泉州南安教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试模拟题及答案

1、第 页 泉州南安教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试模拟题及答案一、单选题1氮循环更接近封闭循环的生态系统是（）。 A河流B农田C城市D原始森林 答案：D解析：任何一个自然生态系统都是开放的，有输入和输出，而输入的变化总会引起输出的变化。一般生态系统的结构越复杂，稳定性越强，开放性越低。河流生态系统是陆地与海洋联系的纽带，气候、植被以及人为干扰强度等对河流生态系统都有较大影响。农田生态系统是人工建立的生态系统，系统中的生物群落结构较简单，优势群落往往只有一种或数种作物：系统本身不能自给自足，依赖于外系统，并受外部的调控。人是城市生态系统的核心，生物部分主要是人，其他生物种类和数量都很少

2、，是一个巨大的开放系统。原始森林是森林群落与其环境在能流的作用下形成一定结构、功能和自我调控的自然综合体，物质循环几乎接近一个封闭的循环。故本题答案选D。 2遗传育种中，将基因型未知的显性个体与隐性纯合体进行交配，以鉴定显性个体基因型的方法称为（ ）。 A.回交B.反交C.互交D.测交 答案：D解析：将基因型未知的显性个体与隐性纯合体交配，以鉴定显性个体基因型的方法为测交。测交可用于高等动植物基因型的鉴定。若后代只表现出显性性状，则该显性个体为纯合子；若后代个体中既有显性性状，又有隐性性状，则该显性个体为杂合子。A项，回交是子一代和两个亲本中的任意一个进行杂交的方法。B、C两项，正反交也称互交

3、，正交与反交是相对而言的。正交中父方和母方分别是反交中的母方和父方，可用于检验个体中控制某一性状的基因是细胞核遗传还是细胞质遗传，也可用于检验是常染色体遗传还是性染色体遗传。 3关于遗传信息及其传递过程，下列叙述正确的是（ ）。 A.遗传信息只能储存于细胞核，通过复制传递给下一代B.同一细胞在不同时期的转录产物可以不同C.转录和翻译时的模板及碱基互补配对方式都相同D.真核细胞与原核细胞共用一套密码子，说明真核生物由原核生物进化而来 答案：B解析：原核生物的遗传信息在拟核，不在细胞核；真核细胞的遗传信息主要存在于细胞核中，线粒体和叶绿体中也含有少量的遗传信息，A项错误。同一细胞因为在不同时期基因

4、的选择性表达，转录产物可能不同，如红细胞，B项正确。转录时碱基互补配对有C-G、T-A，但翻译时碱基互补配对有C-G、U-A；转录时的模板为DNA，翻译时的模板为mRNA，C项错误。真核细胞与原核细胞共用一套密码子，说明生物有共同的祖先，D项错误。 4以下情况，属于染色体变异的是（ ）。唐氏综合症患者细胞中的第21号染色体有3条染色体之间发生了相应部位的交叉互换染色体数目增加或减少花药离体培养后长成的植株非同源染色体之间自由组合染色体上DNA碱基对的增添、缺失猫叫综合症患者细胞中5号染色体短臂缺失 A.B.C.D. 答案：D解析：染色体变异是指染色体结构和数目的改变。染色体结构的变异主要有缺失

5、、重复、倒位、易位四种类型；染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。同源染色体之间发生了相应部位的交叉互换、非同源染色体之间自由组合属于基因重组。染色体上DNA碱基对的增添、缺失属于基因突变。由定义可以判断是染色体变异，属于基因重组，属于基因突变，故选D。 5用生长素除去水稻田中的杂草，其原理与下列实验相似的一项是（ ）。 A.用一定浓度的生长素培育无子番茄B.用一定浓度的生长素促进扦插枝条生根C.除去发育着的种子子房发育停止D.植物的顶端优势现象 答案：D解析：生长素的作用具有双重性，在一定浓度范围内，适宜的浓

