课件，多种形式读好课文。 1、细读第一自然段。 A、引导学生观测：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的？小蝌蚪

32、可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。 B、理解“一群的意思，通过“一只、“一群进行对比，知道“一群数量多，并用“一群说话。 2、看图读二、三自然段。 指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。 理解“迎上去、“追上去的意思。 小蝌蚪：第一次很有礼貌：其次次很热心，但有点慌张。 鲤鱼：亲切。 乌龟：和蔼。 学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。 3、指导朗读第四、五段。 A、蝌蚪的尾巴发生了什么变化？ B、青蛙妈妈的话应当怎么读？（亲切、和蔼） 4、学生齐读结果一自然段。 三、感情朗读 四、稳定练习，理解内容 1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程

33、：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2、我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 五、巧设悬念，课外延伸 小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的才干。他们一每日捉害虫，一天能捉到多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？ 精选阅读 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈 一、教学目标： 1、认识灰迎等8个生字。会写有在等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 3、加强对科学童话的兴趣。 二、教学重点、难点： 理解课文内内容，能通过朗读感知青蛙的变化。 三、

34、教学方法：启发法、朗读法、表演法。 四、教具准备：图片、vcd光碟、投影仪。 五、课时安排：3课时 六、教学过程： 其次课时 （一）猜谜语引出课题： 板书： （二）放动画片，激情引趣 请同学们注意观测，小蝌蚪找了几次妈妈？它们在路上都遇上了谁？教师板图。（鲤鱼乌龟青蛙） （三）学习课文内容，指导感情朗读。 （1）用自己喜欢的方式读课文的第一自然段。说说读后你知道了什么？板图（小蝌蚪） （2）指名读，全班同学做动作表演。体验快活含义。 （3）过了几天小蝌蚪有什么变化？它们看见谁了？同桌一块儿读其次自然段思考。板图（小蝌蚪长后腿）（迎）放幻灯演示。 （4）指导朗读。 （5）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，

35、有没有找到自己的妈妈？自由读第三自然段。汇报你读后知道了什么？板图（小蝌蚪长前腿）（追）放幻灯演示。 （6）指导朗读。 （7）听了乌龟妈妈的话，它们找到自己的妈妈了？师读第四，第五自然段。思考：这时的小蝌蚪有什么变化？找到妈妈后它们是怎么做的？板图（小蝌蚪尾巴变短，）（游）放幻灯演示。 （8）指导朗读。 （9）齐读第六自然段。小蝌蚪长成青蛙后每天都干什么？ （三）戴头饰表演： （四）引申扩展，进行思想教育：出示图判断对错。 （五）练习、稳定： 1、小蝌蚪先长出两条_腿，过了几天，长出两条_腿，又过了几天，_变短了，成了_。 2、青蛙四条腿，_嘴巴，鼓着_大眼睛，披着碧绿的_，露着乳白的_。、

36、（六）布置作业： 1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害虫？ 2、回家后把这个故事讲给家人听。 （七）板书设计： 鲤 鱼 乌 龟 青 蛙 迎 追 游 小蝌蚪 长后退 长前腿 尾巴变短 青蛙 小蝌蚪找妈妈的教案9 教学目标： 1、认识“蝌、蚪、迎等13个生字，指导写“甩字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表达的意思； 2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。 3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。 4、渗透遇事主动摸索思想。 教学重点： 1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 教学难点： 1、青蛙生长过程以及在不同阶段的

37、形态变化。 2、品悟小蝌蚪身上表达出来的人性优点。 教具准备： CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画） 教学过程： 一、谜语导入，透露课题。 （一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。 （二）透露课题：17小蝌蚪找妈妈 （三）指导读课题。 1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪重读）。 2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找重读）。 3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈重读）。 二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化 （一）质疑，激发读书兴趣。 1、指出小蝌蚪与妈妈区区别。 2、小

38、蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期形状的句子划上横线。 3、学生自由读课文，教师巡查指导。 （二）了解小蝌蚪各个时期形状特点，指导学生朗读。 1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？ 2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。 3、引导说出小蝌蚪有的特点。 4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由逍遥、无忧无虑的情态。 5、依照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。 （学生在找小蝌蚪形状变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。） （三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。 1、按小

