8.2 二氧化碳的性质和用途 同步练习

第8章碳的世界第二节二氧化碳的性质和用途基础过关全练知识点1二氧化碳的物理性质1.(2019四川乐山中考)“我是碳族的大女儿，让大地充满生机，让地球因我而温暖；我调皮可爱，钻进石灰水，搅得人家不安宁；我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝。”这里叙述中的“我”是指()A.二氧化碳 B.氧气 C.氮气 D.稀有气体2.(2023北京一○一中学月考)用如图装置进行二氧化碳的性质实验。将挂在天平两侧的两个薄纸袋调节平衡，然后向B中倾倒二氧化碳气体。(1)观察到挂有B纸袋的天平的一端会向下倾斜，说明。(2)放置一段时间后，天平两端恢复平衡。由此可知分子的性质是。

知识点2二氧化碳的化学性质3.根据如图所示实验，不能得到的结论是()A.CO2不可燃 B.CO2不支持燃烧 C.CO2能溶于水 D.CO2密度比空气大4.(2023山东阳谷实验中学月考)如图，将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊试液的蒸馏水中，一段时间后，下列实验现象描述正确的是()①试管内液面上升 ②试管内液面不上升 ③试管内溶液变红④试管内溶液变蓝 ⑤试管内溶液不变色A.①③ B.①④ C.②③ D.②⑤5.如图所示的实验中，可观察到A中烧杯的现象是，涉及的化学方程式为；C中U形管内红墨水液面左端(填“升高”或“降低”)，原因是。

知识点3二氧化碳的用途6.(2023江苏苏州星港学校月考)下列有关二氧化碳的说法不正确的是()A.固态CO2用于人工降雨，是利用其易升华吸热的性质B.用于制汽水，是因为CO2能溶于水且增大压强会溶解得更多C.用于灭火，是因为CO2不可燃、不助燃，密度比空气大D.光合作用把二氧化碳和水转变成氧气和葡萄糖，同时释放能量7.“温控保鲜”和“气调保鲜”是两类食品保鲜技术。它们通过降低温度和改变气体成分，达到抑制储藏物细胞呼吸的目的。(1)干冰可用于“温控保鲜”，利用的干冰的性质是。

(2)“气调保鲜”中会使用CO2来抑制细菌。CO2进入细菌细胞液后能产生酸性物质，抑制细菌生长。请用化学方程式解释酸性物质的产生：。

(3)冰箱中常用下图所示的膜分离技术实现“气调保鲜”。分离后，通入冰箱保鲜室内的气体是(填“富氮空气”或“富氧空气”)。

能力提升全练8.(2022黑龙江龙东地区中考)归纳与比较是化学学习的主要方法。关于CO2与CO的知识总结错误的是()A.构成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子B.性质：通常情况下，CO2不支持燃烧；CO支持燃烧C.用途：固体CO2可用于人工降雨；CO可做燃料D.危害：CO2无毒；CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒9.(2022广西贵港中考)我国提出2060年前实现“碳中和”。“碳中和”是指二氧化碳的排放与吸收达到平衡，实现二氧化碳相对“零排放”。下列为实现该目标的措施不合理的是()A.大力提倡植树造林 B.开发氢能源汽车C.露天焚烧秸秆做肥料 D.使用新技术捕集、利用二氧化碳10.(2021安徽中考)科学家设计了“人造树叶”模拟光合作用，其装置和反应的微观示意图如下。下列说法错误的是()A.反应最终生成两种分子 B.该过程实现了能量的转化C.反应前后催化剂的化学性质不变 D.该设计为缓解温室效应提供了新途径11.(2022湖南衡阳中考改编)2022年北京冬奥会场馆中的国家速滑馆又称“冰丝带”，它的建设应用了智慧建造技术，减少使用钢材2800吨，采用当前冬季运动场馆最环保的制冰技术——二氧化碳跨临界直接制冰技术，该技术是通过压力变化使二氧化碳汽化实现制冷。下列说法错误的是()A.二氧化碳汽化过程中分子间间隔发生变化B.利用干冰人工降雨与二氧化碳跨临界直接制冰的原理相似C.二氧化碳跨临界直接制冰技术利用了其化学性质D.应用二氧化碳跨临界直接制冰技术符合“绿色奥运”理念12.(2023河北张家口东方中学期末改编)用如图所示实验探究二氧化碳能否与水反应(实验中所用的纸花均用石蕊试液染成紫色并干燥)，下列说法正确的是(已知稀醋酸可使紫色石蕊变红)()A.最终只有实验④中的纸花会变红B.实验④能说明二氧化碳与水发生了反应C.由实验①②③④推断，实验④中有酸性物质生成D.在实验④中，若对比纸花放入集气瓶前后的现象，可以不必做实验③13.(2023北京海淀期末改编)如图为自然界中CO2循环的示意图。减少CO2的排放和增加CO2的吸收与转化是实现“低碳”的重要途径。(1)减少向大气中排放CO2，是为了减缓效应。

