一年级下册数学教案

1、一年级下册数学教案一年级下册数学教案教学内容：用数学 （p19：例3） 完成相应的做一做教学要求：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的.能力。教学准备：主题图二幅教学过程：师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。一、说一说出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师根据学生

2、的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）如：第1小题：8+6 86问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）b：出示“做一做”的主题图学生观察：问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给

3、你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（35人）（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。二、练一练1、完成p21：1出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、p21：2学生独立完成，集体订正三

4、、全课总结（略）四、完成课外作业家一年级语文下册大教案 家一年级语文下册大教案1 一、教学内容：家二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。三、教学准备：多媒体动画、课文朗读资料、和家有关的课外阅读资料、生字卡片。四、教学重难点：重点：学习生字、朗读诗歌、 难点：能够有语气的朗读诗歌，并能模仿创作诗歌。五、教学过程：(一)激发兴趣，揭示课题 师：同学们，老师这里有一个字，大家认识吗?卡片出示：家 (指名读准字音) 师：谁能给“家”字找个朋友组个词? 师：有一首很美很美的儿歌，它的

5、名字就叫“家”，请同学们看老师把儿歌的题目写下来。(范写，注音) (二)初读小诗，读准字音。1、让我们先来听一听这首儿歌好吗?(播放录音) 2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的借助拼音拼一拼，或者是问问老师、同学。学生自由朗读。3、检查生字词的读音。(1)借助拼音读一读。读准平舌音和翘舌音：祖、种、子。读准轻声和儿化音：鱼儿、种子。(2)去掉拼音再来读。巩固拼读。4、把生字放到儿歌里再来读。师：现在生字宝宝们又躲到了儿歌里和大家捉迷藏了，大家快来读一读，看你还能读准吗?(出示多媒体课文，让学生看着大屏幕来读。) 5、检查朗读儿歌。指名读儿歌，其余同学思考

6、儿歌里写了谁的家?他们的家在哪里? (三)品读儿歌，练习说话。1、谁来说一说课文写了谁的家?(白云、小鸟、鱼儿、种子) 2、师：有一天四个小宝宝出来玩，找不到回家的路了，现在谁能把他们送回家里去?(出示多媒体课件：送四位小宝宝回家。) 3、这几位小宝宝在家里生活的快乐吗?让我们分别到他们家里去看一看。(依次用多媒体出示四位小宝宝的家，练习说话，指导朗读。) (1)出示蓝天白云图。师：大家看白云在蓝天上干什么呢?想一想蓝天还是谁的家?(小鸟、太阳、星星、月亮、闪电、暴风雨、飞机、火箭) 师：现在同学们就把自己当成是一朵白云在蓝天上散步，一起来读读这句话。(第一句) (2)出示树林图。师：树林除了

7、是小鸟的家，还是谁的家呢?(各种各样的动物) 师：原来小鸟的家里还有这么多的好朋友啊，他一定生活的很快乐，来，咱们也来读一读这句话。(第二句) (3)出示小河图。师：大家想一想小鱼正在水里做什么呢?小河里还生活着哪些小动物呢? 师：原来小河里住着这么多小动物，我们以后要保护小河，不往河水里丢垃圾，为小动物们创造一个美好的家好吗? (4)出示泥土种子图。师：为什么说泥土是种子的家呢?演示课件：种子发芽。练习说话，种子在泥土里发芽。4、连起来读一读前四行。师：白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，该是多么幸福啊!小朋友能看着黑板把这句话背诵出来吗? 5、我们小朋友除了有自己的小家，还有一个大家庭，

8、那就是我们的祖国。(出示中国地形图。)问：知道我们祖国的名字吗?我们的国旗是什么? 齐唱歌曲哇哈哈师：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句) (四)巩固练习，学做小诗人。1、把儿歌连起来读一读，读出语气，如果能加上动作就更好了。自己练习、指明表演读。2、除了儿歌里提到的，请发挥你的想象，还有哪里会是谁的家?(沙漠、海洋、森林、宇宙) 3、请说的精彩的同学站到前面来，每人说一句，连起来，便又是一首优美的诗。鼓励学生长大后都可以成为一名大诗人。4、作业超市。(1)以“家”为

9、题编一首小诗。(2)画一画心中“美丽的祖国”。家一年级语文下册大教案2 一、教学目标：1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、认识多种多样的“家“，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。二、教学理念：1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。3、师生共同探讨，共同研

