人教版年级下册语文教案-语文园地习作教学设计（范文）

1、人教版年级下册语文教案语文园地习作教学设计（范文）人教版三年级下册语文教案语文园地五习作教学设计一、激情导入1?同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。2?自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。二、鼓励有个性的表达1?我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内

2、讨论一下。2?各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。四、延伸课外1?同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。第二篇：人教版小学语文四年级下册教案语文园地二习作教学设计二人教版小学语文四年级下册教案语文园地二习作教学设计二教学目标：1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。2、写

3、出的文章有条理，内容清楚，有主题。教学重难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学过程：一、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。二、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。三、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。奶奶，我是一个活

4、泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难

5、题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。亲爱的奶奶，您能答应吗?分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。六、学生习作。老师个别指导。七、以学生的文章作案例，进行讲评。八、学生修改自己的习作，交换修改习作。九、誊写习作。学习“日积月累”分页标题#e#1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名

6、句，每句话都包含着深刻的道理。2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。3、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。4、师生释疑。5、熟读、背诵。学习“趣味语文”1、联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2、学生自读。3、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。4、选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。学习“我的发现”1、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些经验。2、归纳过渡：习作除了留心观察，把观察到的事物写下来，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。第三篇：人教版三年级下册语文园地四习作教案人教版三年级下册语文园地四习作教案集美

7、区坑内小学 王秋梅一、教材分析童年，像一条弯弯的小河，三年级下册第四组的课文就像小河里翻腾的几朵浪花。通过本组课文的学习，我们懂得了假若你一直与时间赛跑，你就可以成功；学会了自尊自强，关爱残疾儿童；学会了相互理解，彼此宽容；更明白了只要勤学苦练，就能练就一身好本领。而本园地的习作也是紧紧围绕“我学会了”这一主题来展开，唤醒孩子们学本领的记忆。三年级的孩子对周围的事物有一种跃跃欲试的心，大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。而大多数

8、的学生又无不存在着一些“作文病”，比如“心想病”、“今天病”等。在这节课的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。针对现阶段学生的学习特点以及本园地的习作特点，我设立了本节课的教学重点：把由不会到会的过程写具体，语句要通顺；学会从口头表达到书面表达的过渡，提高习作能力；懂得要学会一项本领必须刻苦练习。教学难点：把自己的体会、感受较通顺地表达出来，在书写的过程中学会恰当运用关联词，写好字，写好句，写好段，引导学生进行发散性思维，并写出做这件事的酸甜苦辣咸的感受，说真话，吐真情。二、教学目标1、说一说自己最拿手的一项本领2、要把从不会到会的过程写具体，语句通顺，写好字、

9、句、段，表达出自己的真情实感3、懂得要学会一项本领必须刻苦练习的道理4、培养学生自主修改作文的习惯三、教学过程一、围绕课题，畅谈感受（一）揭题导入：同学们，你们学会了哪些本领呢？我们来开火车说一说，注意用上“我学会了 ”的句式（学生说）二、归纳总结，小试牛刀（一）解题1、我们三二班的孩子们个个都是能工巧匠，会的本领可真不少。如果我们把这些记录下来，那么我们的青春纪念册就锦上添花啦！一起来看看这一单元的习作任务。2、出示习作要求： 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰，会照相，会做饭，会干农活回忆一下，这些本领是怎样学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什

10、么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 相机指导，注意三个要求：1、写自己2、写学一样本领3、由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感（二）学会一项本领可不简单，同学们在学的过程中遇到过哪些困难或者发生过哪些有趣的事呢？跟你的前后桌说一说。（前后桌交流）教师请一两个学生发言，并根据交流的过程相机出示表示顺序的词语：1、首先.然后.接着.最后.2、先.然后.终于.3、第一步.第二步.最后. . 总结：同学们，如果把刚才两位同学说的用笔写下来，那么就是一篇精彩的习作了。有的同学忍不住要拿起笔了，我们就一起来写写吧“我学会了 ”三、讲评指导，能力提升

11、（一）教师根据学生的写作片段进行针对性指导（动词、心理活动、语句通顺、标点符号等）（二）讲评指导后全体学生试着对自己的作文进行修改，并加上开头与结尾。第四篇：人教版四年级语文下册语文园地五教学设计四年级语文下册语文园地五-习作教学设计黄湾中心小学杨亚玲语文园地五-习作教学设计黄湾中心小学杨亚玲学习目标：、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。 学习重点：培养学生收集、处理信息的

