小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-桥教学设计高雷

1、桥教学设计第二课时春蕾学校第三校区 高雷一、教材解读本单元是小说单元，语文要素是读小说，关注情节、环境，感受人物形象。这篇课文处处充满着人性之美，作者以深情的笔触塑造了一位老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳果断地指挥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。二、学情分析六年级学生已经初步了解了小说的三要素，也具备一定的研究性阅读和感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人精神的理解怕不够深入，也理解不了桥的深刻含义。三、教学目标知识目标：1、能初步掌握本篇微型小说的特点：微、精、新、奇。（这是本课的

2、重点）2、能体会环境烘托对刻画人物形象的作用。能力目标：能正确流利有感情地朗读出洪水暴雨的句子。 情感目标：深刻共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。（这是本课的难点）四、教法学法教法：情境教学法、朗读感悟法。学法：读一读、画一画、想一想的自主、合作学习法。 五、教学过程（一）激趣导入，了解篇幅之微1、激趣导入师：听说咱们班的孩子很喜欢读书，你们最近都读什么书啊？今天老师也给大家带来了一本书，有谁跟我一样一起读过的吗？是的，西游记是一部长篇小说，共有62万余字。今天老师还给大家带来了一篇微型小说桥，那它有多少字呢？同学们一起来猜一猜，老师只给你们三次机会额，看谁最接近正确答案？师：是

3、的，桥这篇课文只有511个字。那通过这样的对比，你们来说说什么叫微型小说？师：对，这就是微型小说的第一个特点。（板书“篇幅微”）（二）聚焦环境，感受语言之精师：这篇课文虽然只有511个字，却包含了小说的所有要素：人物、情节、环境。那它在表达上还有什么新奇之处呢？今天，我们就走进课文看一看。师：下面，老师请一位同学读一读学习提示。1.读：迅速浏览1-6自然段；2.画：用“-”勾画出描写暴雨、洪水的句子；3.思：这是一场怎样的洪水？师：你请坐，还有吗？师：同学们勾画到了这样一些句子，那它们都属于什么描写呢？师：那这些环境描写的句子让你感受到这是一场怎样的洪水呢？师：你们有相同的想法也可以说，你来，

4、你再来。师：你从哪些词句中感受到的?生：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”师：是呀，跳舞是一种很优雅的行为，看，修辞手法对环境描写多么重要啊。师：还有吗？生：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”师：像泼、像倒，这两句话四个字让我们看到了这样的画面：雨很大，大得就像从天下泼下来，还很急，急得就像从天上倒下来。这里的雨让我们感受到了此时形式很危急，那这里应该用什么语气来读呢？师：你来试一试，男同学读，女同学读，全班一起读。生：“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”师：“狞笑”一词给我们一种很张狂的感觉，读出这种张狂吧。让我们想象当时的画面，一起读一读这场可怕、凶猛的洪水吧。师：听了同学们的朗读啊，

5、仿佛这一场洪水正向我们涌来。师：老师这里还有描写暴雨凶猛的句子，请同学们迅速浏览，看看这一段和我们刚才读过的这几句话有什么不同呢？师出示句子：黎明的时候，雨突然大了。电闪雷鸣，暴雨哗哗，像天河决了口子。雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布！一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。师：同样是写暴雨，课文中用了四个字却高度概括了下面这段话70多个字的内容，你觉得课文中的语言有什么特点呢？师：是的，这篇文章中描写暴雨洪水的语言都很简洁、精炼，这就是微型小说的又一个特点语言精练。（板书“语言精”）师：那这里老师有个问题要问大家，为什么这篇文章要用上面这种精炼的语言，

6、而不用下面这种细致的语言呢？师：当前的形式是什么样的呢？师：是的，简洁精炼的语言营造了紧张的气氛，有一种很紧迫的感觉，这就是环境渲染的作用。（三）深入文本，体会立意之新师：这种简洁精炼的语言不仅仅出现在洪水的描写中，对老汉的描写也是如此额。我们一起走进课文看一看。师：请男同学读学习提示：1.读：默读7-23自然段；2.画：用“”画出老汉言行的词句；3.思：这是一位怎样的老汉？师：同学们刚才说到了很多句子，我们一起来看这一组句子。师：当死亡在洪水的狞笑声中逼近时，此时的村民是一种怎样的状态呢？师：是的，村民跌跌撞撞、乱哄哄，而老汉呢？师：他不说话，盯着人们，像一座山。师：那这里应该用什么样的语气

7、来读呢？师：读出这种如山般的语气。女同学读。男同学读。全班一起读出如山般的感觉。师：当死亡在洪水的狞笑声中逼近时，老汉沙哑地喊话:师：这里的喊话顺序能变吗？先告诉大家桥窄，是要告诉大家过桥排成一队的（原因），又告诉大家排成一队，不要挤，这是告诉大家（怎样过桥），最后提了一个特殊的要求党员排在后边。师：在危难面前，把人民群众放在前面，那从这里看出这是一个怎样的老汉？师：这三句话有什么特点？师：老师把老汉的话改一改，你觉得哪种好？师：那应该怎样读这些句子呢？你来读一读师：我们一起来试一试。师：老汉的声音喊哑了，但喊时，声音一定要大，因为雨在泼、在倒，洪水在咆哮，老汉沙哑地喊话：死亡在洪水的狞笑声中

8、逼近，人们的生命危在旦夕，老汉沙哑地喊话：危难时刻，正是考验党员的时刻，老汉沙哑地喊话：师：读着读着，一个果断指挥的老汉形象就立在了我们面前。师：此时，唯一的生机就是。对，走过桥就有了生机，小伙子正准备过桥，可此时。师：这里面哪一个动作最让你感动？他揪的是谁？老汉这一揪对村民意味着什么？对小伙子呢？师：一个简单的动作让我们看到了一个大公无私的老汉，同时，也让我们看到了一个不徇私情、铁面无私的狠心的父亲。师：同学们，假如这一揪或多或少让我们感受到了老汉作为一个父亲的无情，那么当老汉用力地把小伙子推上木桥时，这一推，你又感受到了什么？师：此时，一个血肉丰满的老汉形象就立在了我们面前。其实呀，小说来

9、源于生活，像老汉这样的共产党员就在我们身边，特别是今年抗击新冠疫情战役中涌现出了许许多多这样的共产党员，我们一起来看一段视频。师：是的，任何时候，只要人民群众的生命安全遇到危险时，千千万万个像老汉一样的共产党员就站了出来，他们像一座山，一座屹立不倒的山。师：此时，同学们，让我们在音乐声中一起读出你们的感受吧。师：此时，课文中的桥还仅仅是一座窄窄的木桥吗？那它是一座什么样的桥？师：这里的桥已经具有了象征意义，题目看似写桥，实则写人的手法，从一个独特的视角揭示了文章深刻的含义。这是本篇微型小说的又一个特点（板书：立意新）（四）预测结局，感受小说之奇师：学到这里，我们一起来看一看，作者为什么到课文的最后才点明老汉与小伙子的关系呢？这样的安排有什么好处呢？生：出人意料，让人震撼。师：是的，小小说的结尾出人意料，营造了震撼人心的效果。简短的文字带给我们强烈的震撼，这就是小小说的独特魅力。这也是微型小说的特点结尾巧妙。师：我们一起来看一篇