10、究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。三、教学过程：(一)导入新课，激发兴趣 我们学过了我的家，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧! (二)反复读文，随文识字 1、听录音读课文。2、教师及程度较高的学生带读课文。3、自由读，齐读。4、认读生字词。(1)认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国“等词语。(2)认读生字。(采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。) 5、学生自己试读课文。(

11、生字回到课文中再次认读，巩固。) (三)体验阅读，读中感悟 1、出示前四行诗句 (1)自由朗读课文，这部分写了谁的家? (2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。(3)带着愉快的心情，再次朗读课文。(“你了解谁的家“这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种“家“的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。) 2、学习最后一行诗句 (1)“祖国“指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些知识? (2)祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧! (通过学生平时的生活积累，加深对“祖国“的认识，再通过

12、个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。) 3、有感情地朗读课文，熟读成诵。(在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。) (四)句式迁移，拓展延伸 1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。) 2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。_是_的家。(让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。) (五)复习生词，书写生字 1、采用多种形式复习生字词。(打乱顺序读，开火车读等。) 2、书写本课3个生字。认识新笔划。3、学习“天、

13、土、儿“，说说怎样记住字形。(书空，和熟字比较等。)指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。家一年级语文下册大教案3 一、教学目标：情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来， 激发学生热爱祖国的情感。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。二、教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。三、教学难点：体会诗的第二句包含的意思。四、教学准备：投影、课件、小卡片 五、教学过程：(一)谈话导入 1、小朋友，你们喜欢自己的家吗? 2、你们喜欢在家里干什么? (二

14、)看图了解图意 1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢? 2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子 3、白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢? 4、揭示课题：家(正音，分析字形) (三)初读课文 1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话? 3、检查自读情况：(1)说说课文一共有几行?有几句话? (2)分句指读，评议。(3)齐读课文。4、再自由读课文，把句子读通顺。(四)理解课文 1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。2、多媒体演示

15、：蓝天白云图。(1)白云在家里快乐吗?为什么? (2)指导朗读。(3)蓝天还是谁的家呢? (4)说话提示：蓝天是白云的家，也是()的家。3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗? (1)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家? (2)练习说话。朗读。5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。(1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的

16、家，该是多么幸福啊!小朋友，你们能把这句话背诵出来吗? (2)自由背诵，指背。6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是(出示：祖国) (1)什么叫祖国? (2)我们祖国的名字叫什么? (3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。(4)看了之后，你想说什么? (5)引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。8、齐读第二句话。(五)学习生字 1、出示：土儿 2、指导书写。3、学生描红，临写。(六)朗读课文 1、指读课文，评议。2、说说白云、小鸟的家分别在哪儿?什么是我们共

17、同的家? 3、这首诗歌写的多美呀!现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。4、学生作诗。(七)背诵课文 1、自由背诵课文。2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。3、齐背课文。(八)学习生字 1、出示生字。2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住? 3、学生交流记识方法。4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。5、学生描红，临写。第一篇：一年级下册语文 乌鸦喝水教案乌鸦喝水学习目标：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文，积累语言。2、理解“渐渐”的意思，会用“渐渐”说句子。3、懂得遇到困

18、难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决的道理。 教学重难点：1、朗读、感悟课文内容。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学过程:一、展示生字词的认读。二、激趣导入1、同学们，看这是一只什么鸟？（出示图片）乌鸦看上去是又黑又丑，可是，它却有许多值得我们学习的地方。比如“乌鸦反哺”的故事，就告诉我们要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我们课文中的这只小乌鸦，又是一只怎样的小乌鸦呢？2、今天我们继续学习乌鸦喝水这一课，跟老师一起板书课题。你们有什么问题，想问吗？（生质疑）3、出示学习目标。三、自学探究（一）、出示导学提纲一这节课，老师给大家带来了一部有趣的动画片，大家想看吗？（同学们一边看一

19、边思考:主要讲了乌鸦的什么事？2、说一说讲了乌鸦的什么事情？3、真是一只聪明的小乌鸦!课文中又是怎样写的呢？接下来就要看同学们课文学的怎么样了！（二）出示导学提纲二1、这段有几句？读完之后你知道了什么？2、你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。）那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？（到处找水喝）对，乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了，所以到处找水喝。师： “到处”这个词说明什么？（处处，指很多地方） 抓住“到处”启发学生想乌鸦四处找水的情景。师：同学们，这只乌鸦为了找水喝到处飞，飞过高山，飞过大海，飞过平原，最后才找到水。同学们，你们看见了吗?这就叫“到处”。4、乌鸦找了这么多地