12、能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。 学习难点：习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。 学习准备：教师准备：多媒体课件学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。积累关于生命的名言警句。 课时安排：1课时 教学过程：一、创设情境，激发习作欲望 同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。在口语交

13、际课上，你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对于生命的价值，生命的意义，你们又有了新的解读。请同学们想一想，在口语交际中，哪些同学的观点给你的印象最深刻？把这些内容进行加工整理，将感动自己的故事和想法记录下来，就是一篇佳作了。这节课，我们就让我们尽情地抒写自己的情怀吧！二、默读提示，明确习作要求1.学生默读提示，了解习作要求。 2.投影出示，明确习作要求： 把自己感受最深的内容写具体； 要写出真实感受； 题目自定； 写完后认真修改。三、交流认识，整理习作素材、在口语交际课上，自己感受最深的内容是什么？学生汇报，教师引导归纳： 如辛勤耕耘的农民、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好生活，使

14、自己的生命焕发光彩的人。 如触摸春天的盲童、轮椅上的霍金、病榻上与病魔做斗争的张海迪那样在逆境中热爱生命、顽强生存的人。 如抗击非典的医生护士、抗洪救灾的勇士、开县井喷事件中奋力抢救学生的教师、捐献眼角膜的琳达父母那样用自己的生命挽救别人生命的人。 如放飞飞蛾的杏林子、勇救丹顶鹤的女大学生那样尊重生命，珍爱生命的人。 如夹缝中成长的小草，掀翻石块的种子、风风雨雨中挺立的小树那样震撼人心的生命现象。、从素材中确定你最想写的内容。例如：“安全重于泰山”、“和死神赛跑”、“红黄绿的呼唤”“师魂”、“善待动物”“广利河笑了”四、借鉴课文，迁移习作表达、回忆本单元的课文，文章在表达上有一个什么特点？（学

15、生经过认真思考、梳理，归纳得出：由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟）、我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景写下来，学生交流，教师可举例，如： 突出残疾人热爱生命可以选取主人公刻苦练习书法，加以自己的思考。 突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度可以选取烈日下不畏一切的劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜，加以自己的思考。4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。五、试写初稿，修改、赏评佳作1、试写初稿通过刚才的交流，同学们对本次习作有了了解，请同学们在清楚、完整、有条理、有重点地叙述时，用自己的语言表达自己心中的崇敬、

16、感动。 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、完成初稿后，请学生自己认真进行修改。 （1）小组内互读互改，提出修改建议。（2）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。（3）每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作中的成功之处。（4）誊写作文。 六.制作墙报，整理习作，整理收集到的资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。附：故事1：轮椅上的梦张海迪5岁时因患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪15岁时随父母下放聊城莘县的一个

17、贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。张海迪学习非常刻苦，曾经自己翻译过一本10万多字的外语小说。1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版的作品有：长篇小说美丽的英语轮椅上的梦绝顶。散文集鸿雁快快飞向天空敞开的窗口生命的追问。翻译作品海边诊所丽贝卡在新学校小米勒旅行记莫多克-一头大象的真实故事等。她的作品在社会上在青少年中引起了很强的反响，

18、长篇小说轮椅上的梦已经在日本、韩国出版。故事2：蚂蚁搬家有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉到地上。我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢的向前，不被大风大雨阻挡自己的脚步。拼命的为自己找着能继续生存下去的

19、办法，保护自己的后代！它们让我知道生命有多少的可贵，我们应该好好的珍惜，不可以白白地流失，让我们一起热爱生命，热爱这来之不易的生命吧！第五篇：人教版六年级语文下册语文园地五 教学设计口语交际习作五教学设计 教学目标1通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。课前准备1出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。教科版小学五年级下册语文全

20、册教案1教学目标：1.正确、流利、有感情的读课文。2.理解并领悟渔船上的船员勇于战胜困难的精神。3.培养学生“面对困难我不怕，解决困难我有办法”的精神。教学重点：领悟船员战胜困难的精神。教学难点：培养学生战胜困难的精神。教学准备：多媒体课件教学方法：以读代讲，合作探究。教学过程：一、教学导入师：看多媒体画面(海面上一条渔船里装满了鱼，一人说回家喽!)问：同学们你们看到了什么?是啊，辛苦了一天的渔民终于要归航了，他们能平安顺利到家吗?我们看课文归航板书课题。二、学习课文1.自由读课文，读准字音，标出不认识的字，并说出课文写了一件什么事。2.再读课文，同桌合作探究并回答下列问题(1)作者是哪国人叫

