三年级下册语文说课稿-第1课《古诗三首-绝句》(部编版)

1、 绝 句 部编版小学语文三年级下册第一单元第 1 课开 场 白 ：尊 敬 的 各 位 评 委 老 师 ，大 家 好 ！我 说 课 的 题 目 是 绝 句 。 接 下 来 我 将 从 六 大 块 开 始 我 的 说 课 。一 、 纵 横 联 系 说 教 材 绝 句 是 部 编 版 三 年 级 下 册 第 一 单 元 的 第 一 课 古 诗 三 首 中 第 一 首 。诗 人 抓 住 特 有 的 春 天 景 物 给 读 者 描 绘 了 一 幅 明 丽 秀 美 的 春 景 图 , 表 达 了 诗 人 对 初 春 自 然 界 一 派 生 机 、欣 欣 向 荣 的 欢 悦 情 怀 。本 组 课 文 围 绕

2、 自 然 界 常 见 的 景 致 展 开 ，意 在 提 高 学 生 的 想 象 力 和 观 察 能 力 。二 、 联 系 实 际 说 学 情三 年 级 学 生 思 维 正 处 于 具 体 运 算 阶 段 ，虽 然 能 借 助 注 释 等 初 步 把 握 古 诗 大 意 ， 但 在 展 开 想 象 ，理 解 意 境 ，感 悟 情 感 等 较 为 欠 缺 ， 因 此 ，需 要 教 师 架 桥 铺 路 ，通 过 创 设 情 境 体 验 等 方 式 启 发 引 导 。三 、 以 学 定 教 说 目 标知 识 与 能 力 ：正 确 读 写 “ 燕 、 鸯 ” 等 字 词 ， 正 确 流 利 有 感 情

3、地 朗 读 古 诗 。 过 程 与 方 法 ：了 解 古 诗 大 意 ， 感 受 春 天 的 美 丽 。 （ 这 也 是 本 课 的 教 学 重 点 ） 情 感 态 度 与 价 值 观 ：体 会 诗 人 表 达 的 情 感 。 （ 这 也 是 本 课 的 教 学 难 点 ）四 、 教 学 相 长 说 方 法在 教 法 上 ， 通 过 朗 读 法 、 对 话 法 、 多 媒 体 教 学 法 ， 来 努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 堂 ； 以 教 法 引 路 ，用 学 法 践 行 。在 学 法 上 ， 让 学 生 用 读 、 思 、 议 、 品 的 方 法 全 面 提 高

4、语 文 素 养 。 五 、 情 感 交 流 说 过 程1纸 上 得 来 终 觉 浅 ，接 下 来 ，我 将 从 五 个 环 节 具 体 展 示 我 的 教 学 过 程 。环 节 一 ： 音 曲 同 步 ， 导 入 美上 课 伊 始 ，结 合 学 生 脑 海 中 对 春 天 的 印 象 ，伴 随 教 师 的 导 入 ： “ 上 课 前 ，老 师 要 跟 大 家 唱 首 歌 ，春 天 在 那 青 翠 的 山 林 ，这 里 有 红 花 呀 老 师 听 到 不 少 同 学 都 一 块 唱 起 来 了 ，那 谁 来 谈 谈 你 眼 中 的 春 天 是 怎 样 的 ？ ”鼓 励 学 生 分 享 对 春 天

5、 的 印 象 ，顺 势 引 入 今 天 的 课 题 绝 句 。这 样 以 记 忆 中 触 动 心 弦 的 音 律 ，激 发 学 生 的 思 维 ，为 下 文 做 铺 垫 。环 节 二 ： 初 读 词 文 ， 感 受 美古 诗 讲 究 韵 律 美 ，这 一 环 节 将 以 多 种 形 式 的 朗 读 引 导 学 生 由 浅 入 深 ， 走 入 诗 境 。首 先 ， 引 入 “ 快 乐 春 游 大 闯 关 ” ， 明 确 其 以 本 课 春 游 为 背 景 共 设 四 大 关 ，全 部 成 功 并 获 取 通 行 证 最 多 的 同 学 ，可 赢 得 真 正 郊 游 的 机 会 。接 着 ，为 学

6、 生 范 读 ，要 求 学 生 在 听 的 过 程 中 ，标 记 重 点 的 生 字 词 ， 并 注 意 朗 读 节 奏 。 示 范 完 毕 ， 我 会 给 学 生 五 分 钟 的 时 间 ， 大 声 自 由 地 朗 读 这 首 诗 ，先 做 到 读 准 、读 到 位 ，并 逐 渐 读 出 停 顿 ， 读 出 节 奏 。读 毕 ，屏 幕 呈 现 第 一 关 ：字 词 车 轮 。学 生 尝 试 挑 战 初 读 全 诗 ， 在 此 基 础 上 ，讨 论 字 词 的 有 效 记 忆 方 法 ，如 ：通 过 字 音 联 想 熟 读 “ 鸯 ” ， 巧 妙 利 用 形 象 记 忆 法 识 记 “ 燕 ”