(2)下列可吸收CO2的是(填字母，下同)。

A.化石燃料 B.含Ca(OH)2的土壤 C.绿色植物(3)一种“碳封存”技术采用的方法是将CO2加压打入深海海水中，此过程中CO2发生的变化有。A.物理变化 B.化学变化14.(2023北京顺义期末)用下图实验验证CO2的性质。(1)B处溶液变浑浊，发生反应的化学方程式为。(2)C中蜡烛自下而上依次熄灭，由此得出的结论是。(3)A处溶液变红，由此并不能得出“CO2能与水发生化学反应”的结论，理由是。素养探究全练15.实验小组用传感器研究等量水或NaOH溶液分别吸收CO2的效果，实验装置及测定结果如图所示。下列说法不正确的是()A.曲线①是CO2溶解和CO2与水反应的综合结果B.对比曲线①和②，可说明CO2能与NaOH反应C.NaOH溶液吸收CO2的效果比水好D.若选用等量饱和石灰水进行实验，其曲线在①上方16.某学习小组的同学在学习“二氧化碳的性质和用途”后，利用下图所示装置完成课外实验。图1图2图3图4实验一：探究鸡蛋壳和醋酸的反应(1)取一个小玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入醋酸，立即用玻璃片(蘸有澄清石灰水的一面)盖住(如图1)。实验过程中，观察到玻璃片上出现的现象为。

实验二：探究二氧化碳与水的反应(2)向收集满CO2的软塑料瓶中加入约1/4体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到软塑料瓶变瘪(如图2)。该实验(填“能”或“不能”)证明CO2与水发生反应，理由是。

(3)经学习小组的同学讨论，设计了图3实验(已知盐酸和碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳)。关闭止水夹，将胶头滴管中的稀盐酸注入装有大理石粉末(主要成分为碳酸钙)的小试管中，观察到气球，反应的化学方程式为。若观察到，证明二氧化碳与水发生了反应。

(4)取两支医用注射器分别抽取5mL二氧化碳和5mL蒸馏水，用橡胶管连接(如图4)，交替推动2支注射器的活塞，反复多次。最终两侧注射器活塞各自向内移动了2mL。则常温下，1体积水约能溶解体积的二氧化碳。

(5)为了更加直观地观察二氧化碳与水的反应，利用数字化设备进行如下实验：用圆底烧瓶收集二氧化碳气体，用橡胶塞塞紧，连接压强传感器和一支装有20mL蒸馏水的注射器，迅速将注射器里的蒸馏水全部压入圆底烧瓶中，关闭活塞K，然后振荡烧瓶(如图5)。测得圆底烧瓶内压强的变化如图甲所示： 图5①图甲中AB段压强迅速上升的原因是；CD段压强降低的原因是。