21、什么名字?(2)渔船什么时候归航的?说明了什么?(3)渔船归航时遇到了什么情况?从哪里看出的你能读出来吗?(4)渔民们是怎样应对困难的?你领悟到了什么?(5)生活中遇到困难你会怎样做?3.集体订正，畅所欲言，各抒己见。重在第四、五题的讨论与探究。突破教学的重点与难点。4.指名读课文，要求正确、流利、有感情。三、作业一篇面对困难的态度与做法的日记。四、教师总结是啊，人生的舞台就像大海一样有他的多面性，我们从小就要有“面对困难我不怕，解决困难我有办法”的思想。相信同学们一定会成为生活中的勇者与强者。这节课就上到这里，谢谢同学们，下课。板书设计：归航发生发展XX结局返航波涛突起勇战凶险平安到家人生的

22、启迪：勇气+力量=成功教科版小学五年级下册语文全册教案2教学目标：1.有感情的朗读课文2.勇敢战斗，执着前行和精神。3.培养学生朗读能力。重难点：体会渔民不怕艰险的精神。教具：多媒体教程：一、导入新课1.利用课文前的导语，揭示课文。2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。3.说说课文主要讲了什么。4.在课文中进行批注。二、朗读精彩段落，体会课文内涵。1.学生选自己喜欢玩的段落，自由的朗读。2.学生边听边想象当时的情景。三、讨论：是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。四、积累内化。1.有感情的朗读课文。2把自己的感受写在日记里。五、积累好词好句。六、作业：朗读课文。板书：渔民们黑夜归航归航接近海岸

23、浪涌船颠渔民勇站波涛平安脱险无比快乐教科版小学五年级下册语文全册教案3教材剖析：归航是一篇短篇小说。讲述了一些渔民最黑时归航时与凶恶的大海坚强，斗争，终究安全归来的故事，颂扬了渔民不畏艰险，敢于克服难题的精神目的：1.有情感的诵读课文2.大胆战役，执着前行和精神。3.培育门生诵读本领。重难点：领会渔民不怕艰险的精神。教具：多媒体教程：1、导入新课1.行使课文前的导语，揭露课文。2.总体感知课文内容，请门生自由读课文。3.说说课文首要讲了甚么。4.在课文中进行讲明。2.诵读出色段落，领会课文内在。一.门生选自己喜好玩的段落，自由的诵读。2.门生边听边想象其时的情形。3.商讨：是什么使渔民们克服了

24、难题，顺遂归航。4.累积内化。一.有情感的诵读课文。二.把自己的感受写在日志里。4.累积好词好句。5.诵读课文。第一篇：二年级语文下册在金色的沙滩上教案 北京版在金色的海滩上教材分析：这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。教学目标：1.通过阅读课文，感受大海、

25、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。教学重点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学难点：引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。教学过程：一、揭题导入，想像“美”。1、师：这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？（播放音乐）2、交流（大海边）师：看，（出示大海图片）小朋友真聪明！喜欢美丽的大海吗？那就跟我哦一起去海边走走吧！（出示沙滩图片）3、（生观看图片）小朋友，看了之后，你有什么感受吗？（生谈感受）4、师小结

26、：今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文在金色的海滩上（板书课题）5、齐读课题，指名读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气。6、导入：金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！二、初读感知，发现“美”。1、师：小朋友，用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也可以举手，让我来帮你，好吗？（生自由读课文）2、师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳，读一读贝壳上的字词。（出示字词）（指名读，开小火车读。）3、师：大家读得真棒。现在能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪

27、些美丽的东西？4、反馈； 美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘 （板书：大海美（海水美） 贝壳美 小姑娘更美）三、品读句段，感受“美”。（一）海水美1师：到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？（生回答）2课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？3、反馈：重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。（出示图片）4、朗读：看，面对这么美丽的大海，（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（指名读，齐读）（二）小姑娘美和贝壳美1师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜

28、欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文）2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：守信用，不随便要别人的东西，拾金不昧）评价语：老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。5、全班交流，指导朗读，体会品质。师：大家讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再

29、说出你找的句子，谈谈你的体会。（1）守信用你从哪里看出她非常守信用？小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” A（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）B谁来读读？（指名读）师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？（出示7至16节。）请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。A. 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？(生自由回答)B. 谁来读一读？（指名