7、 的 字 形 。紧 接 着 ，第 二 关 ：韵 律 小 路 。通 过 指 名 读 ，读 出 节 奏 和 韵 律 。 随 即 ， 男 女 合 作 ， 小 组 赛 读 等 在 读 中 初 步 感 受 画 面 。环 节 三 ： 研 读 赏 析 ， 品 悟 美屏 幕 呈 现 第 三 关 ：巧 手 创 作 。 请 学 生 思 考 并 交 流 ：这 首 诗 描 绘 了 春 天 什 么 画 面 ？ 要 求 分 享 诗 歌 的 同 时 ，尝 试 着 画 下 来 。我 预 设 学 生 会 找 到 如 下 ：2画 面 一 ： 明 丽 秀 美淋 漓 尽 致 地 表 现 在 “ 迟 日 江 山 丽 ” 中 ， 针 对

8、 此 幅 图 ， 首 先 ， 在 学 生 朗 读 中 ，引 导 他 们 抓 住“ 迟 日 ”这 一 景 ，结 合 插 图 、注 释 ， 进 而 感 知 迟 日 即 春 天 的 太 阳 。此 时 请 学 生 在 这 幅 图 中 找 寻 其 他 景 物 ， 由 此 牵 出 目 光 所 见 之 景 “ 江 山 ” 。接 着 ， 紧 扣 “ 丽 ” 这 个 关 键 字 ， 在 学 生 脑 海 中 有 了 基 本 画 面 时 ，我 抛 出 问 题 ：在 太 阳 照 射 下 ，江 山 万 物 有 变 化 吗 ？ 为 帮 助 感 受 江 山 丽 的 秀 美 ， 我 会 适 时 播 放 春 天 动 景 图 ，

9、 请 学 生 闭 眼 想 象 、 感 悟 这 一 优 美 画 面 。 我 适 当 范 读 ， 给 学 生 一 片 自 由 想 象 的 天 地 。随 后 ，在 学 生 初 步 进 入 美 ，各 自 产 生 画 面 体 验 时 ，我 及 时 引 导 学 生 表 达 ：试 着 与 同 桌 分 享 自 己 看 到 的 画 面 ，以 拓 宽 思 维 。并 进 一 步 鼓 励 学 生 结 合 注 释 以 及 刚 才 的 想 象 用 自 己 的 话 描 述 这 一 派 秀 丽 的 风 光 。最 后 ， 指 导 朗 读 ， 体 会 美 景 如 画 。画 面 二 ： 清 香 扑 鼻这 源 于 “ 春 风 花 草

10、 香 ” 的 杰 作 。基 于 此 ，首 先 ，启 迪 学 生 的 思 维 ，明 确 赏 景 不 仅 是 视 觉 层 面 的 享 受 ，而 应 是 多 种 感 官 的 参 与 。学 生 很 容 易 便 能 发 现 诗 中 不 仅 只 有 美 如 画 的 春 天 ， 更 有 “ 春 风 花 草 香 ” 的 沁 人 心 脾 。 顺 势 针 对 “ 香 ” 这 一 嗅 觉 上 的 刺 激 ， 让 学 生 谈 谈 仿 佛 闻 到 了 怎 样 的 香 味 。 加 深 想 象 的 梯 度 。其 次 ，引 导 学 生 用 自 己 的 话 并 发 挥 想 象 ，将 前 两 句 的 画 面 生 动 地 描 绘

11、出 来 ，促 进 学 生 脑 海 中 的 艺 术 勾 勒 ，适 时 地 请 四 个 小 组 代 表 相 互 推 举 最 佳 作 品 ， 将 其 投 影 ， 供 大 家 欣 赏 。画 面 三 ： 燕 飞 鸳 眠这 体 现 在“ 泥 融 飞 燕 子 ，沙 暖 睡 鸳 鸯 ”，针 对 这 部 分 ，首 先 ， 在 前 三 关 成 功 解 锁 的 基 础 上 ， 大 屏 幕 出 现 第 四 关 ：快 乐 表 演 。我 会 提 示 学 生 总 结 学 习 古 诗 的 方 法 ， 例 如 ： 结 合 注 释 、 工 具 书 ， 边 读 边 想 象 ，反 复 朗 读 等 ，试 着 欣 赏 动 物 们 活 动

12、 。鼓 励 两 位 学 生 上3台 创 造 性 地 表 演 出 来 。 随 后 ， 在 表 演 中 ， 我 顺 势 采 访 ， 引 导 学 生 抓 住 关 键 词 “ 飞 ” 和 “ 睡 ” 两 种 不 同 的 状 态 ， 学 生 可 以 在 观 看 插 图 ，联 系 诗 句 的 前 后 中 ，我 相 机 创 设 情 境 ：请 学 生 假 设 自 己 就 是 燕 子 或 鸳 鸯 ，会 有 何 感 觉 ？ 进 而 得 出 在 春 意 盎 然 的 春 天 ，动 物 们 的 活 动 是 那 么 自 然 和 谐 ，一 动 一 静 ，充 满 了 生 机 勃 勃 又 安 宁 恬 适 的 春 天 气 息 。稍 后 ， 对 其 表 演 进 行 点 评 ， 予 以 肯 定 ， 伴 随 第 四 关 的 解 锁 ， 本 次 “ 春 游 大 闯 关 ” 圆 满 结 束 。 最 后 ， 全 班 齐 读 ， 进 一 步 感受 春 夏 盎 然 。环 节 四 ： 品 读 感 悟 ， 融 入 美为 了 帮 助 学 生 与 作 者 产 生 进 一 步 的 共 鸣 ，配 乐 朗 诵 ，其 他 同 学 可 闭 眼 听 读 ， 想 象 画