6、度能够促进生长，高浓度反而会抑制生长。不同植物的最适浓度不同，用生长素除去水稻种的杂草，就是利用高浓度的生长素能够抑制杂草生长的原理。与此有相同原理的是植物的顶端优势现象，生长素从顶芽向下运输在基部积累，浓度升高从而抑制了侧芽的生长故D项符合。A项，用一定浓度的生长素培育无子番茄利用了生长素能促进子房发育成果实的原理。B项，用一定浓度的生长素促进扦插枝条生根利用了生长素能促进枝条生根的原理。C项，除去发育着的种子，子房发育停止也说明生长素能促进子房发育成果实的原理。故选D。 6关于消化与吸收，下列叙述不正确的是（ ）。A.唾液和小肠液都参与米饭的消化B.胆汁中含有的脂肪酶能将脂肪分解为脂肪酸和

7、甘油C.胃中初步消化蛋白质，是因为胃液中含有消化蛋白质的酶D.小肠内壁有很多皱襞及绒毛，扩大了吸收营养物质的表面积 答案：B解析：知识点:消化吸收用到的几种酶。淀粉在口腔中经唾液淀粉酶的作用，变为麦芽糖；麦芽糖经小肠液中的麦芽糖酶的作用，消化为葡萄糖，A项正确。与题干不符，排除。B项：胆汁是肝脏分泌的消化液，胆汁中不含有消化酶，但可以把脂肪乳化成脂肪微粒，利于脂肪的消化。B项错误。与题干相符，当选。C项：胃液中有胃蛋白酶，能够初步消化蛋白质，C项正确。与题干不符，排除。D项：小肠绒毛的存在，扩大了小肠吸收营养物质的表面积，D项正确。与题干不符，排除。 7脂肪的化学组成不同于糖类的是（ ）。A.

8、分子中氧原子所占比例高B.分子中氢原子所占比例高C.主要由C、H、O三种元素组成D.除含有C、H、O外，还含有N、P 答案：B解析：知识点:组成细胞的元素与化合物相关知识。脂肪和糖类的组成元素都是C，H、O，不同的是脂肪分子中氢原子所占比例比糖类高。 8脊椎动物的心脏有四类：一心房一心室；二心房二心室；二心房一心室，心室中有不完全间隔：三心房一心室。脊椎动物心脏从低等到高等的顺序是（ ）。A.B.C.D. 答案：C解析：知识点:初中生物中心脏的结构相关知识。脊椎动物等级越高，心脏结构越复杂，血液循环越完善，动，静脉血混合的程度越低，越有利于机体对氧气的利用。脊椎动物的心脏从低等到高等的顺序：鱼

9、纲（一心房一心室），两栖纲（二心房一心室），爬行纲（二心房一心室，心室中有不完全间隔），鸟纲，哺乳动物（二心房二心室）。 9在一个种群中，基因型AA的个体占18% ，Aa的个体占78% ， aa的个体占4%。则基因A和a的频率分别是（ ）。A.36%，64%B.92%，8%C.18%，82%D.57%，43% 答案：D解析：10林木覆盖度高的草原上，无刺的合欢树分布较多；林木覆盖度低的草原上，有刺的合欢树分布较多。羚羊相对更喜爱取食无刺合欢树的叶片。在林木覆盖度低的草原上，羚羊能够更早地发现并躲避野狗等掠食动物的伏击。据此分析。不正确的是（ ）。 A.合欢树、羚羊和野狗构成一条食物链B.有刺有

10、利于合欢树抵御羚羊的取食C.林木覆盖度高的草原羚羊相对较多D.野狗捕食羚羊影响了有刺基因的频率 答案：C解析：合欢树、羚羊和野狗构成一条食物链，即合欢树一羚羊一野狗，A正确；羚羊相对更喜爱取食无刺合欢树的叶片,故有刺有利于合欢树抵御羚羊的取食，B正确；在林木覆盖度低的草原上，羚羊能够更早地发现并躲避野狗等掠食动物的伏击，因此林木覆盖度低的草原羚羊相对较多，C错误；野狗捕食羚羊，影响了有刺基因的频率，D正确。 11某版本高中生物教材中选做实验“水质污染对生物的影响”的教学要求是既要将“环境因素（水质污染）对生物的生活有影响”这一结论、探究的过程与方法和珍爱生命与保护环境的情感教育三者结合起来，又

