七年级地理下册教案.2 台湾省4-中图版

1、中国地图出版社地理七年级下册第七章认识我国的区域第二节 台湾省（第一课时）教学设计 教学目标：1知识与技能（1）能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。（2）能根据资料分析台湾省的地形、气候、植被、河流特征以及自然要素间的关系。 2过程与方法（1）运用相关资料分析台湾省的自然环境。（2）运用相关地图，学会描述台湾省相关地理要素的特征及关系。3情感、态度与价值观（1）通过相关材料的学习，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。（2）培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感。教材分析：台湾是中国区域篇第七章省级行政区域的第二节内容。本节内容从台湾的地理位 置、地形、气候、河流、资源

2、物产及工农业等经济发展多角度来介绍台湾省，突出台湾的自 然特征和经济发展状况。区域的学习是在整体学习中国地理后的进一步学习，它旨在使学生 对祖国的自然和人文地理状况有进一步的认识，对地理学习方法有更好的掌握。教学重点：台湾省的地理位置、地形与气候特征。教学难点：分析台湾省各地理要素之间的相互关系。教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图抢答竞赛， 我国最大的岛屿是？引入新课 台湾最大的湖泊是？台湾最高峰是在哪？PPT 封面页显示的是什么标志 性建筑物？过渡承接台湾还有哪些风光呢，让我们 随着视频一起领略一下。播放视频， 播放视频，展现多姿多彩的台 领略风光 湾风光：日月潭、太鲁阁、北回归

3、线、阿里山、台湾美食、 热带亚热带的水果学生：台湾岛 学生：日月潭 学生：玉山 学生：101 大厦观看视频运用抢答比赛创设情 境，引起学生对学习 的关注和兴趣，积极 投 入 到 课 堂 学 习 中 来。直 观 生 动 的 视 频 材 料，进一步点燃学生 学习热情，为下文铺 开创设条件。了 解 台 湾组 成 和 范围台湾只有台湾岛吗？还有哪些 岛屿组成？学生：不是台湾由台湾岛、澎湖 列岛、钓鱼岛、黄尾 屿、赤尾屿等许多岛初读台湾省地图，师 生一起回答台湾组成 和范围问题，提高课 堂效率。屿组成。过渡承接台湾面积约 36000 平平方米。 学习区域地理，首要了解当地 的地理位置。台湾处在我国什么位

4、置？台湾是祖国东南海上明珠。学生：台湾处在我国 东南学 生 活 动 区域地理中，我们了解过哪些 一，分析台 地理位置？湾 地 理 位 下面的活动，我们将从纬度海 置 陆位置分析台湾的地理位置。学生自学探究，请利用平板电 脑，将学习成果拍照展示： 1、用笔画出台湾岛周围的海、 洋和海峡。分析海陆位置和海 防价值。2、用笔画出最能反映台湾岛纬 度位置的特殊纬线，判断台湾 岛所在的温度带。教师小结：台湾是我国大陆东 出太平洋的第一个出口，地理 位置非常重要，是我国天然海 上屏障。处在第一岛弧关键位 置。教师小结：以上我们学习了地 理位置，知道台湾四面环海， 北回归线穿越台湾岛中南部。学生：海陆位置、

5、纬 度位置学生自主探究 3 分 钟，将自主学习结果 拍照展示。学生 A：台湾海陆位 置：西隔台湾海峡与 福建省，北临东海， 东部是太平洋，南临 南海，是我国沿海的 重要屏障。学生 B：北回归线穿 越台湾岛的中南部， 台湾岛属于热带和亚 热带。对于台湾气温 和降水有影响。再看台湾省地图，了 解地理位置，为分析 地理要素特征打好学 习基础 。过渡承接学 生 活 动 二：讨论台 湾 自 然 要素的特征地理位置影响台湾自然要素， 区域地理中，我们可以了解哪 些自然要素呢？请先独立思考再小组讨论。运 用课本等资料，说说台湾的气 候、河流、植被、地形等自然 要素的特征。教师小结：北回归线横穿台湾 -气温：

6、热；受海陆位置的学生：气候、河流、植被、地形等自主学习，提高学生 搜集和使用地理知识 信息的能力；小组探学 独 立 生 思 考 三 分 究，体现以学生为主， 钟，小组讨论三分钟， 促进高效学习。 展示讨论结果。学生 A：台湾气候特征湿热，因为北回归线穿越台湾中南部、以及四周环海。影响，台湾降水丰富 -降 水：湿。教师小结：台湾地形以山地为 主，东高西低。教师小结：河流数目多，水量 大，流程短，流速快，水能丰 富。教师小结：东部山地，随海拔 升高气温降水变化，台湾植被 种类丰富，包括热带、亚热带、 温带等植被。学生 B：台湾东部多 山，有最大的山脉 - 台湾山脉，而西部面 积狭小地形为平原。 由

7、此可得台湾地形： 多山。学生 C: 河流特征短 急。山地崎岖，水量 丰富。面积小，导致 河流短小。学生 D：植被特征种 类丰富，东部为山地， 有热带、亚热带等植 被。承接过渡， 引 入 学 生 活动三：讨 论 台 湾 自然 要 素 的相互关系我们 在分析自然 要素的过 程 中，会发现各地理要素之间的 关系，如何理顺他们之间的关 系呢？请参照课本 70 页表格，小组讨培养学生进行归纳总 结的能力，帮助学生 理解各地理要素之间 的辩证统一关系。论分析后在平板展示。学生 A: 气候对植被 有影响，热带亚热带， 降水丰沛。 学生 B: 地形对河流 影响，平原较少，以 山地为主，流程短， 水流湍急。 学

8、生 C: 地形对植被 影响，随海拔的升高， 植被产生垂直变化。 学生 D: 气候对河流 影响，多雨导致河流教师补充：地形对气候有影响， 水量大。 由于地形雨的形成，使火烧寮成为 我国年降水 量最多的 地方。另外，植被对河流也有影响，植被有涵养水源的作用，使河流水量丰富。形成板书：形成知识框架，帮助气候特征湿热学生构建研究区域地 理的思路。地形特征多山河流特征短急课堂总结植被特征多种多样本节课，我们学习了台湾地理 位置，自然要素特征以及要素 之间的关系，希望落实好重点 难点。反思一节课的收获， 落实三维教学目标。教学反思：（1）课堂采用小组合作形式，有利于学生自主探究，同学间互相帮助、共同研究，体现以 学生为主体的高效课堂精神；（2）笔者在课堂上设计了抢答竞赛、画图展示以及创建思维导图等环节，平板电脑让地理 知识更加形象、新颖、直观，也让地理教学变的更加生活化、趣味化、图像化、活动化、以 及多元化，发挥学生在课堂中的主体地位、激发学生的学习