小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第三单元-陈春语文园地三

1、语文园地三 执教 射洪二小陈春教学目标：1.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。2.重难点：学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、声音，侧面烘托等，把人物入迷的样子描写生动。教学过程： 一导入，出示描写人入迷的样子的词语，学生朗读。全神贯注 凝神专注 专心致志 聚精会神 目不转睛 乐在其中 废寝忘食 如痴如醉 请大家说说这些词语有什么特点？ 预设：这些词语都描写了人入迷、专注的样子或程度。生活中总有许多美好的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢？今天我们就来学习语文园地三的词句段运用，学习如何把

2、人物“入迷”的样子写具体。(PPT)二、新授1.请大家齐读课本51页的这几段话，思考这几段话都有什么相同之处？都是描写了人对某件事入迷的样子。2.出示语段一和语段二，请大家齐读着两段话，看看这两段话写了人物对什么的入迷并说说你从哪些词语或短句中体会到了入迷？下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过去。学生交流，重点关注句中的动作描写。预设 ：“一圈”说明围观的人很多， “攒着”表示大家聚拢在一起，可见其专注；“跺”“拍”写出了同学们观战时的投入与激动。“

3、咋咋呼呼”嘴里发出的声音，说明大家很专注。 “伸长脖子”的细节描写刻画出了后面的同学往前张望的样子，非常形象而且有画面感。也体现了同学们对竹节人的痴迷。“常要等老师进来，才知道已经上课”从侧面烘托出同学们对竹节人的入迷。“恨不能从我们肩膀上探过去”通过作者的感受写出了同学们对竹节人的入迷。3.你能读出他们的入迷吗？（抽生朗读）4.这两短话都是通过正面对人物的动作描写和声音（板书：动作描写）以及侧面从作者的感受来体现“入迷”的样子。5.出示语段三，抽生朗读，其他学生思考这段话主要写了什么？（1）（罗丹在雕刻塑像时痴迷的样子以及修改后满意的状态。）（2）并勾画出能体现人物入迷的句词语或句子，再分别

4、讨论、汇报。按“动作、声音、感受” 进行交流的顺序。预设：动作描写：一会儿上前，一会儿后退；踩得吱吱响；手不停地挥动；轻轻地舒了口气。声音：嘴里叽里咕噜的作者的感受：好像在跟谁说悄悄话；似乎在跟谁激烈地争吵；他像喝了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（3）如果我们去掉作者的感受好不好呢？比较阅读。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，忽然眼睛闪着异样的光。明确：加上旁观者的感受更能表现人物入迷的状态。（4）这段话还有什么描写能体现罗丹入迷呢？（神态描写）眼睛闪着异样的

5、光；痴痴地微笑。（5）你还从哪些地方体会到罗丹的入迷呢？时间的推移：一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时明确：通过对罗丹的动作描写和神态描写，以及作者的感受和时间的推移来写入迷的状态，“好像”“似乎”“像”等句式生动地表现了他忘我工作的状态。3.归纳提炼，小结方法：通过刚才的学习你知道怎样才能把“入迷”的状态写具体吗？ = 1 * GB3 正面从动作描写、神态描写和声音等。 = 2 * GB3 侧面烘托。如作者的感受，时间的推移等。4. 迁移运用（1）试一试。爸爸是个十足的球迷。这不，他期盼的足球比赛又开始了，他坐在沙发上， ，他看得那么入迷，好像 。 就连 。（2）学生讨论，抽生交流。（3）说一说在生活中你看到哪些入迷的情景。（4）写一写从下列情景中选择一个把人物“入迷”的状态写具体。 = 1 * GB3 .小玲是个小书迷.两位老爷爷树下下棋入迷.同学画画入迷提示：正面的动作、神态，声音等。侧面从作者的感受，时间的推移等。（5）议一议请几名学生读一读自己写的语段，在班上评一评、议一议。总结：要想写好小片段，既离不开平时对生活的细心观察，也要掌握技巧。我们今天就学习了把动作描写与神态描结合起来，以及从