一年级语文下册教案-识字8 人之初-部编版

1、识字 8人之初教学目标知识与能力1会认 13 个生字，会写 7 个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。 3理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。过程与方法1教师范读生字和课文，指导学生读准字音，注意停顿，读好节奏，读出韵味。2利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激发学生 识字学文的兴趣。情感、态度与价值观引导学生明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时、方法正确，才能使自己 成为有用之材；激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。重点难点教学重点1会认 13 个生字，会写

2、 7 个生字，能正确书写、组词。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题三字经是经典国学读本。同学们当中有谁读过三字经？你知道三字经里都 讲了些什么故事吗？(学生举手，教师指名回答)这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理 呢？今天，就让我们走进课文，一起去感受三字经里的智慧吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、 善、专”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字

3、。(1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时，可以结合图片；学习“远、近、贵” 等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“近”字时，还可以用猜谜语的方法；学习“相、 义”等字时，可以用形近字对比的方法。谜语示例：斥字少一点，行走在外面，关系很亲密，距离不算远。(谜底：近)形近字对比示例：相目(目光)泪(眼泪)习匀(均匀)刀(刀刃)玉王(国王)主(主人)义叉(叉子)又(又香又甜)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“之”首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最后一捺宜写得平而长。“习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。 “玉”书写时要注意三横的间距和

4、长短，三横均略向右上方倾斜；中横最短，起笔于横中线上；最后一点紧靠横中线下方运笔。“义”是独体字，注意笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖 中线右上部起笔，写得长而舒展。易错提示：“相”右边是“目”，中间有两横，不要多写或少写。“习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。“远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。(3)归类识字。归类示例：独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由图画演变而成。 如：习(学习) 玉(玉器) 义(意义) 之(一走了之)直(直尺) 为(因为) 立(站立) 不(对不起) 川(山川) 车(车站) 午(中午) 片(片段) (4)

5、多音字。xing：相信 相安无事 相xing：相片 相貌堂堂jio：教师 教jio：教课因材施教教书育人wi：行为 所作所为为wi：为什么 为人民服务(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。(6)文言词语释义。人之初：指人刚出生的时候。 性：文中指人的本性。相近：相去不远，差不多。相远：有很大的差别。乃：就。迁：文中指不好的改变。贵：以某种情况为可贵。专：有恒心，专心。子：文中指为人子女。不学：不肯读书学习。非所宜：不应该如此。为：作为，成就。琢：雕刻玉石，使成器物。成器：比喻成为有用的人。义： 理义，指做人做事的道理。三、通读课文，整体感知1教师简单介绍三字经。明确：三字经与百

6、家姓千字文并称为三大国学启蒙读物。三字经是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读三字经，可知千古事”。其独特的思 想价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典并不断流传。2安排学生自由朗读课文，感受文章的节奏。读准字音，同桌互相纠错。朗读指导：每句都只有三个字，读的时候慢一点，在读准字音的基础上，速度可以稍 快一点，还可以边读边打节拍。第一节：“人 /之初，性 /本善，性 /相近，习 /相远。苟/不教，性 /乃迁，教 /之道，贵 / 以专。”注意重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教育、学习的重要性

7、。第二节：“子 /不学，非 /所宜，幼 /不学，老 /何为？玉/不琢，不 /成器，人 /不学，不 / 知义。”注意重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时候学习的重要性。“老何为”要 读出反问的语气。四、课堂小结，效果强化这节课，我们一起学习了生字，然后通过朗读训练，感受了三字经的韵味。简简单 单的几句话，却蕴含了深深的道理。同学们可以仔细回味一下，想想课文中这两节讲了什么 内容，有什么道理。下节课，我们再揭晓答案。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：人之初 性相近 习相远 玉石 意义2导入新课。上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了三字经，同学

8、们知道这两节主要讲了什 么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。二、课文研读，突破重难1引导学生结合朗读感受，初步理解这两节三字经的内容。明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事 无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。2理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后 来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。3理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。明确：如

9、果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好 的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。4理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能 有什么成就和作为呢？5理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见 人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。6教师引导学生探究：“加一加”识字法。明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既