39、蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。 2、学生与老师协同读小蝌蚪四个时期形态的句子。 三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。 （一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。 1、学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。 2、学生边读边作记号，教师巡查指导。 （二）生汇报自学状况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。 1、遇到鲤鱼部分 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。 分角色朗读，师生协同读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎的意思。 2、遇到乌龟部分 小蝌蚪是怎样

40、向乌龟打听妈妈的。 分角色朗读，师生协同读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追的意思。 学生探讨：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。 照样子，说一说。 小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 小蝌蚪看见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游。 看见在。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。 小蝌蚪找到了自己的妈妈，用慨叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。 分角色朗读。 分组探讨：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。 理解小青蛙形状特点。 四、课文延展，深化语文与生活的联系。 （一）小组探讨：你从小蝌蚪身上学到什么？ 讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想方法解决，多动脑，擅长观测 （二

41、）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母丢失了，你会怎么办？ （三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。 板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫 小蝌蚪找妈妈的教案10 设计意图： 意大利有名教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童活动的中心。分析小蝌蚪找妈妈这则故事，在较长的故事篇幅中，最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点，因此，我根据故事中的情景及小班幼儿的年龄特点，以“小蝌蚪找妈妈游戏的形式让幼儿了解故事内容，让欣赏活动变得生动好玩儿。 活动目标： 1、在游戏情景中

42、理解故事内容，并学习复述故事中的对话。 2、学习宁静的倾听故事，了解青蛙妈妈的外貌特征以及蝌蚪变青蛙的初浅知识。 活动准备： 1、幻灯片 2、图片：两只大眼睛；图片：嘴巴宽又大；图片：四条腿；图片：白肚子； 活动过程： 一、师幼一起扮演小蝌蚪，游进活动室。 （播放背景音乐）你们是谁呀？那我是谁呀？咦，我们的妈妈呢？姐姐带你们去池塘里找找妈妈吧。 二、游戏：小蝌蚪找妈妈。 1、幻灯片（鸭妈妈的形象） （1）我们看谁来了？我们问问看鸭妈妈看见过我们妈妈吗？（鸭妈妈，鸭妈妈，你看见过我们的妈妈吗？） （播放鸭妈妈的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，你们到前面去找吧。

43、） （2）鸭妈妈说我们的妈妈长得怎么样？（妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大） （3）出示图片：两只大眼睛，嘴巴宽又大。 2、幻灯片（大金鱼的形象） （1） 游呀游，找呀找，这是谁呀？大金鱼长得怎么样？（两只大眼睛，嘴巴宽又大）。我们问问看它是我们的妈妈吗？（大金鱼，大金鱼，你是我们的妈妈吗？） （播放大金鱼的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，你们到前面去找吧。） （2） 大金鱼是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈有四条腿） （3） 出示图片：四条腿。 3、幻灯片（大乌龟的形象） （1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？大乌龟长了四条腿，我们问问看它是我们的妈妈吗？（大乌龟

44、，大乌龟，你是我们的妈妈吗？） （播放大乌龟的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的，你们到前面去找吧。） （2）大乌龟是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈肚皮是白的） （3）出示图片：白肚子 4、幻灯片（大白鹅的形象） （1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？白白的大白鹅我们问问看它是我们的妈妈吗？（大白鹅，大白鹅，你是我们的妈妈吗？） （播放大白鹅的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱，走起路来一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。） （2）大白鹅是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱，走起路来一蹦一跳。）

45、（3）指出：绿衣裳。 5、幻灯片（青蛙的形象） （1）游呀游，找呀找，我们看看青蛙长的怎么样？（她有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，四条腿，白白的肚皮绿衣裳。） （2）我们问问看，它是不是我们的妈妈？（好孩子，我是你们的妈妈） 三、完整欣赏故事至唱起歌来呱呱呱 1、噢，我们的妈妈终究找到啦！现在请小蝌蚪们回到池塘边的椅子上休息一下，听一个小蝌蚪找妈妈的故事，边听边想，我们的妈妈毕竟长得什么样？ 2、咦！你们发现了吗？我们的妈妈怎么跟我们一点也不像呢？我们来问问看，（妈妈，妈妈，我们怎么一点也不像你呢？）（播放青蛙的话：好孩子，你们会逐渐的长大，会先长出两条后退，再长出两条前腿，你们的小尾巴呢也会不见

