三年级美术下册教案-第15课 怪兽奇想1-苏少版

1、怪兽奇想教案一、教材分析怪兽奇想是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏为一体，结合欣赏、 交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境 中体验想象创造的快乐。同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生 的想象，拓宽知识面。二、学情分析三年级的学生已经具备了初步的自主学习能力和审美能力，参与美术活动时的 思维非常活跃自由，具有极强的个性和表现力，怪兽形象是大部分卡通片的主角， 是学生亲切和熟悉的，在本课的学习中，教师应有意识地因势利导，给学生提供 大量的图片欣赏以丰富学生的视觉，拓展学生思路，调动学生的学习积极性；运 用观察、比较引导学生自主发现，帮助学生学会运用

2、已有知识能力展开想象大胆 自由地进行表现创作，从而体验美术活动带来的乐趣。三、设计理念美术新课程标准强调学生在学习过程中的主体地位，并不意味着对学生采取放 任自流的态度，并不否认教师的主导作用。怪兽奇想并不是漫无边际地瞎想、 乱画。教学过程以“导入（欣赏激趣）展开（感悟怪兽外形）深入（探 究表现手法）创造（表现怪兽形象）”为线索逐步展开，通过欣赏、讨论、 体验、评述、创作等多种活动形式不断激发学生的童心、童趣。使学生不但能在 轻松愉快的气氛中创造出独特的怪兽形象，而且能培养积极的参与精神、丰富的 感觉能力、大胆的表现能力及综合的评价能力。四、教学目标1知识与技能：学生通过大胆想象，创造出奇特的

3、怪兽形象，培养学生的想 象力和设计意识。2过程与方法：通过看看、说说、想想、画画等方法把握怪兽的形象特征， 在创作表现中发展学生的个性。3情感与价值观：在自由的情境中体验美术创作的乐趣。五、教学重难点：重点：激发学生的思维，创造奇特的怪兽形象。难点：运用拼接组合、夸张变形等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。 六、教学准备：1教师准备：范例图片、绘画工具、多媒体课件。2学生准备：水彩笔、勾线笔、美术本。七、教学过程1、创设情境 初步感知（1）同学们,今天这节课老师要带大家走进一所大学去参观，体验一次与众不同 的大学生活，你们准备好了吗？（播放怪兽大学视频）师：通过刚才的视频你对这所学校有什

4、么印象？这里的学生有什么不同？ 生：他们都长的很奇怪。（2）师：这些怪兽是真实存在的吗？师小结：这些怪兽形态各异，他们不是生活中真实存在的，而是人们想象出 来的独特形象，这些怪兽拥有奇特的外形和神奇的力量。这节课老师就带大家走 进怪兽的世界，一同来学习怪兽奇想，充分享受奇思妙想带来的独特乐趣。板书课题怪兽奇想。【设计意图：兴趣是学生学习的动力之一。凭借生动有趣的怪兽大学录像欣 赏，设疑导学，增强学生对怪兽形象的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望， 想主动理解、掌握、探究所学内容。】2、走近怪兽 探索方法（1）今天我们想走进怪兽大学去参观可不是那么容易的，要先经过面试，通过 刚才的视频我们发现要

5、成为怪兽学校的学生一定要怪才行，那我们看看自己够奇 怪吗？生：不够。师：那看来，我们得为自己设计一个怪兽的形象了，但怪兽并不是人们没有 根据、没头脑的乱想，它有着一定的现实依据，有其他动物的影子。（2）老师为大家请来了一位怪兽大师来帮帮我们，他就隐藏在十二生肖中，你 能把它找出来吗？(出示 PPT)对，这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。在十二生肖中，除了龙之外的其他十一个生肖都是我们现实生活中存在的 动物，而只有龙这个生肖是不存在的，是由我们的祖先想象的。在龙的身上你能找到其他动物的特征吗？（请同学来找一找）师：:同学们的观察真仔细，由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、 鱼鳞、鱼尾等许多动物

6、的部件而成，地地道道的属于组合起来的怪兽。它充分体 现了我们祖先丰富的想象力。小结：像这种把多个动物特点组合起来的方法，我们称之为：拼接组合。 （板书：拼接组合）早在几千年前，我们的祖先就用拼接各种动物的某一特征进行组合的方法， 创造出了象征我们中国吉祥神圣的怪兽。（3）师：像这样通过奇思妙想创造的“怪兽”在古代还有很多很多，现在 让我们一同走进怪兽博物馆，去感受一下它们的精彩吧！1. PPT 出示麒麟、年兽图片2. PPT 出示镇墓兽、鎏金盒图片（具体赏析）师：同学们你们知道镇墓兽是用来干嘛的吗?是的，它们是用来给皇亲贵族镇守陵墓的，保护他们死去的灵魂不受妖魔的 干扰，既然身负艰巨的任务，看

