小学语文人教六年级下册（2023年修订）第四组-《卖火柴的小女孩》教学设计

1、卖火柴的小女孩第二课时教学设计执教教师：广安市前锋区观阁镇小学校 尹陈教学目标：1.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2.了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。3.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重点：1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。 2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学难点：1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。 2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中

2、体会作者表达的思想感情。学法指导：自读自悟、小组讨论、感情朗读。教学过程:一、设置情境导入：上一节，我们学习了课文1-4自然段，它主要给我们讲了什么？（在大年夜，一个光头赤脚、又冷又饿的小女孩在风雪弥漫的街头卖火柴。）学生边讲边放课件 小女孩真可怜啊！新年的脚步近了，而小女孩的结局又如何呢？今天，我们继续学习卖火柴的小女孩。二、学习交流，感悟幻景师：刚刚我们是对课文14自然段进行了回味，我们知道了小女孩的可怜。那么随着故事的发展，课文又会让你读得出怎样的小女孩呢？这节课我们继续走进童话，走进小女孩的内心深处。1.请你们快速浏览文5-10自然段，思考一下，课文写了小女孩几次擦然火柴，各出现了什么

3、幻境，完成表格。出示课件（如下）生交流第一次擦燃火柴，看到了（ ），是因为她（ ）；第二次擦燃火柴，看到了（ ），是因为她（ ）；第三次擦燃火柴，看到了（ ），是因为她（ ）；第四次擦燃火柴，看到了（ ），是因为她（ ）。 第五次擦燃火柴，看到了（ ），是因为她（ ）。 2.对比阅读体会幻景的美好，现实的残酷师：可见小女孩每次看到的幻象都是自己非常渴望的，下面我们就一起来走进小女孩美好的幻景中去。（板：幻象美好）（一）交流第一次擦燃火柴时看到的情景1.第一次擦燃火柴小女孩看到（出示课件：大火炉）2.请同学们自读第一次擦燃火柴的相关句子，把你感受最深的句子画下来，并写一写自己的感受。她终于抽出了

4、一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。3.指名读4.从“敢”和“终于”两个词中，可以看出小女孩当时怎样读的心情？（说明了小女孩擦燃第一根火柴之前经过长时间、激烈的思想斗争。）5.找出幻想部分师：同学们，看一下，老师把中间的这几行字变成了红色，（大屏幕上“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小

5、的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”变成红色。）这一部分内容是关于什么的呢？能看出来吗？ 生：是关于小女孩想象的。6.指导朗读带着你们的新感受把小女孩幻想的部分再读一下 (出示课件)多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛!这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！采用多种形式进行朗读7.感受现实的残酷师：小女孩此时该有多么幸福啊！但是（出示课件）读生：火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

6、师：火柴灭了，火炉不见了，小女孩一下子从美妙的幻境跌到残酷的现实面前（板：现实残酷）小女孩此时的心情怎样的？ 生：（失落、难过等）师：这是一个怎样的女孩？生：这是一个可怜的女孩。师：更加可怜的女孩。（板：可怜！）（二）学习第二次、第三次幻景1.第二次幻景第一次小女孩看到了温暖的火炉，第二次她看到了什么？（出示课件）生齐：喷香的烤鹅。师：请同学们找出小女孩第二次幻想的部分。（抽生回答）师：因为渴望食物，所以看到了喷香的烤鹅，但是（出示课件）读 生齐：（读）火柴灭了，她面前出现了一堵又厚又冷的墙。2.第三次幻景师：第三次，她渴望快乐，所以她看到了（出示课件）读生齐：圣诞树。师：请同学们找出小女孩第

7、三次幻想的部分。（抽生回答）师：但是（出示课件）生齐：（读）火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。3.小结师：每一次幻想都那么美妙，但是每一次幻想过后都在小女孩面前呈现出一堵又厚又冷的墙。（三）品读感悟第四次幻景天，越来越黑，越来越冷。那些窗子后面的灯光也一点一点地熄灭，小女孩的头上，肩上，胳膊上的积雪越来越厚，她用颤抖的手擦燃了第四根火柴，奶奶出现了，那么温和，那么慈爱。奶奶是唯一疼她的亲人1.小女孩此时心情怎样？2.见到了奶奶，小女孩掀起奶奶活着的时候对她的疼爱。请展开想象的翅膀：奶奶活着的时候怎么疼小女孩？学

8、生交流3.见到了奶奶，小女孩见到了摆脱苦难生活的唯一希望，也勾起小女孩满腹的伤心事。此刻你就是小女孩，你想对奶奶诉说什么呢？把你想说的话写在插图边上。学生交流4.指导朗读师：小女孩有千言万语要对奶奶诉说，可她更想永远跟奶奶在一起。火柴又一次熄灭了，奶奶马上就要消失了，小女孩应该怎么样把奶奶留住，你就是小女孩，自己把这段话读一读。出示课件：奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！（1）生自读（2）指名读（个别指导）（3）全班齐读（四）品读感悟第五次幻景和奶奶一起飞走火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。所以

9、，当奶奶出现时，她喜悦的同时，心里还充溢了生：担忧，或者恐惧。师：为什么？生：怕奶奶不见了。师：是啊，为了留住奶奶，她最后一次擦亮了火柴。这一次与前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？生交流小女孩为什么接连不断地擦燃火柴？学生交流，教师引导2.此时的小女孩已经太虚弱了，她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。她的愿望实现了。（出示课件：“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里也没有痛苦的地方去了”）（1）指名读读这句话（2）“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句什么意思？（3）生交流（小女孩离开了人世，在美好的幻象中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷、饥饿和痛苦

10、。只有死亡才能让她远离寒冷、饥饿和痛苦。）这是一个怎样的小女孩啊？非常可怜（板：可怜！）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？（这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想中死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。）2.理解最后一句话（出示：谁也不知道她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。）（1）齐读（2）小女孩真的得到幸福了吗？现在你能理解这个句子中两个幸福的含义了吗？学生交流，教师引导。（3）小结：在小女孩的生命中，幸福是什么？是没有寒冷，饥饿和痛苦，而她这点最起码的要求就没人满足她.只有死了才能幸福。你觉得小女孩是一个