《游戏拼图》幼儿园教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 游戏拼图幼儿园教案 ?嬉戏拼图?幼儿园教案 在教学工实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的?嬉戏拼图?幼儿园教案，希望对大家有所扶助。 ?嬉戏拼图?幼儿园教案1 活动目标 1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。 2、学习多角度斟酌问题，举行多种组合，寻求多种答案。 3、感受拼图嬉戏奇异之处，在操作活动中获得告成的体验。 4、引导幼儿积极与拼图互动，体验数学活动的乐趣。 5、拼图 教学重点、难点 重点：运用不同组合形式举行拼图

2、。 难点：提高同伴之间的合作意识 活动打定 1、教具：九方格图案一张，各种颜色、不同组合形式的方块拼图卡假设干。 2、学具：幼儿人手一份方块拼图卡、记录单1张。 活动过程 开头环节 查看、对比各种方块拼图卡。 1、教师出示各种方块拼图卡，引导幼儿查看并说出各种方块拼图卡是否一致，哪些地方一致，哪些地方不同？ 师：今天，老师给大家带来了一些拼图卡，请小挚友留心查看一下它们有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？一样：外形、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式 2、引导认为每块正方形不一样大的幼儿运用图形重叠的方法证明一下。 师：请你用这块正方形来比一比。用事实证明一切，幼儿没有异议。 3、教

3、师出示九方格图底板。 师：那我们就用这些图形来玩一个好玩的拼图嬉戏吧。幼儿们欣喜欢呼，跃跃欲试。 根本环节 一、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案并记录结果 1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。 师：现在我请一个小挚友在这个空白底板上用方才那些拼图卡来拼一个九方格图案。 请一名幼儿拼出九方格图案。 师：方才他是怎么拼的？分别是用几号图形来拼的？ 幼儿：旋转着拼，用了9号和8号的图形拼成的。 师：是的，每一块拼图卡都可以任意的旋转和组合。教师一边说一边记录，并用顿号把数字之间点开来。 师：谁知道这黑色的小雨点有什么作用？ 2、教师引导幼儿斟酌并议论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片

4、一起来拼这个图案。请一名幼儿根据要求演示操作，并尝试记录。用粘贴纸表扬赏赐示范操作的幼儿。 3、师：原来拼图这么好玩，你们想不想也来拼一拼？幼儿：想请小挚友来玩玩这个拼图嬉戏并把自己的拼图结果记录下来。强调记在1号记录单上，拼一次就记录一次，每一行记录一种方法，编号之间点开。 4、幼儿操作并记录，教师查看幼儿的操作记录处境，激励幼儿从多个角度斟酌问题，比一比谁拼出来的答案多。 二、察觉一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。 1、表示幼儿的拼图记录单，集体举行验证。 师：我们来检查一下大家拼得对不对！教师有目的的找到3号拼图卡参与的不同种组合方式，每验证一次就用红笔在记录单上

5、划条线 2、通过验证比较察觉问题： 师：我还察觉了一个好玩的现象，3号拼图卡可以和12号组合，还能和2号、1号组合，3号拼图卡还可以和谁组合拼成这个图案。请小挚友在记录单上找一找。 教师根据幼儿的回复在记录单上用红笔把3圈出来，并把它们的组合形式也划出来。 3、教师示范操作并记录记录单2。 师：除了3号拼图卡以外其他的拼图卡也可以这样拼吗？ 幼儿：也可以。 师：我们一起来试一试。先确定一块拼图卡，譬如“5号拼图卡，然后在2号记录单上每一行都写上“5。谁容许来拼一拼，记一记？ 4、请个别幼儿操作并记录。1名幼儿用5、5、12、1拼成了完整的九方格图，并记录。 5、集体二次操作记录。 师：请其他小

6、挚友再来玩一玩。记录前先把确定的那块图形号码都写下来，然后拼一次就记录一次。要求同上 终止环节 1、幼儿交流共享各自的拼图方法。 2、表示个别幼儿的拼图记录单，集体举行展评。赏赐方法最多的小挚友 教学反思 本次活动我以嬉戏的形式激励幼儿尝试操作多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操作验证环节对幼儿的才能举行断定和赞扬，从而使他们获得告成的喜悦。 制造悬念，激发操作欲望。在二次操作终止后比较幼儿的操作察觉：原来方块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方法少。我在此根基上延迟了下次活动，激励幼儿持续操作在拼图嬉戏察觉其他更好玩的现象。 杜威说过：儿童有调查和探究的本

7、能，探索是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们不断斟酌和探索，使他们的思维碰撞出夺目的火花。 小百科：拼图嬉戏是广受接待的一种智力嬉戏，它的变化多端，难度不一，让人百玩不厌。 ?嬉戏拼图?幼儿园教案2 【活动目标】 1、培养幼儿的创造力、想象力和潜心、细心的好习惯。 2、尝试通过动作和色调来感知美、创造美。 3、在活动中将幼儿心爱的一面呈现出来。 4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。 【活动打定】 各种颜色、长短不同的嬉戏棒假设干根。 【活动过程】 1、利用嬉戏棒拼图形。如让幼儿在确定时间里，用嬉戏棒分别拼搭出三角形、正方形、长方形、

8、想象中的栏杆、滑梯、秋千架、房子、飞机、机器人等。每次可拼一个，或几个，结果以拼得对、拼得快为胜。 2、两人一组，每人有10根嬉戏棒，先用猜拳来确定玩的次序(先A后B)。A先将20根嬉戏棒握在手中，然后将棒垂直立于桌面，双手松开。用单手去取桌上的嬉戏棒。在取棒过程中，每次取一根，不能碰见其他棒，否那么，让B举行。嬉戏以取棒多者为胜。 【活动反思】 平面图形的拼组是在上学期“熟悉物体和图形的根基上教学的，通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。在教学中以活动为主，让学生亲身体验、合作交流，让学生在参与中体验和感悟。 针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的风车入手，激发学生学习的兴趣，我的本意是让学生在动手折风车活动中，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边相等。但是由于低年级学生只留神折风车，而疏忽了老师让他们通过折找长方形和正方性的边的特征。但在整节课的开头正是由于我导入设计的不够好，导致了在折风车时大多数同学只管自己做，根本没有听老师提出的问题，只有一片面学生体会出长方形、正方形边的特征。假设在这个时候，我