11、要突出对学生探究能力的培养。这体现了研究性学习的（ ）特点。 A.学习目标的全面性和多元性B.学习内容的综合性和开放性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性 答案：A解析：研究性学习的主要特点可以概括为以下几个方面：学习目标的全面性和多元性；学习内容的综合性和开放性；学习过程的主动性和探究性；学习形式的多样性和自主性；学习主体的全员性和互动性。题干中的要求指明了本课的知识、能力、情感目标，具有学习目标的全面性和多元性。 12高中生物课堂中，对如“洋葱细胞质壁分离和复原演示模型”“人体膝跳反射过程模拟演示器”等教具、学具制作的研究属于（ ）。 A.基础理论研究B.应用性研究C.

12、比较性研究D.开发性研究 答案：D解析：应用性研究着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段。开发性研究涉及教具、学具制作，课程资源的选择与利用等。 13“单倍体育种、多倍体育种和常规育种分别有哪些优点?为什么?”此类提问属于哪一种提问类型?（ ） A.理解型B.分析型C.评价型D.综合型 答案：C解析：理解类型的提问包括一般理解、深入理解和对比理解，都是要求学生用自己的话来进行回答。分析类型的提问是要求学生识别条件和原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。综合型提问是指教师为培养学生综合性思维能力所做的提问，学生需要利用掌握的知识进行分析综合推理想像，得出结

13、论或看法。评价型提问是指教师为培养学生判断能力所做的提问。鼓励学生通过对认知结构中各类模式的分析、对照和比较进行判断、解释判断的理由。根据题意，本题选C。 14下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是（ ）。 A.K+的跨膜运输方式不一定是主动运输B.细胞对离子的吸收具有选择性C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离D.人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量 答案：D解析：K+的跨膜运输不一定属于主动运输，还可以是协助扩散，如神经细胞为静息状态时K+的外流，A项正确。细胞对离子的吸收具有选择性，B项正确。海藻细胞可通过积累溶质增加细胞液浓度，防止过度失水而发生质壁分离，C项正确。葡萄糖

14、进入红细胞的方式为协助扩散，不需要消耗能量，D项错误。 15下列关于高中生物实验基本原理的说法中，不正确的是（）。 A洋葱内表皮无色透明便于观察核酸分布B动物细胞没有细胞壁容易形成细胞膜C糖类中还原糖可被斐林试剂染成砖红色D用健那绿染色的细胞中的线粒体呈蓝绿色 答案：C解析：还原糖与斐林试剂反应，生成砖红色沉淀，而不是染成砖红色。 16下图为植物在不同的环境条件下，光合速率受光照强度影响的变化曲线。下列叙述不正确的是（ ）A.a点的主要限制因素为光照强度和CO2浓度B.b点的主要限制因素为光照强度和CO浓度C.c点的限制因素可能为酶的数量和酶的活性D.d点的主要限制因素为光照强度和CO2浓度

15、答案：D解析：知识点:影响光合作用速率的环境因素。由图可以看出随着光照强度的增强，光合速率也逐渐增加，当光照强度到达c和d点时，虽然光照强度在增加，他光合速率趋于稳定，且CO，浓度越高，光合速率越强，由此可知a和b点的限制因素有光照强度，而光照强度不再是c和d的限制因素，故A、B项正确、D项错误。c点时，较高，浓度和强光照条件下，光合速率仍然趋于稳定，其限制因素可能为酶的数量或是温度影响了酶的活性，C项正确。与题干不符，排除 17小麦根尖细胞中，含有的碱基和核苷酸种类数依次是（ ）。 A4，5 B5，5 C5，8 D4，8 答案：C解析：小麦属于真核生物，其细胞内含有 DNA 和 RNA 两种