20、方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？ A、指名读（3个） B、评读 D、齐读5、乌鸦找到水了么？（找到了）【板书找到水】它的心情特别特别的（高兴）。我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？3、问：乌鸦喝着水了吗？为什么喝不着水？8、乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？（失望、着急）谁愿意把这句读给大家听？我们再读读课文体会体会。（齐读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急 的心情读出来。）9、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急，它说“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在？（动脑筋想办法）【课件出示怎么办呢】【板书想办法】10、谁来把第一自然段连起来读一读，

21、注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。A、指名读 B、评读 C、男女生赛读过渡：师：哎！好不容易找到了水，却遇到了这么大的困难，我想乌鸦还是算了吧，不喝了，走吧！生纷纷说不能算，要不怕困难，想办法解决。（为下文学生理解乌鸦不怕困难，积极想办法解决问题的精神作好铺垫）师：乌鸦害怕困难了吗？是啊！世上无难事，只怕有心人！我们一起往下看一看，乌鸦到底是如何克服难题喝到水的。（三）出示导学提纲三问：乌鸦想出了什么办法使自己喝到水? 它是怎么做的，用-画出来。板书：动脑筋 -喝着水师：同学们，这句话很长，读好它不容易。你们帮老师想想，怎样才能把这句话读得更好呢? （一个一个要怎样读

22、？为什么要一个一个的放呢？）生1：“一个个”要读慢，一点，读轻点，要读出感情。如果读得太重，那么小石子就会把瓶子砸破，所以要“小心”一点读。过渡：乌鸦聪明吗？你喜欢他吗？让我们用亲切、可爱的语气读出来。 指导用“渐渐”说话师：“渐渐”是什么意思？（慢慢），为什么瓶子里的水会渐渐的升高了？请仿照例句说一句话。（课件出示例句并完成填空练习）哎呀！真是功夫不负有心人，乌鸦积极动脑筋想办法，终于喝到了水，小乌鸦心里肯定特别高兴，我们也真为它感到高兴。让我们也一起分享乌鸦的快乐，再读读这两个自然段吧。四、归纳运用1、听了同学们的朗读，老师知道你们喜欢上了这只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦了!也爱上了这篇有趣的

23、童话故事了，是吗？那能不能试着背一背呢？2、真不错！你们和小乌鸦一样聪明！学了课文，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？3、师：乌鸦遇到困难能开动脑筋想办法解决的精神值得我们学习，现在乌鸦真的遇到新的难题，需要大家帮帮它，你们愿意吗？师：假如“瓶子旁边没有小石子，你有什么办法帮助乌鸦喝到水？”五、作业布置把这个故事讲给家长听，并说一说你想到的好办法。 板书设计乌鸦喝水找水喝 不怕困难想办法喝到水 爱动脑第二篇：乌鸦喝水教案乌鸦喝水教学目标：1、通过多种方法正确、流利的朗读课文。2、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难

24、应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件教学过程：一、猜猜字谜，入课文 教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天来猜猜谜吧。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁） 再来猜猜字谜吧。悄悄蒙上小鸟的眼睛。（乌）能给“乌”字找找朋友吗？乌云、乌鸦老师选一个词写在黑板上会写“乌鸦”，一起念念，猜猜后面老师会加什么字？今天我们要继续学习乌鸦喝水的故事，在上节课中老师教大家认识了这篇课文的字词，老师来检查看看哪位小朋友最棒。（出示词语）大家读的真棒，表扬一下自己吧。老师来给大家讲个故事，先来听听吧，（教师朗读课文）。二、初读课文，理思路教师：老师故事讲得

25、怎么样？同学们来评价一下。老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。 故事的主角是一只乌鸦，这只乌鸦在做什么呢？ 找水想办法喝水喝水三、细读课文，谈感悟1、（1）乌鸦是为什么找水的呢？（2）它怎样找水？它可能去过哪呢？当时心情会怎样？（3）请一位同学上来演一演，其他同学给他作讲解。有感情地读一读。四、分析课文。（1）辨析组词。 喝渴 （2）选词填空。小弟弟口（）了，要（）水。 大热天，流汗多，容易口（）。 今天真热啊，真想（）冰饮料。再用文中的话，说个句子，把这两个字都用进去。3、乌鸦找到水了吗？它喝到