46、的，还会穿上绿衣裳） 四、终止部分。 1、游戏：小蝌蚪的转变：在池塘里，小蝌蚪们一每日长大，逐渐的伸出后退，伸出前腿，穿上绿衣服，呱呱呱的叫。 2、呱呱呱跳出活动室，去草地上玩。，小班语言教案小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈的教案11 【教学目标】 1认识“塘、脑等14个生字，读准多音字“教，会写“两、就等10个字，会写“快活、哪里等8个词语。 2能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3结合课文内容，借助课文图片，按顺序说明了蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4通过分角色朗读和陈述故事，感受小蝌蚪遇事主动摸索的精神。 【教学重点】 借助图片、

47、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说明了蝌蚪成长的过程，感受小蝌蚪遇事主动摸索的精神。 【教学难点】 了解小蝌蚪成长的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点) 【教具准备】 课件（笔顺动态演示朗读音视频） 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：出示图片： 教师口述： 1.你认识上面的小动物吗？（青蛙和小蝌蚪）你知道它们之间是什么关系吗？（青蛙是小蝌蚪的妈妈）（板书：1小蝌蚪找妈妈）板书课题，齐读课题。 2.我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例

48、外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ 二、介绍 盛璐德：(19121985)，女，上海市人。1956年，被评为幼教一级教师、市优秀教师和市先进工，后被选为长宁区其次、三届人民代表大会代表，静安区第四、五、六届人民代表大会代表。 1952年，盛在自己班级试验认语教学法引导幼儿认识环境，把握语言。1953年，她先后开25节观摩教学课，得到同行和专家的赞扬。 三、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初

49、读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词、识记。 （1）表演法识记：表演认读“甩、捕、迎， （2）图文结合法识字：利用小蝌蚪图片认读“脑、袋、灰，利用鱼图片认读“阿、姨，利用乌龟图片认读“龟、宽，利用青蛙图片认读“顶、披、鼓。 出示带生字的新词，让学生认读。 池塘水塘头脑电脑脑袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教书捕捞捕获欢迎迎接阿姨阿爸阿姨姨妈乌龟海龟披上披着打鼓敲鼓 （重点指导生字“脑为鼻音，后鼻音“塘迎等。“捕的声母是b， 避免错读成p；强调“披的韵母是，避免错读成pi；强调“迎、顶的韵母是in，发准后鼻韵母，读准生字。） （2）学习多音字：教（jio jio） 练读句子，找发现。 老师

50、经常指导我们要好好学习。 在这里，“教读“jio，是“指导、训诫的意思；还有一个读音是“jio，是“传授的意思。组词如下： 教jio（教学）（教书）（教课） jio（教师）（教室）（教育） 读一读： 我的妈妈是位教师，在二中教学。 （3）识字游戏 摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。） （4）理解词语 练把词语和意思连起来。 池塘直接或间接对人类有害的虫类。 快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。 害虫愉快，开心。 （5）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.看图，了解图意，初读感知。 （1）出示挂图，学生从左至右观测，边看边想：这几幅图向我们陈述了一件什么事

51、？ （2）利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观测小蝌蚪是什么样的？ 看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？ 用观测其次幅图的方法自己观测三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。 （3）整体感知： 初读课文，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？ 先遇见鲤鱼然后看见乌龟结果看见了自己的妈妈青蛙。 【设计意图：初读感知，结合课文插图，一目了然。先对课文内容大体把握，了解课文脉络。】 四、学习“会写字 两哪宽顶眼睛肚皮孩跳 1.学生字 （1）认读含有会写字的词语，读会写字，观测笔顺，把握结构、音序、部首，组词，造句。 （2）多元识字 用熟

52、字加一加的方法识记“睛、哪、肚。如“睛“目加“青就是“睛。 用熟字减一减的方法识记“皮：“披减去提手旁就是“皮。 用熟字换一换的方法识记“孩、跳。如，“该的言字旁换成子字旁就是“孩。 运用形声字识字的方法认识“顶，如“顶中页字旁表意，“丁表示读音。 【设计意图：激励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方法，用自己喜欢的方式，培养学生擅长表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】 2.指导书写 （1）观测生字书写特点，交流。 （“宽，上下结构，上窄下宽。 “哪顶眼睛孩跳左右结构，左窄右宽。 “肚左右结构，左右等宽。） （2）老师范写,重点指导上下结构的字“宽和左右结构的字“哪、顶、孩、跳，学生练写。