②某同学用同样的装置进行实验，测得圆底烧瓶内压强的变化如图乙所示，推测该同学实验时与原实验有何不同之处：。

第8章碳的世界第二节二氧化碳的性质和用途答案全解全析基础过关全练1.A二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，对地球有保温作用，能与澄清石灰水反应，可用于制汽水，故选A。2.(1)二氧化碳的密度比空气大(2)分子在不断运动解析(2)放置一段时间后，天平两端恢复平衡，是因为分子在不断运动，二氧化碳分子运动到空气中。3.C题图实验会发生的现象是下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，说明CO2密度比空气大；蜡烛熄灭，说明二氧化碳不能燃烧、也不支持燃烧，不能得出二氧化碳能溶于水的结论。4.A将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊试液的蒸馏水中，二氧化碳能溶于水，且与水反应生成碳酸，故试管中的气体体积减小，压强减小，试管内的液面上升；碳酸能使紫色石蕊试液变红，则试管内溶液变红。5.澄清石灰水变浑浊Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O升高干冰升华吸收热量，使大试管内的温度降低，压强变小，小于外界大气压，因此U形管内红墨水液面左端升高解析干冰升华得到的二氧化碳气体使澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O。6.D光合作用把二氧化碳和水转变成氧气和葡萄糖，同时吸收能量，D错误。7.(1)易升华吸热(2)H2O+CO2H2CO3(3)富氮空气解析(1)干冰升华吸热，使周围温度降低，从而达到保鲜的目的。(2)水和二氧化碳反应可生成碳酸。(3)氮气化学性质稳定且不供给细胞呼吸，可以用来保存食物，所以通入冰箱保鲜室内的气体是富氮空气。能力提升全练8.B通常情况下，CO2不支持燃烧；CO能燃烧，不能支持燃烧，故选B。9.C树木可以通过光合作用吸收二氧化碳，提倡植树造林有利于实现“碳中和”，A不符合题意；氢气燃烧只生成水，开发氢能源汽车有利于实现“碳中和”，B不符合题意；露天焚烧秸秆会产生大量二氧化碳，不利于实现“碳中和”，C符合题意；使用新技术捕集、利用二氧化碳可以减少二氧化碳的排放，D不符合题意。10.A根据微观示意图可知，“人造树叶”模拟光合作用过程中，在光和催化剂的作用下，CO2和H2O反应生成了O2、H2和CO三种分子，A错误；反应过程中光能被转化为化学能，实现了能量的转化，B正确；在化学反应前后，催化剂的质量和化学性质不变，C正确；该设计可以吸收CO2，能够缓解温室效应，D正确。11.C二氧化碳是由分子构成的，汽化过程中分子间间隔发生变化，A正确；利用干冰人工降雨是利用了干冰升华吸热制冷，二氧化碳跨临界直接制冰是利用了二氧化碳汽化吸热制冷，故它们的原理相似，B正确；二氧化碳跨临界直接制冰的过程中没有新物质生成，且二氧化碳汽化属于物理变化，C错误；应用二氧化碳跨临界直接制冰技术无需使用氟利昂等对臭氧层会产生破坏的物质，符合“绿色奥运”理念，D正确。12.C实验①中向纸花上喷稀醋酸，实验④中有碳酸生成，实验①④中纸花均变红，A错误；实验④不能说明二氧化碳与水发生了反应，也可能是二氧化碳使染有紫色石蕊并干燥的纸花变红，B错误；由实验①②③④推断，实验④中有能使紫色石蕊变红的酸性物质生成，C正确；实验④需要与实验③对照才能说明二氧化碳与水发生了反应，D错误。13.(1)温室(2)BC(3)AB解析(1)造成温室效应的主要气体是CO2，减少CO2的排放，可减缓温室效应。(2)Ca(OH)2和CO2反应生成CaCO3和H2O，可吸收CO2；绿色植物光合作用可吸收CO2。(3)将CO2加压打入深海海水的过程中既发生了物理变化，又发生了化学变化。14.(1)CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O(2)二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧(3)没有排除二氧化碳使干燥的紫色石蕊变红的可能解析(1)B处溶液变浑浊，发生反应的化学方程式为CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O。(2)蜡烛自下而上依次熄灭，由此得出的结论是二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且二氧化碳的密度比空气大。(3)A处溶液变红并不能得出“CO2能与水发生化学反应”的结论，因为没有排除二氧化碳使干燥的紫色石蕊变红的可能。素养探究全练15.DCO2既能溶于水又能与水反应，曲线①是CO2溶解和CO2与水反应的综合结果，A正确；对比曲线①和②，可说明CO2能与NaOH反应，B正确；对比曲线①和②可知，NaOH溶液吸收CO2的效果比水好，C正确；若选用等量饱和石灰水进行实验，石灰水中的氢氧化钙能与二氧化碳反应，因此与等量的水相比，饱和石灰水消耗的二氧化碳更多，所以曲线应在①的下方，D不正确。16.(1)澄清石灰水变浑浊(2)不能二氧化碳溶于水也能使软塑料瓶变瘪(3)变大CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑干燥的紫色石蕊滤纸条不变色，湿润的紫色石蕊滤纸条变红(4)0.8(5)①迅速将注射器里的蒸馏水全部压入圆底烧瓶中，圆底烧瓶内的二氧化碳气体被迅速压缩，造成圆底烧瓶内的压强迅速增大二氧化碳溶于水并与水反应，造成圆底烧瓶内压强降低②注射器内不是蒸馏水而是氢氧化钠溶液，导致二氧化碳吸收更充分，最终压强小于原压强解析(1)鸡蛋壳中含有能与醋酸反应的物质，且反应生成二氧化碳气体，使澄清