小学语文人教六年级上册（统编）第五单元-夏天里的成长（张红）

1、学科语文课题夏天里的成长课型新授课时 学习目标1、通过阅读，理解“夏天是万物迅速生长的季节”。（文章是怎样围绕中心句来写的。）2、明白最后一句话的含义。学习 重点理解“夏天是万物迅速生长的季节”。弄清楚文章是怎样围绕中心句来写的。学习 难点明白最后一句话的含义。学习围绕中心意思从不同方面写文章的方法。学习过程环节及时间分配活动内容活动规则出示学习目标明确本课的学习内容及目标以学生代表朗读的形式让大家了解本课的学习内容及目标。活动一25分钟研读课文，感受生长活动要求：1、自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？2、它们有什么特点？3、选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。规则：1、能准确

2、找出夏天哪些事物在生长，互相补充+3分。 2、能说出它们生长特点+1分。 3、能读出它们生长特点+1分。 4、小组分工明确，合作默契，声音洪亮，表达流畅+1分。活动二深入体会，感悟惜时活动要求:1、用自己的话说说两句谚语的意思。 2、人生的夏天是什么？你准备怎样成长？ 3、你从最后一句话明白了什么？规则:1、能说出两句谚语的意思，+2分。 2、人生的夏天是什么？你准备怎样成长？ 3、你从最后一句话明白了什么？ 4、小组分工明确，合作默契，声音洪亮，表达流畅+1分。冥想总结全文请同学们轻轻地闭上眼睛，一起回顾课文的主要内容，写作手法，明白文章围绕中心意思从不同方面写文章的方法。当堂训练判断所给出

3、的材料是否围绕“爷爷是戏迷”来选材。板书设计教学反思教学过程：一、复习巩固，把握整体内容师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本，感受生长（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。（二）全班交流。1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？2.学生交流。（自由发言）（三）第2自然段交流提示。1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师

4、适时指导）小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天今天明天”说一句话吗？3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。4.指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（教师适时指导）（四）第3自然段交流

5、提示。1.师：像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段）2.（课件出示）师：你能用“因为所以”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？3.夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？（五）第4自然段交流提示。1.师：那么人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）2.理解两句谚语。（课件出示）3.师：正如文中所说，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。“热天”“长”分别指什么？读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（学生自由交流，提示：这句话告诉我们，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力的增长，不要错过时机。否则，就会成为一事无成的人。）三、回顾课文，归纳语言特点1.思考：作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，指导写作方法）2.归纳：本文语言的特点。（文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然