26、水了吗？怎么喝到水的呢？找到水喝不到水想办法（1）找到水与喝不到水之间用了一个什么词连接？“可是”你能不能用它说句话？ （2）喝不到水乌鸦放弃了吗？没有，它想办法解决，想办法需要时间，我们给乌鸦点时间，听首歌，我们自己也想想办法。听歌曲乌鸦喝水。4、乌鸦想出办法来了吗？想了个什么办法呢？乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 （1）教师用装了些水的瓶子作演示。 （2）同学仔细观察，看看起了什么变化。 （3）看水的变化体会“渐渐”的意思。（4）乌鸦为什么会想出这个办法呢？因为它仔细观察，爱动脑。四、总结课文，动脑筋。1、这是一只怎么样的乌鸦？2、你们也想想如果你是

27、那只乌鸦旁边没有小石子，会有什么办法能让自己喝到水呢？3、刚才同学们想到了很多方法回家试一试，用实践证明你的方法是不是真的可行。五、布置作业1把乌鸦喝水的故事说给爸爸妈妈听。 2把这篇课文背下来。板书设计乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝着水仔细观察认真思考第三篇：乌鸦喝水教案多媒体教学 （一年级下册） 姓名:李红梅19第一课时 教学目标1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“找、许、可、石”。2、正确、流利地朗读课文。3、学习第一自然段，体会乌鸦的心情变化。 重点难点 重点：识字写字难点：朗读课文 教学流程一、激趣导入1、小朋友喜欢猜谜语吗？竖起耳朵仔细听。身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈

28、妈，是个好孩子。打一种鸟真聪明，出示字卡，（乌鸦），有什么好办法记住他们？师：小朋友真厉害，一下子就想到了。鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼睛，眼前就一片乌黑。所以这种鸟就叫 乌鸦2、咱们这节课一起来学习一篇有趣的课文，板书课题，一起读。二、初读感知，学习生字1、请小朋友打开课本83页，自由读课文，遇到不会读的生字，看清拼音，把字音读准。2、集中识字：口渴 喝水 瓶子 石子 办法 渐渐（1）小乌鸦请来了今天的词语宝宝，小朋友自己读一读，不会的可以问问同桌的小朋友。开始吧。乌鸦喝水谁愿意当小老师带大家读一读。 咱们不拼拼音，读两遍（2）这些红色的生字是今天我们要认识，请小朋友跟你的同桌讨论讨论你的记字

29、办法。谁愿意和大家分享记字办法？（石-右、办-为 渐：水车有千斤重 瓶：瓦片并在一起）有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（“渴”需要水三点水，“喝”水要用嘴口字旁） （3）去掉拼音还认得吗？3、咱们来玩个放飞气球的游戏，读字组词，小火车开起来，火车火车往哪儿开？3、生字都已经会读了，相信再读课文，你一定会读得更通顺。边读边标出自然段。4、有几个自然段？听你们读得这样有滋有味，老师也想读，同学们边听边观察插图，你都知道了什么呢？ 生：乌鸦找水喝，后来找到了。 师：你真会听故事。三、看图学文，朗读感悟第一自然段1、孩子们，你就是这只口渴的乌鸦，你渴得怎样？问一个孩子，你心里想什么，（将头饰带在

30、孩子头上）你会想怎么做？（板书：找水喝）引导学生学着乌鸦的样子，在教室里“飞来飞去”（机动处理：坐着能喝到水吗？去那边找找，去那边找）2、其他小朋友仔细观察，这只乌鸦怎么飞？（到处飞）问坐的孩子，你觉得他找水找得怎样？指名读，请你来读读这句话 采访：口渴的乌鸦，你能说说刚才你找水的感受吗？指名读，齐读3、出示瓶子，小乌鸦，看，这是什么？看见了水，你的心情怎样？ 开心地读一读大家一起读，分享小乌鸦找到水的快乐。4、小朋友用你的小手当当乌鸦的嘴，喝喝水，能喝得着吗？（板书：喝不着） 为什么喝不着？好不容易找到水，却喝不着，心情怎样？出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。伤心地读一读 生

