小学语文人教六年级上册第四组-鹿和狼的故事

1、鹿和狼的故事教学设计 荥经县胡长保小学 周静教学目标：1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学过程：（一）、谈话导入新课： 1、学了上一篇课文只有一个地球，我们明白了珍惜资源、保护地球生态环境的重要性。今天，我们要从一个真实的故事中去获得更多启示。首先我们先来认识这个故事中的一个主角 出示图片“鹿”，谈谈对鹿的认识，用词语来形容鹿在自己心中的形象。（美丽善良） 2、鹿在我们心中是美丽而

2、又温柔的使者，备受人类的喜爱，接下来我们再来认识这个故事中的另外一个主角出示图片“狼”，说说狼给你留下了什么印象。（凶恶残忍）是啊！狼在我们心中就是凶残的化身，老师这里也收集了一些带狼的词语，我们一起来读一读，那从词的感情色彩上来说，这些词都是什么词？（贬义词）。 3、可见，狼是极不受人类欢迎的。而我们这节课要学习的这个故事就发生在鹿和狼这两种性格迥异的动物身上。这就是我们要学的14课鹿和狼的故事。（二）请大家打开语文书，快速地默读课文，思考下面的两个问题： 1、罗斯福为保护鹿采取了哪些措施？2、下令后狼、鹿和森林分别发生了什么变化？（三）学生汇报：1、罗斯福为保护鹿采取了哪些措施？（他宣布凯

3、巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。）2、那下令后狼、鹿和森林分别发生了什么变化？（1）我们先来看狼的变化，出示句子：“枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。”抓住“冰冷、接连、惨叫、一命呜呼”体会狼遭到了血腥的屠杀，从“25年”说明时间长，“数千只”说明数量多。那你能把你的体会通过朗读表现出来吗？让我们来看这样的一组图片，（出示幻灯）你和他有同样的感受吗，那全班一起来读读这个句子，注意抓住重点词读出你的感受，好吗？（2）、狼别无情地猎杀后，森林中的“鹿”它们又有怎样的发展呀？出示句子“得到特别保护的鹿成了

4、凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。”抓住“自由自在”读。（3）、正所谓“乐极生悲”“盛极而衰”，任何事情，当发展到极致时总会悄然发生逆转，没有了天敌的制约，“宠儿”的肆意也就必然酝酿着巨大的生存危机。A、出示句子“很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。”B、在罗斯福没制定灭狼计划时，狼的总数是多少（4千只左右），而现在呢？（十万只）从这些数字我们可以感受到鹿群的数量增长的急快，也就是？（猛增）是

5、呀正因为鹿群数量的猛增，所以它们在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮，你能用上这样的句试接着往下说一说吗？所以一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。C、那你知道省略号在这里起什么作用了吗？（表示列举的省略），对，我们前面还学过一些省略号的用法，忘记没有？那我们现在来复习复习，好吗？（4）、看来大家对省略号的知识都掌握的不错，把掌声送给自己，好吗？那我们继续课文的学习，我们来看罗斯福下令后森林又发生了怎样的变化呢？A：句子“森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。”B：让我们来看看25年前的凯巴伯森林，出示图片，近六年语文学习，阅读积累，你想用什么词语来

6、形容一下这片森林呢？（郁郁葱葱，古木参天，山明水秀 山清水秀 青山绿水 奇山秀水 巍峨壮丽 繁花似锦）。当看着这些郁郁葱葱的古树，这样山清水秀的美景，你的心情怎样？（舒畅），那谁能通过朗读把你的感受读出来。C：我们再来看25年后的凯巴伯森林，出示图片，眼前是，寸草不生，一片荒凉，看着这一张张寸草不生，一片荒凉的图片，你的心情怎样（痛心），那你能把你的感受读出来吗？D：是呀，在短短25年的时间里，森林由松山葱郁 ，生机勃勃变成了现在的寸草不生，这种变化真是让人始料未及，那你们能把这前后截然不同的变化用自己的朗读表现出来吗？好，女同学来读前面一句，男同学来读后面一句，（5）、森林受到了如此严重的影

7、响，那鹿的结局又是怎样的呢？A：两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。理解“锐减”和“苟延残喘”B：那是什么原因造成了这样的结果呢？（先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行）（四）、面对这一个个触目惊心的数字，你认为当务之及怎么办？1、放狼师：办法很好。这场灾难出现后，美国政府为挽救错误决策带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划，想不到却遭到一些人的反对未及时实施。我们都主张放狼，那么我们把自己的理由说给大家听吧。为了做到有理有据，请大家认真读课文第七自然段，再用自己的话说。生：（读课文，作准备）师：好，我们来说

8、出自己的理由。生：放狼可以使生物之间保持平衡状态，我们不能破坏平衡。师：你的话不能说服我。放了狼的话，不是又要去吃鹿了吗？我们的目标就是要保护鹿呀！生：不能这样说，狼虽然吃了鹿，但是多数是病鹿（师插话：为什么不吃健康的鹿呢？），因为健康的鹿跑得快，狼很难追上。吃掉了病鹿，就减少了疾病对鹿的威胁。师：有道理，还有其他理由吗？生：另外，狼吃掉一部分鹿后，就可以控制鹿的数量，这样就不会给森林带来危害了。师：有道理。归纳一下，狼吃鹿，一是可以控制数量，二是可以减少疾病。我想还有一条理由，鹿为了不被吃掉，就会拼命地奔跑，这样鹿就会更加强壮。可以课文中没有写这一点，看来作者也有失误的地方。这样吧，我们就帮

9、作者把这点补起来。先想一想，这点要补在什么地方。（学生找到位置后）我们再来读一读这一句，看要接上一个什么词语才会顺畅。生：（读课文）可以加上“而且”，还可以加“并且”。2、你们的理由都很充分，而且分析的很好，那你们看老师用这样的图示把它表示出来行吗？（出示幻灯）所以从你们的分析和老师的图示，我们不难看出鹿、狼和森林三者的关系是怎样的？板书，那这一关系图告诉我们他们三者的关系就是（相互制约，相互联系的）。3、那课文学到这里，你对鹿和狼的角色有没有自己新的看法呢？那你能用上这样的句式说一说吗？（五）、是呀此时我们对鹿和狼的角色都有了自己新的认识，所以我们单纯的说鹿是美丽善良的或狼是凶恶残忍的都是片面的。而罗斯福当初意识到这点没有？没有，他只是根据了人们习惯的看法和童话的原则来做出了保护鹿的决定，因为他不知道读“生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。”1、所以说，罗斯福是好心办了坏事，才有了鹿和狼的故事。那你们想知道个故事的结局吗？（出示幻灯）2、是呀，凯巴伯森林又重新焕发出勃勃生机，可见人们已经认识到了，读“生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。”3、的却，这就是课文