16、核酸，故含有 5 种碱基，即 A、G、C、T、 U；核苷酸有 8 种，分别是 4 种脱氧核糖核苷酸和 4 种核糖核苷酸。 18关于鸟类适应飞行生活特征的叙述，不正确的是（ ）。 A开放式骨盆，产羊膜卵 B骨轻便、坚固，有些骨中空 C胸骨上有龙骨突，胸肌发达 D体表覆盖羽毛，身体呈流线型 答案：A解析：多数鸟类营飞行生活，其结构特征总是与其生活方式相适应的，主要包括以下几点：前肢特 化为翼，适于飞行；身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；体内有气囊，辅助肺完成双重呼吸，可以为飞行提供 充足的氧气；有的骨中空，有的骨愈合，直肠很短，能减轻体重；胸肌发达，利于牵动两翼完成飞行动作。A 项是 鸟类适应陆

17、地生活的特征，B、C、D 三项都属于鸟类适应飞行生活的特点。 19在一个稳定的生态系统中，各种生物的数量（）。 A保持相等B逐渐减少C逐渐增多D保持相对稳定 答案：D解析：本题考查的是生态系统中种群的数量变化。在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。 20关于制作酸奶叙述正确的是()。A.制作酸奶需要酵母菌B.在发酵过程需要通入氧气C.酸奶的酸味来源于乳酸D.将牛奶煮沸后立即加入酸奶发酵的菌种答案：C解析：制作酸奶需要乳酸菌，A错误。乳酸菌在无氧条件下进行发酵产生乳酸，因此容器要密封，B错误。酸奶的酸味来自乳酸，C正确。将牛奶煮沸后要冷却，再加入酸

18、奶发酵的菌种，否则高温会杀死菌种，D错误。 21在高中生物课程中体现有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递等价值的模块是（）。 A分子与细胞B遗传与进化C稳态与环境D生物技术实践 答案：A解析：分子与细胞模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 22以下各种酶与其作用部位相匹配的是( )。 A.淀粉酶肽键B.ATP水解酶高能磷酸键C.限制酶氢键D.解旋酶磷酸二酯

19、键 答案：B解析：淀粉酶的底物是淀粉，将淀粉链水解为不同长度的多聚葡萄糖。淀粉是糖类，不含肽键，肽酶断开的是肽键，A错误。ATP水解酶通常作用于远离A的那个高能磷酸键，使ATP水解为ADP和Pi，B正确。限制性核酸内切酶是可以识别DNA的特异序列，并在识别位点或其周围切割双链DNA的一类内切酶，简称限制酶。限制酶断开的是DNA链中的磷酸二酯键，C错误。解旋酶作用于氢键，使碱基间的氢键断裂，从而使双链DNA分子解旋为单链.D错误。 23在植物细胞周期中，与染色体的运动和细胞板的形成有关的细胞器是( )。 A.叶绿体和线粒体B.线粒体和高尔基体C.中心体和线粒体D.内质网和核糖体 答案：B解析：植

20、物细胞有丝分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，子染色体由纺锤体拉向两极，该过程需要线粒体提供能量;有丝分裂末期，细胞中央赤道板的位置上出现细胞板，细胞板向四周延伸形成细胞壁.该过程与高尔基体有关。因为在植物细胞中，高尔基体与细胞壁的形成有关，故B正确;叶绿体是光合作用的场所，不能为细胞分裂提供能量，故A错误。高等植物细胞不含中心体，故C错误;内质网是有机物的合成车间，核糖体是合成蛋白质的场所，与染色体运动和细胞板形成无关，故D错误。 24在“细胞核是遗传信息的库”内容的教学设计中，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是( )。 A.教师资源B