30、读，齐读）海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。A师：你说，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗读指导。（2）不随便要别人的东西这个东西是指什么呀？（美丽的贝壳）画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。第18自然段A（课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？B（生自由回答）师：画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？句子：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”师：这么美的贝壳

31、，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？（因为不能随便拿别人的东西）师：多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（出示第17-19自然段）（生读）（3）拾金不昧出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。A画家的眼圈为什么红了？（生自由回答）B此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？（生自由说）四、总结升华，体验“美”1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？2.课文学到这儿，你们对课题中

32、的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？ 师：今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。3最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。五、布置作业，内化“美”1把课文中给你感受最深的句子背下来。2把你想对小姑娘说的话写下来。设计意图：教学时，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“诵读以对话，感悟促理解”的教学理念。1、“美”的主题教学这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂

33、目标，精简课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“长文短教”，不仅避免烦琐的情节分析,更重要.的是能激发学生的兴趣,从而提高语文教学效率。教学这堂课时，我抓住“美”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现“美”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。2、“读”的感悟理解。人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累丰富的语言材料和语感经验，形成良好的语文素养。根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。 （1）引导读题，启发想象教学中，我首先让学生听

34、一段录音，把学生带到美丽的海滩上，让学生想象自己置身于海边，再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，（2）反复读文，引起体验在此环节教学中，我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流，并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时，我展示课件中五光十色的贝壳图，让学生感受贝壳的绚丽夺目，然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么，此时学生真切体会到了自己的喜欢与

35、羡慕，读起来就能入情入境，也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时，我让学生划出最能打动自己的句子，带着自己的感受读一读，再与小组同学交流自己的感受。此时，学生通过自己的读与说，已经深入地理解了课文，并深深被小姑娘崇高的品德所打动。（3）再次读题，强化体验当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、拾金不昧的高尚品质时，我问学生：课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？引导学生理解着“金色”不光是指沙滩，更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着，我让学生带着新的感受再读课题， 前后两次读题，学生的感受是截然不同的。3、

36、“对话”以升华情感。课文中有一句“画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。”，这其实是一个“空白”，可以成为一个很好的训练点。我抓住这一句话，让学生进行“补白”：此时，画家的心中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？这样的训练，能帮助学生深入理解人物内心，进一步体会小姑娘的心灵美。第二篇：小学语文：在金色的沙滩上 教学设计(北京版二年级下册)在金色的沙滩上教学要求：知: 学习课文中的生字词,并能理解.能：在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。德：通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。教学重点:通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。 教学难

37、点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。 教学时间:2课时。 教学准备:录音机、课件。 教学过程：第一课时一、读课题。二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）三、读这篇课文要带着什么问题呢？1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？四、带着问题再次读书分段:第一段（16）第二段（712）第三段（1321）五、认准以下这些词语的音（见板书。）六、齐读课文。七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）八、作业：读书，想一想，课文一

38、共写了几件事。第二课时导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。二、深入理解内容。（一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道

39、。她给画家看着衣服。）（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。（五）总结学法。（出示投影片。）1.读文知内容。2.抓重点词句。3.分析与概括。（六）用上述方法学习第2、3大段。1.第二大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（我答应了叔叔，一定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，认真负责的好品质。）小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？2.第3大段主要内

40、容是什么？引导学生找出两件事来。（分成两层。）画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语“灿烂夺目”什么意思？（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（故意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）三、总结全文说说小姑娘的美好心灵？四、创设情境，配乐朗诵。（一）文中有几个角色？（二）分角色朗读。（三）读出感情。本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。第三篇：小学语文：在金色的沙滩上 教学设计2(北京版二年级下册)在金色的沙滩上教学目标 ：

41、1.有感情地朗读课文，自主学习生字和词，能区分并运用多音字。2.了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。3.学习小姑娘乐于助人、 对人对事认真负责的精神。教学重点：了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。教学难点：“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 教学准备： 美丽大海沙滩的风景录象、课文录音磁带。 教学过程 ：第一课时一、谈话导入 新课师：同学们，你们去看过大海吗？师：去年暑假老师也去过海边，看到了美丽的椰树，踩到了柔软的沙滩，同时也感受到了海浪阵阵、海涛汹涌的壮观场面。碧蓝的海水一望

