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文档简介
1、中华少年教学设计 (人教版六年级上册)南充市嘉陵区龙蟠小学 贾芳秋教学目标:1、有感情地朗诵这首诗。 2、通过自由朗诵、分角色朗诵,加深对这首诗的体会。教学重点:有感情地朗读本诗。教学难点:在反复的诵读中,体会诗人表达的情感。教学准备:教师制作课件。学生预习课文。课时安排:1课时教学过程一.导入: 同学们,少年是国家的希望、未来的栋梁。梁启超曾写到:少年智则过智、少年富则国富、少年强则国强-可见,少年在国家中的地位是多么的重要。今天我们一起走进李少白的诗歌中华少年,去感受少年对祖国的一片深情。(师板书课题,生齐读课题)二.初读课文,整体感知1.这是一篇略读课文,首先,让我们来看一下导读有什么要
2、求。2.检查预习情况。3.请同学们自由朗读课文,把句子读通顺,字音读准,并将有疑问的词划下来。(解决字词)翱翔:在空中回旋地飞。莽莽:形容辽阔,无边无际。萦绕:萦回。蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。强悍:勇猛无所顾忌。噩梦:可怕的梦。璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)4.将学生分成四大组,分角色朗读全诗,并体会诗中所要表达的情感。三.精读课文,体会情感(过渡师:现在我们来分段来体会一下这首诗)1. 师:找同学来读一读自己喜欢的小节。(找生读一读)师:你们觉得他读的怎么样?生:前两句,应该是气势雄伟的读。生:三四句应该是轻盈的。师:再找同学试一试。生:、
3、锦秀山川,我们的家园。师:是呀,祖国的壮丽山河哺育了中华少年,给我们以人生的启迪。师:那么,再请同学们读一读它的壮丽,它给予我们的启发。(注意:要读出山河的壮丽)生读(过渡师:是祖国的锦秀山川哺育了中华少年,那又是什么教育了中华少年呢?)2、师:找同学来读一读。生读师:这一段写了什么呢?生:写了中国悠久的历史文化。师:那么大家知道一幅关于大漠的图画吗?大家知道一首关于大漠孤烟的诗吗?生:大漠孤烟直,长河落日圆。师:通过阅读这段,我们都知道了哪些历史上的英雄人物及事件呢?生:女娲补天、生:大禹治水、师:同学们,从甲骨文到方块字,从古希腊的圣火在我国点燃,从女娲补天到今天的神七问天,我们中国悠久的
4、文明历史在不断的更新。那么现在,你能说一说我们应该用什么样的感情去读这一段了吗?生:自豪的感情。(再找同学们带着自豪的感情来读一读)(过渡师:黑眼睛,黄皮肤,不改的容颜,在千年文明的熏陶下,一代一代的延续下去。)3、师:在这样的母亲的怀抱中,孕育着怎样的少年呢?生:从文章的第一小节可以看出少年的样子。生:从第一小节看出英姿飒爽的少年。师:那好,你是从哪句话中体会到的呢?给同学们读一读。生:从沧沧茫茫的草原起来,我是蓝天下翱翔的雏鹰。师:这是来自草原的少年,还有来自哪儿的呢?生:从宝岛走来的。师:那么这句我们应该读出什么样的感情呢?生:自豪。师:那么,同学们,你们看第一小节,将这些词联系起来,你
5、能想到什么呢?生:中华少年来自五湖四海。生:祖国的土地宽广。师:是呀,看,五湖四海,九百六十万平方公里,谁还愿意再读一读呢?生:、师:中华少年,飒爽英姿。(过渡师:读到这,我在文章里还获得了另一种感受。)4、师: 请同学们默读第五小节。看一看有没有不懂的词语。生:什么是先驱者、生:什么是千年冻土。师:那请同学们看一下这幅图片,你们知道,这幅图对应的是文中的哪一句话吗?(出示PPT)生:齐。师:那么谁了解春天的故事,指的是哪件事儿呢?生:邓小平的改革开放。师:那么春天的故事是什么样的故事呢?生:富饶的故事。师:我们想把温暖和富饶永远留住,那我们该怎样读这一节呢?(找生示范读)师:这是春天的故事,
6、那么在春天的故事之前,还有一批先驱者。来看一下“七月的星火、从噩梦中惊醒”。七月的星火,指的是什么呢?生:中国共产党的成立。师:七月是转折的一月,月使我们看到了希望。那谁还能再读一读这一句呢?生:示范读。师:“从噩梦中惊醒”,那么,这是怎样的噩梦呢?生:“黄河纤夫、挡不住洋炮的弹片”师:那么我们现在回到甲所说的那句话“先驱者的热血复苏了千年冻土”,那你们理解这里的“千年冻土”是什么意思了吗?生:中国被侵略的那一段历史。师:被侵略的那一段漫长历史。党带领我们走进了光明,邓小平爷爷又为我们画出了一幅春天的图画,使我们今天的生活欣欣向荣。怎样来读这一段?找同学再来读一读。(过渡师:我们生活在这幅画卷之上,历史验证了我们有一位坚毅的祖国母亲。有着先驱者做我们的榜样,有这样伟大的祖国母亲哺育着我们,那么我们应该怎样做呢?)生:珍惜时间、生:努力学习、师:珍惜时间的少年们,我们站在昨天与未来的中间,要不忘历史,要
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