21、.教材资源C.学生资源D.网络资源 答案：D25甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见下表。三个种群年龄结构的类型是（ ）。A.甲、乙、丙三个种群都是稳定型B.甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型C.甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型D.甲是增长型，己是稳定型，丙是衰退型答案：D解析：知识点:种群的年龄组成 。根据种群的年龄结构和性别比例分为：增长型种群（金字塔形，幼体多，老年个体较少，出生率死亡率）；稳定型种群（子弹型，老、中、幼比例合理，出生率、死亡率大致相平衡）；衰退型种群（倒梯形，幼体少，老年个体较多、死亡率出生率）。根据表格能够明显得出甲是增长型、乙是稳定型、丙是衰退型。故选D。

22、 26蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，具有抗菌、抗病毒及抗肿瘤等广泛的生物学效应。图 分别表示胃癌细胞 在不同浓度的蜂毒素培养液中培养一定时间后，胃癌细胞的凋亡率和凋亡基因 Bax、Be-2 的表达率。下列表述不 正确的是（ ）。A工蜂毒腺细胞合成的蜂毒素影响胃癌细胞凋亡基因表达 BBax 蛋白和 Bel-2 蛋白均可明显缩短癌细胞增殖的周期 C蜂毒素能诱导胃癌细胞凋亡，一定浓度内随浓度增大诱导效应增强 D蜂毒素能通过促进 Bax 蛋白产生和抑制 Be-2 蛋白产生，诱导胃癌细胞凋亡 答案：B解析：分析图 3 可知，随着蜂毒素浓度的升高，胃癌细胞的凋亡率不断升高，且当蜂毒素浓度大于 4mL 时，其

23、诱导效应显著增强。分析图 4 可知，随着蜂毒素浓度的升高，Bax 基因表达增强、Be-2 基因表达 减弱，说明蜂毒素能促进 Bax 基因的表达，而抑制 Be-2 基因的表达。两个结果共同说明了蜂毒素可影响胃癌细 胞基因的表达，进而诱导胃癌细胞凋亡。综上所述，A、C、D 三项正确。癌细胞具有无限增殖的能力，其新陈代谢 较旺盛，酶的活性较强，其细胞周期较正常细胞短。题图不能证明 Bax 蛋白和 Be-2 蛋白均可明显缩短癌细胞增 殖的周期，B 项错误。 27下表为动、植物细胞工程的有关内容比较，你认为错误的有（ ）。 A0项B1项C2项D3项 答案：B解析：动、植物细胞工程都用到酶。植物细胞工程用

24、酶解法去除细胞壁，动物细胞工程用胰蛋白酶处理配制细胞悬液，“特殊处理”项正确。细胞融合方法：植物细胞工程有物理法和化学法；动物细胞工程除了物理法和化学法外，还可用病毒等生物方法，此项正确。植物细胞工程的应用实例有人工种子，种间杂种植物；动物细胞工程的应用实例有单克隆抗体的制备，此项正确。动、植物细胞工程培养基的主要区别是植物培养基常用蔗糖提供营养，动物培养液中必须添加动物血清、血浆等，此项错误。 28某兴趣小组为了研究与植物生长素(IAA)有关的问题，设计了如图2所示实验，根据实验结果能得到的正确结论是（ ）。 A单侧光能促进生长素的分布B生长素能促进胚轴的生长C生长素的作用具有两重性D生长素

25、在上胚轴中是极性运输的 答案：B解析：该实验中首先获取黄豆幼苗的上胚轴切段，进行对照实验，一组在上胚轴的上端放不含生长素的琼脂块另一组在上胚轴的上端放含有生长素的琼脂块，结果在上胚轴的上端放不含生长素的琼脂快的一组不生长。在上胚轴的上端放含有生长素的琼脂块的一组生长了，说明生长素能促进上胚轴的生长，故B病毒实验，故A错误。噬菌体侵染细菌的过程中，只有DNA进入细菌，所以指导蛋白质合成的DNA来自噬菌体，核糖体、ATP、氨基酸原料和酶，由细菌提供，B正确。由于P是DNA的特征元素、S是蛋白质的特征元素，所以可用32P、35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质，以确认噬菌体的何种成分注入了细菌体内，C