31、气地读一读 着急地读一读带上你的感受一起读5、口渴的乌鸦们，想喝水吗？该怎么办呢？想办法，你会想些什么办法呢？6、文中的乌鸦跟大家一样也爱动脑，它想到什么办法呢？咱们下节课在来学习。 今天我们学习的内容是课文的第一自然段，乌鸦找水很着急，找到很高兴，喝不着有很着急，咱们连起来读读，体会乌鸦的心情变化。 请小朋友捧起书来，边读边试着把这一自然段背下来。7、小朋友们，咱们根据板书或是插图，把第一自然段试着背下来，不会背的可以捧书读。一起来8、这节课，老师真高兴，小朋友学得很用心，老师为你们竖起大拇指。咱们要跟几个字宝宝交朋友，有信心写好它们吗？四、指导写字 （1）可、石请小朋友观察这两个字，你都发

32、现了什么？ 生：都有口师：仔细看看这两个字的口有什么不一样？ 生：可的口比较小，石的口比较大，比较扁。师：小朋友，观察真仔细。现在看苏老师来写“可”起笔横，横在上半格的中间稍长，接着写口字，口字最后一横压在横中线左侧，最后一笔竖钩紧靠竖中线。请小朋友，打开生字本上描红两个，写两个。师：接下来，咱们要写石，上学期咱们已经学了右，右字不出头就是石，老师相信小朋友自己能写好，写之前老师给你们个温馨小提示，第一笔要短，口要写大些，扁些。开始写写吧（2）咱们接着来写“找”它是什么结构？（左右）要写得左窄右宽 能帮找找朋友嘛？ 看老师写找，请你的小手伸出来跟老师一起书空。起笔点横在左上格，二笔竖钩，三笔提

33、，提的尾巴摇靠近横中线，要让字好看，右横稍斜，斜钩要脚网右踢，跟左边的竖钩一样长，再钩，六笔撇从竖中线起笔，别忘了最后一笔是点请小朋友也在生字本上描两个，写两个 评价这个同学字写的好吗？请你来评一评，好在哪里？有哪些需要改改的。小朋友真聪明，会评字，又会修改自己的字，相信你们得字会越写越好。咱们今天这节课就上到这里，下课。 作业布置：认记本课的生字。背诵课文第一自然段给爸爸妈妈听，可以边背边比动作。 板书设计： 19乌鸦喝水找水喝喝不着？第四篇：乌鸦喝水教案乌鸦喝水镇泉小学 刘杰一、猜谜导入，认识乌鸦1、猜谜导入，识记“乌、鸦”两个字师：老师今天给大家带来一个谜语，请看：出示谜语，请会读的孩子

34、跟着老师轻声地读。这只乌鸦听说孩子们上课认真，坐得端正，发言积极而且声音也很响亮，它也想来和你们一起学习？你们欢迎他吗？那我们一起和他打打招呼吧。出示乌鸦图(嗨，乌鸦，你好！欢迎你！) 大家看看，乌鸦长什么样？（生：它黑黑的。）师：是啊，乌鸦全身黑黑的，黑得连眼睛都看不清了。乌鸦说他说要考考大家，看看谁记住了他的名字。（抽生汇报识记“乌、鸦”两字的方法。）师：让我们再和乌鸦打打招呼吧（抽生读词语）。2、根据图画引出课题，识记“喝、渴”两字师：乌鸦说你们都很棒，为了奖励你们，他要给你们讲一个关于他的故事，想听吗？坐端正了乌鸦才会讲哦。请看(出示乌鸦喝水图) 师：请小朋友看这一幅图，用一句话说说画

35、面的内容。引导学生用最简洁的语言概括。师：对!乌鸦喝水。今天我们就一起来学习这个故事，齐读课题。围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题或想知道什么？（预设乌鸦是怎么喝到水的？在哪儿喝水？）3、比较识记生字：喝渴。师：这是一对姐妹，请你仔细观察，找出他们的不同， 生观察两个字的不同点后汇报师：你们真会观察。这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。聪明的你告诉老师怎样记住这两个字呢？先让学生思考。引导学生说，喝水要用口：“口”字旁；渴了要喝水：“三点水”。抽生读字。老师要考考你们，看你们是不是真的能够很好的认识这两个字了，出示：我会选渴 喝小弟弟口（ ）了，要（ ）水。二、读课文，随文识字：