7、来得拥有很强的本领才行，我们来看看它身上都 组合了哪些动物的特征呢？师生思考讨论后小结：虎头（百兽之王），豹身（奔跑速度快），马蹄，翅膀（可 以飞）。鎏金盒：猜猜作用是什么？造型像什么？你还发现什么？小结：盒砚。状似蟾蜍，头顶长角，肋下生翼。（4）请学生说说自己知道的类似这样的怪兽，老师带来了几个用拼接组合法创 造的怪兽：人面狮身像、美人鱼、独角兽等，边说边看图。（5）刚才来了两位怪兽大学的新朋友想和我们认识一下，首先和大家见面的是 泰瑞。我们来看看泰瑞有什么怪的地方？生：有两个脑袋，每个脑袋有一只眼睛，有四只手。下半身像鱿鱼一样，有 很多脚，而且这些脚像鱿鱼的脚一样好多。头上还有角，一个头上

8、是独角，一个 头上是双角，像羊角一样。两个头，四只手，数量变多了，运用了加法。一只角， 一只眼，运用了减法。师：我们再来认识一下怪兽学院的第二位同学大眼仔，它有什么特别之处？ 生：只有一个眼睛，很大，占了整个身体的一半。师：对，这位同学观察的非常仔细。我们一般看到的动物都是两只眼睛，而 这个怪兽只有一只，数量上变少了，运用了减法。同时一只大大的眼睛独占半 个身体，尺寸上变大了，做了尺寸的加法。师小结：像这样在原有外形的基础上进行增多减少或者发生变异的方法，叫做夸 张变形。夸张变形用在怪兽的外貌形象上，会让它发生很大的变化，可能更加可 爱，也许更加奇怪凶猛。在这两位新朋友的帮助下，我们又获得了一

9、种方法，感谢他们的帮助。 （板书：夸张变形）【设计意图：从学生熟悉的生肖“龙”和有趣的动漫人物形象着手，了解怪兽创 造的秘密，使学生能够快速了解并掌握怪兽绘画的方法。】3、快乐创造 交流评价（1）师：接下来让我们来欣赏大师以及其他同学的作品，也许它们能给你以启 迪。看看画家米罗的作品，他的画看起来抽象简洁，藏着很多小怪兽，老师选择 其中一个怪兽放大，根据它的形状特点，看看它的外形像什么，运用了什么方法。 生：以狗为原型，运用拼接组合和夸张变形，夸张头部，加上章鱼的触手。（2）欣赏同龄学生的优秀作品，看其它班的同学是如何表现怪兽的。你最喜欢哪一个小怪兽？说出你的理由。（3）教师示范。拿出不同的动

10、物部位卡纸（章鱼触手，牛角，水母，蝙蝠翅膀等），请学生上 台，试着组合成一个新的怪兽形象。师：大家怪兽的外形千奇百怪，可是光有外形还不够，还需要加上怪兽的具体 相貌特征。（教师添画）（4）最后加上肌理，增加质感，如尖刺、毛发（5）加上背景，完善整张画面。（6）学生创作。作业要求：1.勾画出你心中的怪兽；2.大胆想象，让其形象奇特，出人意料；3.给你的怪兽取个有趣的名字。学生作业，教师巡视，个别辅导。【设计意图：大师的作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维 变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。】4、展示作品 体验成功（1）怪兽大作战：展示学生作品。（2）比一比：谁创造的怪兽

11、形象与众不同？你最喜欢哪一个小怪兽？为什么？ 请学生说一说自己不同的看法。（师生共同欣赏、交流、评价）【设计意图：三年级学生喜欢表现自己，完成一幅作品，都会迫不及待的要展示 给别人看，喜欢给别人讲述画里的故事。本环节安排三个展示环节，一方面满足 孩子展示作品的满足感，另一方面可以让学生互相交流，各自取长补短，今后更 好的完成绘画作品。美术课的评价应该成为每一位学生充分展示个性的舞 台。】5、拓展延伸 激发思维首先先祝贺大家都通过了怪兽大学的面试，今天我们学习了运用拼接组 合、夸张变形等方法创作出了不同造型的怪兽形象，老师发现大家都非常富有想 象力、创造力。人们设计创造的怪兽不仅存在于影视屏幕中，也走进了我们生活 中，我们一起来看