53、两：其次笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇点前小后大，其次组的撇尖穿插到第一组的点的下方 哪：左窄右宽，每部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长，结果一笔悬针竖最长。 宽：宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。中间部分写窄，下面部分是“见，撇和竖弯钩要写伸展，略宽于宝盖头 顶：左窄右宽，左低右高；“丁的横和竖钩都不要写太长，“页的竖在竖中线上。 眼：“目要写得修长些，比右边稍短。 睛：左窄右宽，“青的第四笔长横从横中线起笔，第五笔竖在竖中线上。 肚：左窄右宽，月字旁写得窄长，“土的短横在横中线上，竖跟月字旁相比要起笔高收笔早。 皮：其次笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又

54、的横撇要横短撇长，捺伸展。 孩：左窄右宽，“子末笔横变提，斜度大，“亥第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。 跳：左窄右宽，“兆的撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。 练学生练写,教师巡查指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示动作的词：蹲着披着露着鼓着甩着 （2）表示蝌蚪形状的词语：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴 （3）表示青蛙形状的词语：碧绿的衣裳乳白的肚皮大眼睛； 2.练习运用：练习用“披着露着甩着鼓着说话。 （1）小蝌蚪（甩着）长长的尾

55、巴，快活地游来游去。 （2）青蛙妈妈（披着）碧绿的衣裳，（露着）乳白的肚皮，（鼓着）一对大眼睛。 【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，激励学生理解这些词语并学习运用，加强学生积累字词的能力。】 六、课堂小结 通过本课的学习，我们自主学习了生字新词，读通课文，解决了阅读障碍。积累了好多识字方法，学会了正确书写生字，理解词语并会恰当地运用词语。 七、当堂检测 八、课后作业 其次课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。(重点) 2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3.明白从小就要独立生活，遇事主动摸索的道理。 (难点) 【教学过程】 一、课前导入 1.同

56、学们，上节课，我们和课文进行了亲近接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ 2.出示本课时教学目标。 【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】 二、品读释疑 1.自由读文，用“ 画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？ 学生自主读文，画出相关语句。 思考问题，小组交流。 代表发言，汇报展示如下： （1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？ 从“迎字看出了什么？（板书：迎鲤鱼） （“迎字可以看出小蝌蚪想急忙见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，

57、可以看出小蝌蚪十分的懂礼貌。） 鲤鱼阿姨是怎么说的？ 出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！ 从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的形状特点是？（四条腿，宽嘴巴） （2）他们看见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游。小蝌蚪迅速追上去叫:“妈妈，妈妈！ 乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！ “迅速追上去说明什么？（“迅速追上去说明小蝌蚪找妈妈的心情很急忙。）（板书：追乌龟） 从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的形状特点是？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。） 小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟） 小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇

58、到谁？请展开想象写一写。 预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！ “感谢您，鸭妈妈！小蝌蚪高愉快兴地向前游去。 结果小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了） 朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急忙心情。 （3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？ （“游过去、叫着可以看出小蝌蚪找到妈妈后的高兴心情。“笑着说突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的爱好之情。）（板书：游青蛙） 朗读

59、指导：朗读时语速稍快，语调振奋，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情。 2.自由读16自然段，用“ 画出描写小蝌蚪变化的词句。 （1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）。 后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？ 先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，结果，变成了一只披着碧绿的衣裳，露着乳白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙。 （2）练一练 小蝌蚪先长出两条(后腿)，过了几天，长出两条(前腿)，再过几天，(尾巴)变短了，逐渐地，(尾巴)已经不见了。小蝌蚪长成了(青蛙)。 （板书：小蝌蚪长出两条后

60、腿长出两条前腿尾巴变短了尾巴不见了 (变成了青蛙)） 【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻觅信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】 三、课堂拓展 推荐阅读小蝌蚪 听儿歌小蝌蚪，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着把儿歌背下来。 四、总结课文主旨 本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动摸索的道理。 五、学习写话方法 学一法：形状描写 本文第一自然段是对青蛙的形状描写。“大大的写出了脑袋的外形，