36、1、学习第一自然段 （1）学习第一句师：现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还认识他们吗？【电脑出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】生自己读，指导朗读：抓住“口渴”“找水喝”师：“口”与“渴”都读三声，连在一起前边的“口”字读二声半,抽生读。 师：齐读句子，读了这句话你知道了什么？师相机板书：找水喝“到处”是什么意思？大胆想象，乌鸦飞过了哪些地方找水喝？ （2）、学习第二句师：你们猜猜，乌鸦找到水了吗 ？水装在哪里？【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。】相机学习“瓶”字。（孩子们不坐端正瓶子可就要倒了哦）1、请个小老师领着大家读读这个生字和拼音。2.你想提醒同学：这个字的读

37、音要注意什么？3、怎样才能记住这个字呢？老师有个好方法和大家分享一下：猜谜识字：“瓦片层层并一起”4、你能组个词吗，读卡片：水瓶 瓶子（3）学习第三、四句师：乌鸦终于找到了水，细心的小朋友请你仔细看看，说说你发现了什么？乌鸦能喝着水吗？生看图说，并说出理由。（预设：我发现乌鸦喝不着水。）这几个词语藏在一个长句子里，你们能读好吗？生试读后抽生读。 指导朗读：重读：水不多，瓶口小，喝不着可引导学生用“因为所以”汇报。先同桌说，后抽学生说。教师引导学生把话说完整，并相机板书“喝不着”师：乌鸦好不容易找到水，却喝不着，如果你就是那只乌鸦，你此时的心情怎样？那就请你地读读这句话吧。【电脑出示课文的第三句

38、话：怎么办呢？】指导朗读，师范读，多抽学生读2学习第2、3自然段（1）轻松一刻：听音乐，为理解“渐渐”打下基础。师：乌鸦有没有喝到水？怎样喝到水的？你们想知道吗？乌鸦说，他只想唱给坐得端正的孩子听，听之前，他还提醒你们，认真看，仔细听，等会儿他可要考考你们哦。放音乐乌鸦喝水（2）理解乌鸦的善于观察和动脑师：乌鸦喝着水了吗？ 读第二自然段，说说乌鸦是怎样想出办法喝水的？抓住“看见”“许多小石子”引导学生理解乌鸦的善于观察和动脑。（3）知道乌鸦怎样喝到水的，理解“渐渐”一词，能够用“渐渐”说话。 乌鸦想出什么办法喝到水的呢？读第三自然段，找到乌鸦是怎样喝到水的句子，勾画出来并读一读。生汇报，师相机

39、板书：喝着水乌鸦把“小石子”“一个一个”地放进瓶子里，指导读，瓶子里的水就相机引导理解“渐渐”一词。引导学生识记生字：水车千斤重。 引导学生用“渐渐”说话。出示句子。生读：瓶子里的水升高了，瓶子里的水渐渐升高了。师：冬天我们穿棉袄，到了春天穿两件单衣，到了夏天，我们穿短袖、裙子，我们说： 生说：“天气渐渐热起来了了。”我种了一棵小树，小树慢慢的长高，这么高，这么高这么高（老师用手势引导）我们说： 生说“小树渐渐长高了。”这样的句子你还会说吗？抽生说。三、巩固识字乌鸦说他想考考你们学得怎么样了，让我们证明给他看，我们是最棒的好不好？1、开火车读生字2、读文，3、学到这儿，你想用一个什么样的词来形

40、容乌鸦呢？ 引导学生用“这是一只-的乌鸦”说话。 四：写字师：孩子们真棒，课文学得很好，老师相信，你们也一定能够写得很美，乌鸦说谁的字写得美，他就和谁做朋友，学习 “办”：1、 学生自己观察：说出应该注意的地方。2、 师重点指导笔顺：生和老师一起书空。3、 生写，师巡视4、 展示 五：总结，延伸1、 提出希望：师：课接近尾声了，乌鸦也得走了，临走前乌鸦托我告诉你们一句话： 课件出示：我希望小朋友们能像我一样遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生！2、 课后延伸：老师这里有个问题：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？爱动脑筋的你下课后和同学讨论讨论，我们下节课来看看，谁的方法最好。板

41、书设计：19乌鸦喝水（找水喝）（喝到水） （喝不着）第五篇：乌鸦喝水教案第8课 乌鸦喝水教学目标：1、会认“喝、渴、瓶、怎、旁、终、衔、颗、渐”等字，会写“只、找、面、半、于、法、升”等字，学习新偏旁“扌”。能理解“到处、可是、终于、渐渐”等词语在文中的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 教学重难点：重点：了解文章叙述顺序，体会乌鸦从“找水喝”到“找着水”这一过程心情的变化。 难点：明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 课时安排：两课时 教学过