42、无际，而金色沙滩上发生的事给我留下了 深刻的印象。师：听老师这么说，同学们想去看大海吗？师：你想知道沙滩上到底发生了什么事吗？二、学生初步感知课文1用自己喜欢的方式学习课文。(1)找出读不准的字词和多音字。(2)思考：课文讲了一件什么事？讲了那几个片段。？ (3)小姑娘给你留了什么印象？ (4)你还想知道些什么？（指明学生提问，相机板书学生提出的不懂的问题）三、分析课文1.学习第一片段（分角色朗读1-6段）师指导朗读 大意： 画家去拾贝壳，小姑娘帮忙看衣服。朗读：男-老伯伯（苍老 慈祥 亲切） 女-小姑娘（细小 甜美 认真） 2.学习第二片段大意：画家送贝壳，可是小姑娘不要贝壳。（找小伙伴合作

43、、讨论）讨论： 为什么小姑娘不要画家送的贝壳呢？“ 这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺，你要哪个 随你挑。”通过描写贝壳的种类写出贝壳的美。 3.学习第三片段大意：画家故意丢贝壳，小姑娘捡还贝壳。师：在黄昏的沙滩上，他们俩又是你什么样的方式告别这美丽的沙滩和大海的呢？表演：（学生上台表演师指导动作和神态）四、总结课文师：这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人和对人对事都很认真负责的精神。她淳朴而诚实的心灵深深打动了我们的心，同时她也给我们带来了美的享受，同学们，你们喜欢这小姑娘吗？师：大海沙滩上发生了这么一件美丽感人的事，让我们觉得大海的一切可真美啊！除了这些，你还知道什么也美吗？1

44、找找课文中描写大海、沙滩、贝壳美的句子。 2标题“金色的沙滩上”有其他更深的意思吗？五、巩固拓展课文1师：大海美 沙滩美，贝壳又多又美，而且小姑娘的心灵更美，就让我们带着激动渴望和敬佩的心情把这篇美文美美的齐读一遍吧。 2把你认为美的句子抄下来，反复诵读。六、深化延伸课文在我们的生活中也会遇到这样的事情，同学们也应该像课文中的小姑娘一样，拥有一颗金子般的心，从小事做起，从身边做起，为祖国这个美丽的大家庭奉献自己的爱，祖国才会更美好！板书设计：在金色的沙滩上画家 小姑娘拾贝壳 看着东西送贝壳 不收贝壳丢贝壳 捡还贝壳大海：一望无际 浪花美极了贝壳：灿烂夺目 各种各样（这一切都美极了）第四篇：在金

45、色的沙滩上教案在金色的海滩上中旺小学 杨志通教学目标1 能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。 2 正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能依照提示复述课文。 3 体会小女孩的美好心灵，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 教学过程（一）创设情景、引入新课：1 出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。 师：书上是如何描写这美丽的景色吗？ 出示句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！（学生朗读句子。）2 展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。3 小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美

46、的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习在金色的沙滩上。齐读课题。（二）由境入文、整体感知1 自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。课文主要讲了一件什么事？2 交流：出示词语：冒出 连衣裙 漏出来 礁石 看着 泡沫 沁 出 焦急搁在 盼呀 沙蜊子 捅洞3 想一想，课文主要讲了一件什么事？ 出示填空：小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她 。她等待画家回来，老伯伯劝她回家，她 。画家终于回来了，想把贝壳送给小姑娘，但是她，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘。（三） 品读词句，感受人物美1 师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？小

47、结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。2轻声读课文，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。 3 学生交流学习情况：重点品读小姑娘的语言，出示重点句：（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？从文中找出有关语句，用“因为所以”练习说话。因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？ 指名朗读句子，“一定得”要加重语气。通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。过渡: 画家叔叔终于回来了，当他

48、送给小姑娘贝壳时，小姑娘是怎么做的？ （2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”1. 指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。2. 从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？（了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。）3. 再在体会的基础上朗读句子，读出感情。过渡：当画家故意把贝壳丢在沙滩上，让小姑娘捡时，她捡了吗？ （3）没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。1.画家叔叔原本想什么？（出示填空）画家叔叔原本想： 。（学生根据课文内容填空）2. 师：但是没想到（引读句子）3. 那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘诚实美好的心灵。） 4.再读句子。（四） 总结课文，拓展深化1 师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。 让我们再来读一读课题：18 在金色的沙滩上“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。 总结：在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金