26、正确。连续培养噬菌 29在学习“光合作用的发现历程”时，某教师首先呈现亚里士多德的观点： “植物体是由土壤汁构成的，即植物生长发育所需要的物质完全来自土壤。”接着提问“亚里士多德的观点正确吗?”这样的提问属于（ ）。A.理解提问B.综合提问C.分析提问D.评价提问 答案：D解析：知识点:提问技能的类型。评价提问，一般是评价他人的观点。在讨论时，要求学生对相关的问题给出自己的看法。题中里士多德的观点正确吗?”就是对他人观点的评价，故答案选D。A项：理解提问多用于对新学知识与技能的检查，了解学生是否理解了教学内容。与题干不符，排除。B项：这类问题的作用是激发学生的想象力和创造力。与题干不符，排除。

27、C项：分析是要求学生识别调节与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。与题干不符，排除。 二、问答题30材料:问题：(1)从教学活动特点来看，该教师采取了哪种教学策略?(6分)(2)根据该教师的做法，简单谈谈在中学生物学实验的准备以及组织实施过程中，教师应该注意哪些方面的问题?(14分) 解析：(1)材料中的教学活动，教师将学生分为各个小组进行实验，体现的是合作学习教学策略。(2)准备阶段：准备好实验材料。尽可能选择与教材要求一致的材料，并确保新鲜。准备好实验设备、用具和药剂。实验前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要

28、贴好标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。准备好实验教学辅助教具或电化教具。使用辅助教具或电化教具有利于学生尽快掌握操作技能和实验步骤的要点，如PPT、录像等。进行预试。培养小助手。在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积极性。教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。实施阶段：精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的教育准备工作。精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要不断巡视每组的实验情况,以一个平等的参与者的

29、姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助,使每个小组的实验都能顺利进行下去。教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。变“验证性实验”为“探究性实验”，给学生提供自我发展的空间。学生有了自我发展、自我展示的舞台和空间后，自然会全身心地投入到探究过程中，而不会有时间去扰乱课堂秩序，课堂自然也就好组织了。 31甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。 回答下列问题： (1)为了培养该新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用_酶和_酶去除细胞壁，获得具有活力的_，再用化学诱导剂诱导二者融

30、合。将形成的融合细胞进一步培养形成_组织，然后经过_形成完整的杂种植株。这种培养技术称为_。 (6分) (2)上述杂种植株属于多倍体，多倍体是指一。假设甲和乙有性杂交的后代是不育的，而上述杂种植株是可育的，造成这种差异的原因是_。(6分) (3)这种杂种植株可通过制作人工种子的方法来大量繁殖。经植物组织培养得到的_等材料用人工薄膜包装后可得到人工种子。(3分) 解析：(1)纤维素酶；果胶酶；原生质体；愈伤；再分化(或分化)；植物体细胞杂交 (2)体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体；在减数分裂过程中，前者染色体联会异常，而后者染色体联会正常 (3)胚状体、不定芽、顶芽、腋芽 解析：本题考查

31、植物体细胞杂交。(1)为了培养新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用纤维素酶和果胶酶处理，去除细胞壁获得具有活力的原生质体A、B，再用化学诱导剂聚乙二醇诱导融合形成杂种细胞，进一步培养形成愈伤组织，经过再分化形成根、芽，长成完整植株，以上获得杂种植株的方法叫植物体细胞杂交，能克服远缘杂交不亲和的障碍。 (2)植物A、B体细胞杂交形成的杂种植株是四倍体，且该杂种植株减数分裂能形成正常配子，理沦上是可育的；但如果将甲和乙有性杂交形成二倍体，减数分裂时，由于不存在同源染色体无法联会，无法形成正常配子，不可育。 (3)在植物组织培养至胚状体阶段，可包裹上人工种皮制备人工种子。 三、简答题32某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为1020，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。问题：（1）请画出该生态系统中的食物网_。（3分）（2）甲和乙的种间关系是_；种群丁是该生态系统生物组分中的_。（6分