42、程：第一课时一、新课导入师：小朋友们，你们见过乌鸦吗？ 生：在童话书上看见过。师：既然小朋友们都见过乌鸦，那么肯定知道乌鸦长什么样子。看一看上面这张图片，小朋友们有没有发现乌鸦的长相有什么特点呀？ 生：乌鸦的嘴巴又直又长，乌鸦长得很黑。师：小朋友们都观察的很仔细，乌鸦最大的特点就是嘴巴又直又长。这和我们今天学习的课文有关，今天我们一起来学习第八课乌鸦喝水。（板书课题）师：现在，一起来齐读课题第八课，乌鸦喝水再读一遍。（“乌”字和“鸟”字的区别，乌是黑色，就像下雨前的乌云一样。鸦是左右结构的字） 师：通过课题，小朋友们知道了什么？ 生：主要写的是乌鸦喝水的故事。师：也就是，这篇童话的主人公是乌鸦

43、，主要写的内容的乌鸦喝水的故事是不是。师：好，现在大家先仔细听一遍，看看别人是怎么读的。（音频播放课文朗读）？（此处是教师范读好还是播放音频好）师：现在听完了，小朋友们自己来读一读。 师：这篇课文是写乌鸦喝水的故事吗？ 生：是的。师：那么，乌鸦是怎么喝水的呢？好，我们不急，现在小朋友们再来读一读第一自然段。 师：都读完了，这一自然段一共有几句话呢？自己在书上标一标，看看这个小节一共有几句话。生：一共3句话。师：这一小节呀，一共有三句话。谁来读一读第一句？ 师：这一句写了什么呀？谁来说一说？ 生：乌鸦口渴了，然后找水喝。师：恩，是一只乌鸦口渴了，然后找水喝，它是怎么样找水的呢？ 生：到处找水喝。

44、师：小乌鸦到处找水喝，“到处”这个词体现了乌鸦找水时什么样的状态呀？谁来说？小朋友们想象一下，假如你在大太阳底下，很口渴了，就想喝水，到处找水喝，是什么样的状态。 生：很着急。 师：恩，小乌鸦很着急，急着想喝到水。 师：那，小乌鸦找到水了吗？谁来说 生：找到了。师：在哪找到水的？ 生：在一个瓶子里。师：那乌鸦已经找到水了，它很快就喝到了吗？ 生：没有。师：你从哪找到的？ 生：第二句话。师：现在，哪个小朋友来读一读第二句话。师：恩，你读的真好，特别是“瓶”这个字，它是后鼻音的字。再请一个小朋友来读一读。 师：小乌鸦到处找水，终于找到水了，但它却没有喝到，为什么喝不着水呢？ 生：因为水装在瓶子里，

45、瓶口太小了。师：水装在瓶子里，而且只有半瓶，可是，瓶口小，所以小乌鸦喝不到水。这里呀，“可是”这个词表示的是一种转折，小朋友们跟着老师来读一遍。好，现在把这两句话连起来读一遍，“一只乌鸦”师：乌鸦很口渴了，到处去找水喝，它终于找到水了，但是水装在瓶子里，它又喝不到，那现在怎么办呢？小朋友们再来读一读第二小节，看看小乌鸦想到了什么办法。 师：这个小节一共有几句话呀，小朋友们标一标。 生：一共有三句话。师：哦，这个小节也是三句话。那，小乌鸦想到办法了吗。 生：它想往瓶子里放小石子。师：哦，小乌鸦真聪明，那它是怎么知道要放小石子的呢？ 生：乌鸦看见旁边有许多小石子师：哦，乌鸦看见了小石子，就知道要放小石子了。谁来读一读这一句话。师：小乌鸦看见旁边的小石子，终于想出办法来了，这里的“终于”体现了小乌鸦想到办法真不容易呀，跟着老师来读一遍“终于”。 师：乌鸦是怎么做的呢？ 生：它往瓶子里放小石子。师：你说小乌鸦往瓶子里放小石子，那放一颗就够了吗？只放一颗乌鸦就喝到水了吗？ 生：放了很多颗。师：乌鸦是怎么放小石子进去的。 生：一颗一颗地放。师：小乌鸦用